美熱阿依•阿不力孜

計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展將人類帶入了網(wǎng)絡(luò)教育的新時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合利用文本、聲音、 圖像、音頻、視頻等多媒體技術(shù),突破了傳統(tǒng)教室教學(xué)的時(shí)間和空間限制,以其靈活快捷和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)受到廣大教育者和學(xué)習(xí)者的青睞。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，總結(jié)出了一些網(wǎng)絡(luò)教育的特征與優(yōu)缺點(diǎn)，并著重介紹了多媒體在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用情況。

一、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指學(xué)校利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)行信息化教育的教學(xué)模式，是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具和手段，為培養(yǎng)信息時(shí)代的新型綜合人才做出了巨大貢獻(xiàn)。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特征分析。（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了時(shí)空界限， 取代了以教師為中心、教材為重點(diǎn)的舊傳統(tǒng), 闡明了“以人為本”的教育理念。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師講課工作可以像往常一樣備課，像往常一樣按照約定的時(shí)間上課。但上課的地點(diǎn)不再是固定的現(xiàn)實(shí)地點(diǎn)，而是某個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)上開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)。這樣學(xué)生完全可以在家里報(bào)讀開(kāi)設(shè)的課程，免去了勞途奔波，節(jié)省了時(shí)間和精力，增加了學(xué)習(xí)的方便性。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)校的招生和授課不再受地點(diǎn)限制，可以拓展整個(gè)地區(qū)、甚至全國(guó)的生源市場(chǎng)。（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)手段多元化，視頻廣播、WEB教材、視頻會(huì)議、多媒體課件、BBS論壇、聊天室、e-mail等技術(shù), 以豐富多樣的表達(dá)方式使學(xué)習(xí)者能夠在相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性。（3）通過(guò)現(xiàn)代通信技術(shù)，可以使異地的學(xué)習(xí)者和教師之間能夠互動(dòng)學(xué)習(xí), 及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋, 調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度和授課方式；另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)降低了辦學(xué)成本，相對(duì)緩解了一些高校師資相對(duì)不足的情況。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)劣分析。隨著教育信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以其高度的互動(dòng)性和靈活便捷的特點(diǎn)成為實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)交流的主要媒體，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為二十一世紀(jì)主流的教學(xué)方式。

第一，網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)最為有效的信息獲取工具。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、加工信息的能力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

第二，網(wǎng)絡(luò)的信息量大、交互性強(qiáng)、傳遞靈活便捷的特點(diǎn)，有利于開(kāi)展協(xié)同式教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。

第三，優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)質(zhì)量和效益的提高提供了可能。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)交互性的強(qiáng)大支持， 改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

第四，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是信息時(shí)代最為有效的全民教育和終身教育方式。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)除了自身優(yōu)勢(shì)外, 同時(shí)也有一些局限性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式尚有教師對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指向控制，而對(duì)于無(wú)界域的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)象，其教學(xué)時(shí)效的保證與教學(xué)目標(biāo)的完成實(shí)際狀況都存在很多未知數(shù)，由于沒(méi)有完善的在線監(jiān)督機(jī)制的制約, 因此要求學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論的匱乏也促使我們必須進(jìn)行深層次的思考。

二、多媒體在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程由學(xué)生、教師、媒體三個(gè)基本要素構(gòu)成。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，教師是教學(xué)信息的傳播者，而媒體則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。而多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，使教學(xué)變得直觀、形象，改變了舊的教與學(xué)之間的聯(lián)系方式，這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

從遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特征出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容更需借助于多媒體技術(shù)，以文本、圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用越來(lái)越得到中外教育者的重視。

1.多媒體在教學(xué)模式中的應(yīng)用。多媒體技術(shù)使遠(yuǎn)程教學(xué)傳輸過(guò)程網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式依托于多媒體技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，提高了教育傳播的范圍和時(shí)效，完全打破了校園的界限，改變了傳統(tǒng)的“課堂”模式。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育過(guò)程中共享世界各地圖書(shū)館資源，獲得更為豐富的多媒體信息，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式由單向轉(zhuǎn)為雙向，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流。多媒體技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)模式出現(xiàn)了新的變化，大致可以將其分為兩種： 一種是以視頻系統(tǒng)為主體的實(shí)時(shí)在線遠(yuǎn)程教學(xué)， 即通過(guò)全程錄制教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)視頻并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸給各地的學(xué)習(xí)者。另一種是自主式遠(yuǎn)程教學(xué)，即建立一套教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)上教學(xué)軟件, 學(xué)生可以根據(jù)自己的需求在網(wǎng)上選擇學(xué)習(xí)課程內(nèi)容, 也可以將課程內(nèi)容下載到自己的電腦上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我們主張將兩種模式結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)。

2.多媒體在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程是一種信息傳播活動(dòng)，是教師和學(xué)習(xí)者為了共同的目標(biāo)進(jìn)行信息或符號(hào)溝通的活動(dòng)。教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，向抽象和普遍發(fā)展，形成具體概念。教學(xué)中可以運(yùn)用各種多媒體技術(shù)，使得學(xué)習(xí)更為具體，視聽(tīng)媒體比視覺(jué)符號(hào)更能為學(xué)習(xí)者提供易于理解的經(jīng)驗(yàn)。

（1）虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)。虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)是由多媒體計(jì)算機(jī)生成的交互式人工世界。 在這個(gè)人工世界里，可以使人產(chǎn)生一種身臨其境的真實(shí)感覺(jué)。它可以給使用者造成一種強(qiáng)烈的幻覺(jué)，使得置身其間的人全身心地投入到虛擬的現(xiàn)實(shí)世界中去。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)的人，不僅能強(qiáng)烈地感知事物而且能大膽地動(dòng)手操作虛擬世界中的各種對(duì)象，從而可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。

（2）多向交互式學(xué)習(xí)。在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)中，學(xué)生可以獨(dú)立制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，除教科書(shū)外還可以隨時(shí)利用身邊的多媒體計(jì)算機(jī)，觀看教師精心制作的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，隨時(shí)可以暫停教學(xué)課件進(jìn)行深入思考并質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)交互式的個(gè)別化教學(xué)， 并可采用實(shí)時(shí)方式和非實(shí)時(shí)方式進(jìn)行答疑輔導(dǎo)。利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂對(duì)外開(kāi)放，為學(xué)生和教師提供了更廣泛的交流渠道，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與討論小組；教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課并利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他教師相互聯(lián)系、相互討論，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的飛躍。

3.多媒體在教學(xué)手段上的運(yùn)用。多媒體在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用， 其模擬與演示功能是公認(rèn)的比較成功的輔助模式之一。例如，模擬一些重要的、但在標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室中難以完成的一些物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如有害的、昂貴的或耗費(fèi)時(shí)間的化學(xué)反應(yīng)。雖然教學(xué)模擬和演示是多媒體輔助教學(xué)使用的基本手段之一，但它的潛力還沒(méi)有完全開(kāi)發(fā)出來(lái)。一般常用的教學(xué)手段中展示的多媒體形式主要有以下幾種：文本、圖像、圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等。

（1）作為最常見(jiàn)的形式，文本的抽象程度較高，需要學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的閱讀理解能力。在網(wǎng)絡(luò)課程中，WEB教材，即教材內(nèi)容作成網(wǎng)頁(yè)的形式使用較為普遍。（2）圖像是指靜態(tài)圖像，它非常生動(dòng)形象，可以提供較豐富的感知材料。（3）圖形是一種相對(duì)抽象化的媒體，它承載的信息量比較少。 （4）音頻包括波形音頻、CD—DA音頻和MIDI音頻。在教學(xué)中利用音頻傳遞教學(xué)內(nèi)容，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者使用聽(tīng)覺(jué)接受知識(shí)的前提，有利于使學(xué)習(xí)者的注意力集中。（5）視頻具有表現(xiàn)事物細(xì)節(jié)的能力，適宜呈現(xiàn)一些學(xué)習(xí)者比較陌生的事物。它的信息量比較大，具有更強(qiáng)的感染力。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要對(duì)服務(wù)器中的視頻進(jìn)行點(diǎn)播。內(nèi)容可以是電視教學(xué)片，也可以是課堂實(shí)況錄像。（6）動(dòng)畫(huà)是對(duì)事物運(yùn)動(dòng)、變化過(guò)程的模擬，動(dòng)畫(huà)有利于生動(dòng)地描述事物運(yùn)動(dòng)、變化過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和積極性。

4.多媒體在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容媒體的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)上，沒(méi)有固定的模式可以遵循，我們反對(duì)單一的媒體表現(xiàn)形式，我們主張?jiān)谡n程設(shè)計(jì)中，豐富網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的媒體表現(xiàn)形式。

第一，分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)適宜用抽象形態(tài)的媒體表現(xiàn)，如文本、聲音、圖表等。大量技能、技巧和事實(shí)等經(jīng)驗(yàn)知識(shí)適宜用具像形態(tài)的媒體加以表現(xiàn)。

第二，在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，把握媒體類型與內(nèi)容的關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，綜合考慮、協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，根據(jù)不同媒體的特性，合理進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容媒體表現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，依托多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育以其特有的優(yōu)勢(shì)受到越來(lái)越多研究者的關(guān)注。目前，世界各國(guó)紛紛投入大量人力物力改進(jìn)教學(xué)手段，并將多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中仍然存在一系列問(wèn)題，這就需要我們深刻分析多媒體在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用情況，從各個(gè)角度來(lái)深入探究問(wèn)題的解決方法，真正實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育之間的完美結(jié)合。

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（作者單位：新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）