王衛(wèi)強(qiáng) 楊帆 吳明 馬貴陽 吳玉國(guó)

隨著我國(guó)研究生教育的快速發(fā)展，各大院校的研究生教育在規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)在質(zhì)量上也得到了一定的保證。然而，研究生教育在發(fā)展過程中也存在一些新問題，如：如何提高跨專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，成為高校研究生培養(yǎng)中亟待解決的問題。所謂跨專業(yè)研究生即錄取考生的碩士學(xué)位專業(yè)與其已獲得的本科專業(yè)的專業(yè)不同。目前，跨專業(yè)報(bào)考研究生早已不是個(gè)別現(xiàn)象，跨專業(yè)考研的考生越來越多，考取的數(shù)量也越來越多，成為研究生培養(yǎng)中的一個(gè)不容忽視的問題擺在我們面前。

一、目前情況

按照原本科專業(yè)與研究生專業(yè)的跨度的大小，可以把跨專業(yè)研究生分為三類：

(1)平行跨越：原本科專業(yè)與研究生專業(yè)屬于相同一級(jí)學(xué)科下的不同二級(jí)學(xué)科；如：油氣井工程專業(yè)跨為油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)；

(2)學(xué)科跨越：相同學(xué)科門類下的不同一級(jí)學(xué)科的跨越；如：土木工程專業(yè)跨為油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)；

(3)門類跨越：不同學(xué)科門類下的跨越。如：數(shù)學(xué)或計(jì)算機(jī)專業(yè)跨為油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)。

根據(jù)調(diào)查，遼寧石油化工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱本校）油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)）的跨專業(yè)研究生均為（2）類和（3）類跨越，具體情況見表1。

我校的研究生跨專業(yè)并不是特例，在全國(guó)高校的研究生培養(yǎng)工作中，有一半以上左右都是跨專業(yè)研究生。在如此大的跨專業(yè)比率下，跨專業(yè)研究生的教學(xué)培養(yǎng)工作一定要引起研究生學(xué)院、導(dǎo)師以及任課教師的高度關(guān)注，否則其培養(yǎng)質(zhì)量將會(huì)大幅度下降，勢(shì)必同時(shí)引起我校儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)的就業(yè)率、招生率等的下降，形成惡性循環(huán)。

二、跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)和問題

1.研究生自身情緒的變化。在能源資源緊缺、國(guó)際油價(jià)上漲的大環(huán)境下，儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)研究生市場(chǎng)需求很大，均隸屬中海油、中石油或中石化，工作穩(wěn)定、待遇好，這種情況下很多外專業(yè)學(xué)生開始轉(zhuǎn)移目標(biāo)和興趣，在報(bào)考研究生時(shí)選擇了儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)，希望通過幾年的研究生學(xué)習(xí)徹底進(jìn)入這一領(lǐng)域并能獲得一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、工作條件和工作待遇較好的職業(yè)。

2.專業(yè)知識(shí)的相對(duì)薄弱。第（2）類和第（3）類跨專業(yè)研究生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)都比較薄弱，這樣導(dǎo)致在研究生第一、二學(xué)期的課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中處于弱勢(shì)，如：儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程為：工程熱力學(xué)、流體力學(xué)和傳熱學(xué)，這些課程是在本科階段大學(xué)時(shí)講授的，而到了研究生階段學(xué)習(xí)的高等工程熱力學(xué)、高等流體力學(xué)和高等傳熱學(xué)等課程學(xué)時(shí)又少、同時(shí)有需要具有工程熱力學(xué)、流體力學(xué)等課程的基礎(chǔ)。

3.考試成績(jī)高、動(dòng)手能力低。對(duì)于跨專業(yè)研究生，入學(xué)考試的專業(yè)課程即使本科階段沒有學(xué)過，但是考試前是應(yīng)試學(xué)習(xí)，由于本身是跨專業(yè)考試下了很大的苦工，考試成績(jī)較高。但是，入學(xué)后除學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程后還要完成研究生導(dǎo)師給定方向的論文科研工作，由于缺乏專業(yè)課程。

4.發(fā)揮原有專業(yè)優(yōu)勢(shì)?？鐚I(yè)研究生可以發(fā)揮其先前專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，有機(jī)地與現(xiàn)有專業(yè)結(jié)合在一起，在學(xué)術(shù)方向上和研究方法為儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)補(bǔ)充新鮮血液，將自己培養(yǎng)成復(fù)合型的高級(jí)人才。

三、途徑與對(duì)策

1.激發(fā)研究生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。研究生學(xué)院、導(dǎo)師和任課教師都要給跨專業(yè)的研究生灌輸積極的思想：保持心理健康，樂觀向上，積極進(jìn)取。在學(xué)習(xí)時(shí)可以把自己看做是轉(zhuǎn)專業(yè)的，多學(xué)東西，同時(shí)還是要相信通過努力可以做得一樣好，甚至更好，培養(yǎng)跨專業(yè)研究生堅(jiān)強(qiáng)、有耐力的品質(zhì)。

2.專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充?？鐚I(yè)研究生補(bǔ)充專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，首先要持之以恒，不怕麻煩；學(xué)校給研究生開設(shè)足夠多的選修課、必修課，將其領(lǐng)入專業(yè)的大門；在研究生階段要多看書、多聽課，廣泛涉獵專業(yè)知識(shí)，珍惜學(xué)校資源，打好基礎(chǔ)、彌補(bǔ)不足，補(bǔ)好理論這一課。

同時(shí)建議學(xué)校采取其它石油院校的做法，對(duì)跨專業(yè)研究生進(jìn)行集中補(bǔ)專業(yè)基礎(chǔ)必修課。同時(shí)，根據(jù)研究生的研究方向給跨專業(yè)研究生建議一些專業(yè)基礎(chǔ)選修課，并且給以相應(yīng)的輔導(dǎo)。有些院?？赡苓€會(huì)根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)的不同，采取分班授課的教學(xué)方式，分別照顧專業(yè)“跨度較小”的（1）類研究生和專業(yè)“跨度大”（2）類的研究生。

3.如何開展科學(xué)研究工作?？鐚I(yè)研究生由于沒有經(jīng)歷過本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該說，導(dǎo)師對(duì)跨專業(yè)研究生的正確指導(dǎo)至關(guān)重要。我校儲(chǔ)運(yùn)領(lǐng)域?qū)煹目蒲许?xiàng)目很多，跨專業(yè)研究生在完成理論課的前提下應(yīng)積極參與到老師的科研工作中來，盡早熟悉工作內(nèi)容、工作方法和工作流程，并勇于實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，出錯(cuò)就改，爭(zhēng)取更多的鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐，離不開實(shí)實(shí)在在的資料，只有踏踏實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)資料入手，才可能創(chuàng)新成果。

4.如何能通過科研寫作關(guān)。研究生期間，每一位學(xué)生都面臨著要寫科研報(bào)告、發(fā)表文章和撰寫畢業(yè)論文的任務(wù)。這都是對(duì)學(xué)生科研寫作能力的考查。

總之，在跨專業(yè)研究生的培養(yǎng)中，要量力而行、不要強(qiáng)求，短期補(bǔ)充、培養(yǎng)興趣，長(zhǎng)期積累、與科研結(jié)合，提高研究性學(xué)習(xí)能力。只要引導(dǎo)的好不僅能擴(kuò)寬導(dǎo)師的研究方向、為專業(yè)注入新的血液，還能使學(xué)生在研究生階段學(xué)到很多新的知識(shí)、提高其科研能力同時(shí)也鍛煉了研究性學(xué)習(xí)的能力，成為綜合型人才?？鐚I(yè)研究生的培養(yǎng)是艱巨的任務(wù)，提高跨專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量任重而又道遠(yuǎn)，需要研究生學(xué)院、任課教師和指導(dǎo)教師，更重要的是研究生本人付出努力。在引起足夠重視的基礎(chǔ)上，通過調(diào)整培養(yǎng)方案和模式調(diào)整，各大高校的跨專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量將會(huì)上一個(gè)大大的臺(tái)階，勢(shì)必會(huì)形成校、師、生三方共贏的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫淑平.提高跨專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的思考[J].東北電力大學(xué)學(xué)報(bào),2009（29）.

（作者簡(jiǎn)介：王衛(wèi)強(qiáng)，男，遼寧清原人，博士，副教授，遼寧石油化工大學(xué)石油天然氣工程學(xué)院，研究方向：油氣儲(chǔ)運(yùn)工程；楊帆、吳明、馬貴陽、吳玉國(guó)，遼寧石油化工大學(xué)石油天然氣工程學(xué)院。）