美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以使人的思維更加的活躍，更能陶冶人們的情操，很多人都喜歡音樂(lè)，不管是年輕人還是年老的，都比較喜愛(ài)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，音樂(lè)要講究對(duì)它的審美觀，現(xiàn)如今各個(gè)高中學(xué)校把音樂(lè)審美教育看成是培養(yǎng)具有高尚道德情操的必須課，培養(yǎng)出德、智、音、體、美都合格的完美人才。但是近些年來(lái)，尤其在有些高中學(xué)校里，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)還存在偏差，尤其是即將面臨高考的學(xué)生，大部分的高考學(xué)生在上高三的時(shí)候開(kāi)始注重學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，目的是向通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)來(lái)為自己找上大學(xué)的“捷徑”，因?yàn)橄襁@樣的參加高考的藝術(shù)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，多他們的文化課成績(jī)要求不是很高，很容易就能考上一所好的大學(xué)。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)的過(guò)程中藥采用多種多樣的形式，以求達(dá)到對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，這就要求我們重視對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)工作要抓好，樹(shù)立正確的音樂(lè)觀念，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。本文主要對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行加以分析，不對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題提出了合理的解決措施。

一、前言

近些年來(lái)，新課標(biāo)老是在進(jìn)行不斷的改革，音樂(lè)的核心在與審美，重視對(duì)音樂(lè)課堂的實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生多多去創(chuàng)造音樂(lè)。縱觀這些新課標(biāo)理念的要求，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美的能力和音樂(lè)鑒賞能力的工作中來(lái)，在課堂音樂(lè)實(shí)踐中需哦學(xué)習(xí)一些基本的音樂(lè)文化知識(shí)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。但是，由于高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，所以，我們需要對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)工作作出深入的思考。本文就是從課堂音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)的，根據(jù)近些年來(lái)教育部對(duì)新課標(biāo)的要求，對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討。

二、高中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

受以前應(yīng)試教育的影響，在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的階段后，大部分的教學(xué)活動(dòng)都是以高考為核心來(lái)進(jìn)行的，如果不是藝術(shù)類的學(xué)生音樂(lè)根本就不是他們的高考重點(diǎn)科目。所以，大部分學(xué)生也就把所有的時(shí)間和精力都用在了重點(diǎn)的考試科目上，這同時(shí)也就把音樂(lè)課程看成是可學(xué)或者不可學(xué)的科目。在這里不是只有學(xué)生有這樣的想法，很多學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)也是這樣認(rèn)為的。根本沒(méi)有把音樂(lè)這門(mén)課程做到足夠的重視，一些音樂(lè)教師在上課的時(shí)候，往往按照其他課程的教學(xué)方法來(lái)講課，大部分用語(yǔ)言代替音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容，來(lái)向?qū)W生講述各種音樂(lè)知識(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力加以重視和培養(yǎng)。

相反的來(lái)說(shuō)，又有一些音樂(lè)教師只重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，把音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)代替了所有的音樂(lè)教學(xué)工作，還有一些教師的態(tài)度不夠端正，對(duì)教學(xué)工作的目標(biāo)沒(méi)有明確把握，只是流于一個(gè)形式教學(xué)?，F(xiàn)如今，我國(guó)的科技水平不斷的在提高，許多學(xué)校的教學(xué)條件也隨著改變，很多學(xué)校都引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，利用多媒體教學(xué)使學(xué)生不會(huì)受時(shí)間和空間的限制，對(duì)學(xué)生更有吸引力。但是如果過(guò)多的依賴于多媒體教學(xué)儀器會(huì)適得其反，課件上更多的采用動(dòng)畫(huà)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不是看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更多的是看到課件的動(dòng)畫(huà)，以上所列舉的例子都是在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中所存在的現(xiàn)狀。

三、高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中所面臨的諸多問(wèn)題

（一）對(duì)音樂(lè)知識(shí)缺乏必要的重視

很多同學(xué)在進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程后，大部門(mén)都在忙于主要重點(diǎn)科目的學(xué)習(xí)中，也可以說(shuō)是所有的教學(xué)活動(dòng)都是在以高考為中心來(lái)進(jìn)行的。但是，對(duì)于很多普通的高中學(xué)生來(lái)講，音樂(lè)不會(huì)是他們參加高考的考試科目。所以，他們會(huì)把所有的時(shí)間放在學(xué)習(xí)參加高考科目的課程中來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在參加對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)失去的足夠的興趣。然而這些不僅僅不是表現(xiàn)在學(xué)生們的身上，大部分原因還是在于學(xué)校，學(xué)校只是看重學(xué)生在參加高考的升學(xué)率了，完全對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有做到足夠的重視。根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)狀況來(lái)看，學(xué)校里所開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程根本達(dá)不到國(guó)家對(duì)于新課標(biāo)的要求。而且很多學(xué)校普遍存在很嚴(yán)重的現(xiàn)象，就是很多高考科目為增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，音樂(lè)這門(mén)學(xué)科被其他考試學(xué)科所占有，由于學(xué)校里早就形成了對(duì)音樂(lè)不夠重視的氛圍。所以，音樂(lè)教師爺不會(huì)給學(xué)生好好的上課，只是流于形式上，更不能指望學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的整體素質(zhì)了。

（二）教師不夠?qū)I(yè)，用語(yǔ)言替代音樂(lè)課程的教學(xué)

學(xué)校在音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，在選擇老師時(shí)，往往是選擇學(xué)校其他科目的老師，音樂(lè)老師都不夠?qū)I(yè)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握也只是表面上的形式。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也會(huì)按照平時(shí)其他課程的教學(xué)思路來(lái)講課，用很多的語(yǔ)言來(lái)代替音樂(lè)課程的內(nèi)容，向?qū)W生講述各種相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，從而對(duì)音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)液就忽略了。音樂(lè)這一學(xué)科是靠自己的聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)獲得一定的規(guī)律的，在頭腦中產(chǎn)生想象、聯(lián)想等的心理反應(yīng)。

然而，不同的人對(duì)同一種音樂(lè)產(chǎn)生的心理反應(yīng)和感覺(jué)也是完全不一樣的。所以，從上面的例子看音樂(lè)具有不確定性的特點(diǎn)。然而教師卻在教學(xué)過(guò)程中用確定性的語(yǔ)言來(lái)講述音樂(lè)知識(shí)，明顯與音樂(lè)的不確定性是完全不相符合的。而且，教師用語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生講述的音樂(lè)知識(shí)的方法不僅不會(huì)增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，而且這樣更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡音樂(lè)學(xué)科的情緒，導(dǎo)致完全和音樂(lè)教學(xué)工作目標(biāo)相背離了，使得學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)根本沒(méi)有得到提高，反而給學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)增加了負(fù)擔(dān)，時(shí)學(xué)生開(kāi)始慢慢的厭倦這門(mén)課程。

（三）只重視音樂(lè)欣賞

在高中音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)工作中，給學(xué)生充足的空間和時(shí)間讓他們自己通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，在很多人看來(lái)著已經(jīng)是一個(gè)非常有科學(xué)的教學(xué)方式了，然而大部分音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中卻只重視音樂(lè)欣賞，用音樂(lè)欣賞來(lái)代替所有的音樂(lè)教學(xué)，這樣便導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)變得不夠科學(xué)了，音樂(lè)感雖然不是每個(gè)人都有的。但是，音樂(lè)也是一門(mén)知識(shí)，需要專業(yè)的老師來(lái)選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)進(jìn)行講解，使學(xué)生輕松的理解音樂(lè)的奧妙所在。如果教師只是讓學(xué)生自己欣賞、自己體會(huì)、自己領(lǐng)悟，會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)厭煩，而音樂(lè)教學(xué)工作也就變成了我們所說(shuō)的形式上的教學(xué)了。這樣既浪費(fèi)了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也沒(méi)有使學(xué)生真正懂得音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。

（四）過(guò)多的使用多媒體教學(xué)

在科技發(fā)達(dá)的今天，教學(xué)設(shè)備也隨著在改變，很多學(xué)校都在使用多媒體設(shè)備。多媒體教學(xué)比其他的教學(xué)方式更先進(jìn)，更有優(yōu)勢(shì)。比如，使用多媒體教學(xué)完全打破了時(shí)間和空間的束縛，使得學(xué)生的眼界得以開(kāi)拓。不是使用多媒體教學(xué)就會(huì)取得很好的收效，如果在音樂(lè)教學(xué)的工作中過(guò)多的使用多媒體，那么就會(huì)取得相反的結(jié)果?，F(xiàn)如今，有了多媒體設(shè)備，直接導(dǎo)致一些教師一上課就開(kāi)始使用多媒體，用過(guò)多的帶有動(dòng)畫(huà)效果的多媒體課件來(lái)代替課堂講課。然而，這時(shí)學(xué)生的注意力被課件上的動(dòng)畫(huà)效果所吸引，完全沒(méi)有把注意力放在音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，如果長(zhǎng)時(shí)間使用多媒體技術(shù)會(huì)使人們誤認(rèn)為憑借多媒體技術(shù)就能完成音樂(lè)教學(xué)工作的目標(biāo)。

我們通過(guò)對(duì)以上高中音樂(lè)教學(xué)工作中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討和分析，找出出現(xiàn)這么多問(wèn)題的原因。所以，教師、學(xué)校、學(xué)生都要采取什么樣的態(tài)度呢?我們應(yīng)該采取什么樣的應(yīng)對(duì)措施才能呢個(gè)使音樂(lè)的教學(xué)工作順利的進(jìn)行下去呢？

四、針對(duì)上述音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題所采取的有效的應(yīng)對(duì)措施

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作，重視音樂(lè)教學(xué)工作

雖然說(shuō)音樂(lè)不是高考的一門(mén)考試科目，但是它在所有的教學(xué)活動(dòng)中是一個(gè)非常重要的一部分。所以，教師、學(xué)校、學(xué)生都要對(duì)音樂(lè)教學(xué)加以足夠的重視。首先，學(xué)校要貫徹好教育方針，切實(shí)保證音樂(lè)課堂的正常開(kāi)設(shè)，使學(xué)生充分有機(jī)會(huì)接觸到音樂(lè)這類藝術(shù)，同時(shí)，也可以使學(xué)生的心情得以放松，減輕學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)校要選用專業(yè)的音樂(lè)教師，并且教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)音樂(lè)課，盡自己的最大努力使學(xué)生在每節(jié)課上都能有所收獲。對(duì)學(xué)生本身來(lái)講，一定要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，像對(duì)待其他重點(diǎn)科目一樣去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)科的重要性。

（二）把感情融入到音樂(lè)教學(xué)工作中

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，它是一門(mén)關(guān)于美的藝術(shù)，而這種美不僅僅只是靠教師的講課來(lái)體現(xiàn)出來(lái)的，更主要的是靠情感的表達(dá)，把音樂(lè)可以看成是一種特殊情感的表達(dá)方式。所以，教師在講授音樂(lè)課時(shí)，一定要注意將感情融入到教學(xué)的工作中來(lái)。

（三）將音樂(lè)欣賞與教師講授結(jié)合起來(lái)

用科學(xué)的方法來(lái)說(shuō)，音樂(lè)作為一門(mén)沒(méi)的藝術(shù)，必須由教師進(jìn)行正確的講授，大部分的音樂(lè)知識(shí)都必須要通過(guò)教師詳細(xì)的講解才能使學(xué)生充分的理解。對(duì)音樂(lè)本身來(lái)講，音樂(lè)素養(yǎng)想要得到提高，還是需要音樂(lè)本身來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，在講授音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候更少不了對(duì)音樂(lè)知道欣賞，把音樂(lè)欣賞巧妙的與教師的講解結(jié)合起來(lái)，才會(huì)有利于音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

（四）學(xué)生要多參與，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)不作為高中考試的科目，但是，想要學(xué)生認(rèn)真學(xué)好音樂(lè)，是一件不簡(jiǎn)單的事。所以，只有靠學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)情趣為動(dòng)力了。作為學(xué)生音樂(lè)的吸引力還是很大的。大部分學(xué)生還是很喜歡音樂(lè)的，學(xué)生之所以對(duì)音樂(lè)缺乏學(xué)習(xí)興趣主要原因在于教師的教學(xué)方法不夠科學(xué)，學(xué)生沒(méi)有參與的權(quán)利，處于被動(dòng)的地位，嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。所以，在音樂(lè)教學(xué)進(jìn)程中，教師在課堂上一定要重視讓學(xué)生參與和討論，使學(xué)生通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的欣賞來(lái)表達(dá)他們自己的感受。這樣，不僅有助于師生之間的交流和溝通，更能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)目的達(dá)到理想的效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)雖然不是考試的科目，但是音樂(lè)同樣是高中階段的一門(mén)很重要的課程。對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以有利于學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，對(duì)個(gè)人的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。雖然現(xiàn)在的高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中還存在著諸多的問(wèn)題，但是，對(duì)著近些年來(lái)教育部對(duì)新課標(biāo)的不斷改革和完善，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的觀念大大轉(zhuǎn)變了，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的重要性了。同時(shí)，學(xué)校、教師、學(xué)生都要充分認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)知識(shí)課，不能只學(xué)習(xí)參加高考的考試科目，好好利用音樂(lè)知識(shí)課給自己放松學(xué)習(xí)的壓力，陶冶情操。而且學(xué)校要要求其他科目的教師不能隨便占用音樂(lè)課使學(xué)生學(xué)習(xí)其他的科目。學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)還能有助于個(gè)人素質(zhì)的修養(yǎng)。雖然在音樂(lè)教學(xué)中海存在著問(wèn)題，相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)知識(shí)的重要性，以后會(huì)認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)課。

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（作者簡(jiǎn)介：江耀瑩,廣東南海人,佛山市南海藝術(shù)高中音樂(lè)教師。）