王小英

新課程背景下的數(shù)學教學越來越關(guān)注“生活化”，這也是小學數(shù)學練習題的一個重要特點。我們應(yīng)把生活實踐當做學生認識發(fā)展的活水，把數(shù)學習題與生活實踐緊密“鏈接”起來，讓學生在這些來自于實際的鮮活的數(shù)學事例中，感受到學習數(shù)學是有用的，是快樂的。如學生熟悉的校園、公園、衣服、電話機都可以成為習題的情境；學生喜聞樂見的“手心、手背”“石頭、剪子、布”等游戲也可以成為習題的內(nèi)容。這樣的設(shè)計，既讓學生的數(shù)學學習有了更好的依托，又讓學生在自主選擇中增強了練習的樂趣，更多地感受到學習的快樂。在不斷的實踐中，我悟出了這樣幾點：

一.“生活化”地處理書上的練習，使之更加豐滿

小學數(shù)學課本上的練習大多來源于生活，而這些生動活潑的內(nèi)容一旦被列入教材，就顯得抽象而單板，如果教師能創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進行還原和再創(chuàng)造，將數(shù)學練習融入于生活中，就可以使原有的練習為我所用。如《100以內(nèi)數(shù)的加法和減法》中的例題，二年級四個班的小朋友排隊準備分乘兩輛汽車前往博物館參觀。各班的班牌上寫著二（1）班36人，二（2）班30人，二（3）班35人，二（4）班34人，這時教師可以告訴大家兩輛車都限坐70人。請同學們算一算哪兩個班可以合乘一輛車。這個問題的答案是不唯一的，在學生列出算式弄清算理后集中討論這個問題：二（2）班和二（4）班的小朋友可以合乘一輛車嗎？為什么？這樣的教學不僅使學生學會了100以內(nèi)加法的算理，又對加法的含義有了深入的理解，同時還滲透了“優(yōu)化組合”的數(shù)學思想。經(jīng)過教師智慧的閃動，使這一個數(shù)學題耳目一新，產(chǎn)生的效果也是天壤之別。

二.運用生活經(jīng)驗，尋找練習材料

數(shù)學來源于生活，我們的學生有他們自己的生活經(jīng)驗，教師要積極地創(chuàng)造條件，在教學中為學生創(chuàng)造生動有趣的情境來幫助學生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并應(yīng)用所學的數(shù)學知識解決實際問題。為體現(xiàn)練習的生活化，在講授小學數(shù)學《人民幣的認識》一課時，我就設(shè)計了這樣一道生活情境練習題：“超市購物”。把全班學生分成若干組分別扮演顧客和營業(yè)員，看哪位營業(yè)員收錢、找錢既對又快，哪位顧客最會計劃用錢，買到自己最需要的物品（事先準備好商品及標價）。本節(jié)課的內(nèi)容就是在熟悉人民幣面值的基礎(chǔ)上認識商品標價，因此創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，讓學生將已有的知識自覺地運用到生活實踐中去，而且可以鞏固人民幣的認識，了解人民幣的單位換算等，亦是一舉數(shù)得。我們不難發(fā)現(xiàn)，老師只要精心設(shè)計，練習無處不在。課堂生成的這些練習更加貼近學生的生活，更能讓學生體會數(shù)學與我們的生活息息相關(guān)，同時也培養(yǎng)了他們數(shù)學的應(yīng)用意識。

三.創(chuàng)造練習材料，感受生活數(shù)學

在我們的生活中處處存在數(shù)學知識，只要留意，就會發(fā)現(xiàn)，要學生明白這個道理，老師就是一面鏡子。我們老師要做生活中的有心人，結(jié)合教學內(nèi)容，盡可能創(chuàng)設(shè)貼近生活的練習，把生活中的數(shù)學原型生動地展現(xiàn)在課堂上，使學生眼中的數(shù)學不再是簡單的做數(shù)學練習，而是富有情感、貼近生活的練習，具有活力的東西。如在教學“速度×時間＝路程”這個數(shù)量關(guān)系前，根據(jù)我班同學曾經(jīng)組織去過我市溫嶺風景區(qū)春游這一生活體驗，我設(shè)計全班同學坐大巴去錦屏公園旅游這一情境，出示例題：我們坐的大巴從箬山出發(fā)，每分鐘行駛900米，經(jīng)過了40分鐘，我們到達了目的地，你們能算出箬山到達目的地有多遠嗎？通到計算讓學生認識到速度和時間就可以用乘法計算出路程來，從而掌握了“速度×時間＝路程”這個數(shù)量關(guān)系，這樣就把數(shù)學知識用到了生活當中。我們的數(shù)學課堂也是一個生成練習的平臺,可以通過一些有趣的游戲和比賽,產(chǎn)生數(shù)據(jù),再生成和本課時有關(guān)的練習。

總之，新課標下數(shù)學練習的設(shè)計應(yīng)是集生活內(nèi)容、思想方法和語言文字于一體，反映現(xiàn)代技術(shù)、現(xiàn)代文明和現(xiàn)代教育觀的數(shù)學教學活動的內(nèi)容之一，關(guān)注的是學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的進步和發(fā)展?？梢哉f，數(shù)學練習的設(shè)計也體現(xiàn)了一種文化。可見，精心設(shè)計練習不僅能使學生扎實有效地理解和掌握最基礎(chǔ)的知識，形成基本的數(shù)學技能，而且能培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和能力，給不同層次的學生創(chuàng)設(shè)學好數(shù)學的機會，特別是更有利于培養(yǎng)學生善于探索，勇于創(chuàng)新的精神。

（作者通聯(lián)：646500四川省古藺縣古藺鎮(zhèn)馬頸小學）