毛懷忠

興趣小組活動學習法是合作式學習的一種具體表現(xiàn)形式。合作式學習是當今語言教學領域比較盛行的一種學習方法。所謂興趣小組活動學習法即學生們在由有某種共同愛好的二人以上組成的小組中一起從事各種需要合作和相互支持的學習活動,共同完成教師分配的學習任務。小組不易過大，三人或四人組為佳，由學習能力強，組織能力好，有責任心的學生當組長。

興趣小組活動學習法體現(xiàn)了人在社會生活中需要交往與合作的特點。很多研究結果表明興趣小組活動學習法有助于增強學生學習英語的信心,鼓勵羞怯木訥學生走到臺前表現(xiàn)自己，大膽交往,有助于增強學生的主體意識,提高學生的英語聽說讀寫能力,提高英語教學的質(zhì)量和效益。使學生在學習的過程中學會交往、合作、分享、尊重。

英語寫作的審題、構思、選材是一個認知過程,是書面表達和傳遞信息的交際能力的體現(xiàn),英語寫作能夠比較客觀地反映學生多方面的語言運用能力。然而在傳統(tǒng)教學中教師對寫作教學重視不夠,學生畏懼寫作，缺少必要方法、技巧培訓指導。往往導致學生英語寫作能力低下。因此,作者認為興趣小組活動學習法的理論可以與寫作教學結合起來,提出在寫作教學中采用興趣小組活動的寫作模式,遵循“明白要求—小組討論—小組間交流—組長點評—范文朗讀—優(yōu)化成文”的教學步驟。

在明白要求階段,教師布置寫作任務,使學生熟悉寫作要求；在小組討論階段，由組長組織,學生根據(jù)教師、小組長和小組其他同學的意見進行構思、討論,充分發(fā)揮他們的思維能力來進行寫作和修改,這有助于他們發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問題；在小組間交流階段，各小組把合作成的作品進行各小組間交流，進一步討論，再優(yōu)化再寫作的過程；在組長點評階段,組長對各組員展示的作品進行點評,指出共同錯誤,展示優(yōu)秀作品；在朗讀范文階段，讓別的學生大聲朗讀優(yōu)秀作品，激勵寫作好的，同時鼓勵寫作一般的積極模仿大膽寫作；在再優(yōu)化成文階段，給寫作一般的學生一點時間，讓其結合范文重新寫作，這階段是很重要的，是很容易被老師忽略的，也是寫作后進生產(chǎn)生的主要原因。

興趣小組活動學習法，這種寫作方法能夠有效地促進學生英語認知結構全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的英語思維能力,提高學生的書面表達能力。作者在初中英語教學中運用興趣小組活動學習法理論進行寫作教學的實驗。參入實驗的東川九年一貫制學校八年級六個班的學生中三個實驗班和其他三個對比班,分別采用興趣小組活動學習法和傳統(tǒng)的寫作教學進行對比研究。實驗主要采用了寫作測試,問卷調(diào)查和觀察筆記收集數(shù)據(jù)。研究結果顯示:實驗后,實驗班學生的寫作水平有很大提高,學生在學習動機,學習興趣、自信心等方面有了顯著的提高,人際關系融洽,合作意識增強，特別是后進生的寫作進步更快。實驗證明了興趣小組活動學習法在寫作教學中能夠提高學生的寫作能力,驗證了本研究的假設。

本研究豐富了將興趣小組活動學習法應用于初中英語寫作教學的理論研究,進一步證實興趣小組活動學習法在寫作教學中起著重要的促進作用,在實踐上為創(chuàng)建高效能的初中英語寫作課教學模式做了些有益的嘗試,為英語寫作教學改革提供了新思路。

（作者通聯(lián)：711509陜西省鎮(zhèn)安縣東川鎮(zhèn)九一貫制學校）