高陽林，曾佑煒，李進(jìn)進(jìn)

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510300）

1 引言

場地分析應(yīng)用于園林規(guī)劃設(shè)計的前期階段，是對設(shè)計場地現(xiàn)狀情況、自然及人文環(huán)境進(jìn)行全方位的評價和總結(jié)。通過全面深入的分析，系統(tǒng)地認(rèn)識場地條件及特點，為設(shè)計工作提供具體翔實的參考和指導(dǎo)。此外對于設(shè)計方案文本，必要的場地分析說明對理解方案和設(shè)計意圖具有重要的意義。

2 場地分析的內(nèi)容及作用

場地分析是在限定了場地預(yù)期使用范圍及目標(biāo)的前提下進(jìn)行的。場地分析過程包括了從收集場地相關(guān)信息并綜合評估這些信息，最終解決通過場地分析得出的潛在問題并找到解決這些問題的方法。

2.1 前期資料的搜集

根據(jù)項目特點收集與設(shè)計場地有關(guān)的自然、人文及場地范圍內(nèi)對于設(shè)計有指導(dǎo)作用的相關(guān)圖紙、數(shù)據(jù)等資料。收集資料主要包括5個方面：自然條件、氣象條件、人工設(shè)施情況、范圍及周邊環(huán)境、視覺質(zhì)量。

2.2 場地分析的主要工作

2.2.1 對場地的區(qū)位進(jìn)行分析

區(qū)位分析是對場地與其周邊區(qū)域關(guān)系以及場地自身定位進(jìn)行的定性分析。通過區(qū)位分析列出詳盡的各種交通形式的走向，可以得到若干制約之后設(shè)計工作的限定性要素，例如場地出入口、停車場、主要人流及其方向、避讓要素（道路的噪音等）。此外，通過場地功能、性質(zhì)及其與周邊場地關(guān)系可確定項目的定位，并根據(jù)場地現(xiàn)狀及項目要求結(jié)合多方面分析綜合得出場地內(nèi)部空間的組織關(guān)系。

2.2.2 對場地的地形地貌進(jìn)行分析

在設(shè)計中因地制宜并充分利用已有地形地貌，將項目功能合理的布置于場地中。地形地貌分析包括場地坡度分析和坡向分析。通過坡度和坡向分析找出適宜的建設(shè)用地，在保證使用功能完整和最佳景觀效果原則的基礎(chǔ)上盡量充分利用場地現(xiàn)狀地形，減少對場地的人為破壞及控制工程造價。在坡向分析中應(yīng)兼顧植物耐蔭、喜陽等因素，在建筑布置中更要考慮建筑室內(nèi)光照、朝向等因素。

2.2.3 對場地的生態(tài)物種進(jìn)行分析

分析統(tǒng)計場地中原有植物品種及其數(shù)量與規(guī)格。植物是有生命的活體，不但可以改善一方氣候環(huán)境也是園林中展現(xiàn)歲月歷史最有力的一面鏡子。因此，通過對場地原有植物的分析，指導(dǎo)植物造景在盡量保留原場地中可利用植被的前提下展開，在控制工程造價的同時延續(xù)場地原有植物環(huán)境。

2.2.4 對場地氣候及地質(zhì)及水文進(jìn)行分析

通過對前期收集的土壤、日照、溫度、風(fēng)、降雨、小氣候等要素的分析，可得到與對于植物配置、景觀特色以及園林景觀布局等息息相關(guān)的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。如自然條件對植物生長的影響，日照、風(fēng)及小氣候?qū)θ巳夯顒涌臻g布局的影響等。此外還需注意場地地上物、地下管線等設(shè)計的制約因素，對這些不利因素需要標(biāo)明并在設(shè)計階段進(jìn)行避讓。

2.2.5 對場地視線及景觀關(guān)系進(jìn)行分析

通過對場地現(xiàn)狀的分析，確定場地內(nèi)的各區(qū)域視線關(guān)系及視線焦點，為其后設(shè)計提供景觀布置參考依據(jù)。例如景觀軸線、道路交匯處等區(qū)域在園林設(shè)計中需要重點處理。應(yīng)充分利用場地現(xiàn)狀景觀延續(xù)區(qū)域歷史文脈，即設(shè)計地段內(nèi)已有、已建景觀或可供作為景觀利用的其他要素，例如一個磨盤、一口枯井等都可以作為場地景觀設(shè)計用。場地外圍視線所及的景觀也可借入場地中，如“采菊東籬下、悠然見南山”即是將“南山”作為景觀要素引入到園內(nèi)。

2.2.6 對人的需求及行為心理進(jìn)行分析

人與園林環(huán)境的關(guān)系是相互的，環(huán)境無時無刻不在改變著人們的行為，而人們的行為也在創(chuàng)造著環(huán)境。不同人群對周邊環(huán)境有著不同的要求，因此根據(jù)場地現(xiàn)狀資料深入分析場地潛在使用人群的需求可使設(shè)計更加人性化。不同年齡段、文化層次、工作性質(zhì)、收入狀況的人群，他們有各自不同的需求，而針對不同的需求所營造的景觀也不盡相同的。例如，園林草坪中踩踏出條條園路就是由于前期分析缺失。設(shè)計前期進(jìn)行人流分析，可幫助設(shè)計者描繪出場地中潛在的便捷道路。

2.2.7 對場地的社會人文進(jìn)行分析

通過查閱歷史資料及現(xiàn)場問訊獲得場地社會人文方面信息。對場地社會、人文信息進(jìn)行分析可幫助設(shè)計人員把握場地主題立意思想，為場地立意提供線索。如歷史文脈和民風(fēng)民俗方面的歷史故事、神話傳說、名人事跡、民俗風(fēng)情、文學(xué)藝術(shù)作品等。而地標(biāo)性及可識別性遺存也可以喚起對場地歷史的追憶，如一棵古樹、一座石碑或是一臺報廢的車床。

2.2.8 對場地的風(fēng)水格局進(jìn)行分析

風(fēng)水學(xué)是古人通過對環(huán)境的長期觀察，總結(jié)出來的一套設(shè)計規(guī)劃理論，在現(xiàn)代社會仍有一定借鑒意義，特別在別墅庭院、居住小環(huán)境設(shè)計中應(yīng)用廣泛。例如居住區(qū)交叉道路，應(yīng)力求正交，避免斜交。斜交，不僅不利于工程管線設(shè)置，妨礙交通車輛通行，而且會造成風(fēng)水上的剪刀煞地段。風(fēng)水民諺有“路剪房，見傷亡”的諺語，這種地段不宜布置建筑，只適宜綠化和設(shè)置園林小品，標(biāo)志性設(shè)施等非居住性設(shè)施。

每個設(shè)計項目的場地現(xiàn)狀條件都不可能與項目要求完全一致，因此在完全了解項目要求的前提下，需要依據(jù)前期收集資料對場地現(xiàn)狀進(jìn)行分析與評估，得出場地現(xiàn)狀與項目計劃及功能要求之間適宜程度。根據(jù)場地的適宜度找出場地現(xiàn)狀中無法滿足項目要求的因素，進(jìn)而在其后設(shè)計階段通過一定方式、方法對這些不利因素進(jìn)行調(diào)整。

2.3 場地分析的意義

確定了場地空間布局、功能及區(qū)域關(guān)系。通過場地分析首先劃分場的功能分區(qū)，基于不同的功能分區(qū)及分析成果組織路網(wǎng)、布置空間。確定了植物選種及配置依據(jù)，合理選擇植物品種保證設(shè)計植物的成活率。為設(shè)計方案提供立意的思想來源，通過對人文資料的收集，挖掘提取設(shè)計主題思想。為避免和解決場地中的不利因素提供了手段。指出了場地內(nèi)的不利因素，包括不利的人工環(huán)境和自然環(huán)境，如地上及地下管線、惡劣的小環(huán)境、土質(zhì)等，使設(shè)計可輕松地避免這些問題。使場地自然生態(tài)、歷史文脈及民風(fēng)民俗的保護(hù)和延續(xù)成為可能。

3 場地分析在校園環(huán)境設(shè)計中的應(yīng)用

每個設(shè)計項目都有其自身的特點和客觀情況，這里以陜北某中學(xué)環(huán)境設(shè)計為例說明場地分析在園林設(shè)計中的作用（圖1）。

圖1 場地分析

（1）根據(jù)項目目標(biāo)“校園綠化”確定場地主要服務(wù)人群為在校學(xué)生。進(jìn)而確定這一特定人群的主要需求及心理狀態(tài)。高中生這一年齡段主要集中在14～18歲，生理發(fā)育基本在這個階段完成，心理活動也逐步成熟。由于考慮到自身畢業(yè)后的前途，多數(shù)青年已經(jīng)能夠自覺地追求知識，努力學(xué)習(xí)，并且這種自覺性已相當(dāng)穩(wěn)定。因此，針對高中生的環(huán)境設(shè)計在考慮其學(xué)生特點的前提下，更應(yīng)適當(dāng)予以較自由的活動空間及較成熟的環(huán)境氛圍。

（2）確定不同區(qū)域性質(zhì)功能。根據(jù)場地中已有建筑布局及周邊交通、環(huán)境關(guān)系，確定場地內(nèi)各個區(qū)域的功能要求及其服務(wù)的側(cè)重點。由現(xiàn)狀圖可知校園分東西兩部分，正門道路以東為生活區(qū)、以西為學(xué)習(xí)區(qū)，針對不同使用功能上的區(qū)別東西兩部分區(qū)域在定位上也應(yīng)予以區(qū)別對待。東側(cè)區(qū)域應(yīng)具有較輕松的活動空間和開敞舒適的活動場地，而西側(cè)區(qū)域則應(yīng)相對規(guī)整。場地外圍區(qū)域應(yīng)根據(jù)其具體位置做相應(yīng)考慮，東南角區(qū)域處于學(xué)校入口處，屬于對外宣傳的窗口，設(shè)計中主要考慮對外窗口宣傳作用。而西南側(cè)大片地塊緊鄰教學(xué)樓可考慮作為學(xué)生課外休息及課外教育用。外圍西側(cè)及西北側(cè)區(qū)域由于位于校園后部且根據(jù)分析其光照及冬季風(fēng)力較大因此僅做簡單游園綠化。

（3）進(jìn)行人流分析。學(xué)校以走讀生為主、兼有住校學(xué)生，因此學(xué)校主次入口通向教學(xué)樓方向的道路應(yīng)盡量寬敞且方便通達(dá)。由于校內(nèi)較少車輛行駛，因此校內(nèi)道路均為單行方向保證消防要求及學(xué)生安全。在各個建筑出入口前部應(yīng)有一定的疏散空間。

（4）進(jìn)行視線及景觀分析。將區(qū)域建筑、出入口軸線延伸強化，可見由若干視覺焦點并結(jié)合人流方向?qū)⑦@些視覺焦點進(jìn)行聯(lián)系，最終可以用園林景觀將整個校園聯(lián)系成為一個整體，并通過景觀設(shè)計將校園文化融入其中。

（5）對陜北地域環(huán)境及當(dāng)?shù)赝寥肋M(jìn)行調(diào)查為植物配置提供可供參考的資料。在以上分析基礎(chǔ)上可以得出場地基本架構(gòu)要求，再根據(jù)這些要求進(jìn)行設(shè)計，最終完成設(shè)計方案（圖2）。園林設(shè)計具有藝術(shù)創(chuàng)作的特點，相同的功能要求的可以以多種不同的形式表現(xiàn)出來。這里可以將場地分析理解為在理性基礎(chǔ)上的工作，而其后的設(shè)計則兼具藝術(shù)的感性創(chuàng)作成分。當(dāng)然場地分析不可能解決所有問題，但全面的場地分析可為設(shè)計提供強大的支持。

圖2 場地設(shè)計

4 結(jié)語

場地分析的價值在于能清楚完整地識別出所要實現(xiàn)功能相關(guān)的問題和場地條件，分析應(yīng)在可行條件下盡可能地做到考慮廣泛而深遠(yuǎn)。不論大型的景觀規(guī)劃還是微型的別墅庭院設(shè)計無不滲透著對場地的分析。在由場地分析轉(zhuǎn)入設(shè)計階段的過程中，應(yīng)該保持設(shè)計嚴(yán)格遵從場地分析結(jié)論進(jìn)行，避免前期分析與后期設(shè)計脫節(jié)的情況出現(xiàn)。通過場地分析，設(shè)計中的每一要素都應(yīng)有合理的依據(jù)，從而達(dá)到“設(shè)計方案自然生長自場地中”的最終目標(biāo)。

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