胡麗純 楊 丹

（1.浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江 寧波 315012；2.江西萍鄉(xiāng)高等專(zhuān)科學(xué)校，江西 萍鄉(xiāng) 337000）

全國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽始于2010年，已舉辦過(guò)兩屆了。高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作大賽體現(xiàn)了教育部高等學(xué)校高職高專(zhuān)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)非常重視對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作的培養(yǎng)，旨在推動(dòng)全國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的總體發(fā)展。大賽分公共英語(yǔ)組和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)組兩個(gè)組別。各省高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽是在全國(guó)組委會(huì)的指導(dǎo)和監(jiān)督下組織實(shí)施，其題型與全國(guó)的比賽完全一致。從浙江省的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作比賽題型來(lái)看，筆者發(fā)現(xiàn)高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽的試題無(wú)論從題型、內(nèi)容和風(fēng)格到取材有其獨(dú)有的特色。突出了高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性、目的性和應(yīng)用性。通過(guò)分析和討論其大賽的試題取材，教師不難找到高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)的方向，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。

1 高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作大賽答題分析

2010-2011 年全國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作大賽試題的第一部?jī)?nèi)容要求是，根據(jù)圖表用英語(yǔ)高度概括分析并歸納社會(huì)人群的各年齡段的社會(huì)活動(dòng)；字?jǐn)?shù)要求為不少于200個(gè)；提示方式采用文字加圖表形式；占分的比例為40%；第二部分是議論文，要求考生寫(xiě)出對(duì)某一職業(yè)的認(rèn)識(shí)；字?jǐn)?shù)要求為不少于350個(gè)；提示方式采用文字形式；占分的比例為60%；兩個(gè)部分的總分為100分；時(shí)間為120分鐘。從內(nèi)容要求方面主要是檢查學(xué)生的應(yīng)用表達(dá)能力和分析能力。從時(shí)間和字?jǐn)?shù)的比例來(lái)看充分地反映了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的速度和實(shí)際的靈活性。而取材的形式和內(nèi)容基本上都是來(lái)自高職學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的崗位的工作內(nèi)容，如圖表寫(xiě)作，有關(guān)職業(yè)等，完全突出了高職高專(zhuān)的應(yīng)用教學(xué)特色。下面是浙江省高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽暨全國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作大賽2010年其考生的考試成績(jī)段的百分比，列表如下：

（注：資料來(lái)源于浙江高職教育網(wǎng)：www.zjgzeng.com）

參加比賽的學(xué)生有35人，從表中考分的顯示，我們不難看出考生已經(jīng)逐步掌握了高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧和方法；也掌握了一定的寫(xiě)作應(yīng)變能力和運(yùn)用能力。同時(shí)也反映了高職高專(zhuān)英語(yǔ)教師正在不斷的創(chuàng)新和改革英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法并取得了一定的成功。但是，優(yōu)秀率還不夠理想，學(xué)生普遍反映是時(shí)間不夠，在寫(xiě)作的技巧和方法有所欠缺，對(duì)內(nèi)容的思路拓展不開(kāi)。

2 高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作大賽作文的題材特色

高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作大賽試題立足于高職高專(zhuān)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置規(guī)范，符合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)以及高職英語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃；符合了國(guó)家對(duì)高職英語(yǔ)教育的發(fā)展的總體規(guī)劃和布局；指導(dǎo)思想明確，突出了對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)際操作能力的考查和靈活性的測(cè)試；使之英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)能夠達(dá)到高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的最終目的?，F(xiàn)從下面三個(gè)方面概括如下：

2.1 選材注重了與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合

從近兩年的高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作大賽模擬試題和真題看，內(nèi)容涉及到各種真實(shí)的可以理解的語(yǔ)言材料（comprehensible input）。例如商務(wù)文件、產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)、商務(wù)信函往來(lái)、內(nèi)容較豐富的廣告、圖表、備忘錄、概括性說(shuō)明和撰寫(xiě)報(bào)告等；也有考察學(xué)生思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的議論文。其命題原則是依據(jù)目前高職英語(yǔ)教育的相關(guān)文件，充分反映高職英語(yǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)。賽題體現(xiàn)了高職特色，突出應(yīng)用能力，內(nèi)容既貼近當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，又反映著未來(lái)工作崗位對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的要求和個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需求。此外，提供了學(xué)生工作崗位的真實(shí)的語(yǔ)言材料的或交際任務(wù)。試題的真實(shí)性來(lái)源于對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)和交際任務(wù)的理解或認(rèn)識(shí)。通過(guò)考試題答題的提示方式引入真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，能讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)謀篇布局。進(jìn)行大量語(yǔ)言實(shí)踐和有意義的語(yǔ)言運(yùn)用，考察了學(xué)生掌握的語(yǔ)言知識(shí)，提高了言語(yǔ)技能和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。

2.2 突出了高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性

高職應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位包括：外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員和翻譯員、秘書(shū)、文員、經(jīng)理助理等。商務(wù)英語(yǔ)函電寫(xiě)作內(nèi)容包括：建立業(yè)務(wù)關(guān)系信函、報(bào)盤(pán)與還盤(pán)、定貨、申訴及其回復(fù)等；文秘英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容包括：明信片、通知、報(bào)告、便條、備忘錄、證明書(shū)、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、會(huì)議記錄、圖表、邀請(qǐng)函、海報(bào)、信函和廣告等。這些崗位要求學(xué)生掌握好各種文體的寫(xiě)作方法和掌握各種應(yīng)用英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。試題內(nèi)容注重了技能和能力的整和，既考察了文化知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，也考察了考生能滿足在情境中的工作要求。例如，第一大題要求學(xué)生對(duì)圖表中社會(huì)人群的各年齡段的社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，如果考生缺乏社會(huì)知識(shí)就寫(xiě)不出生動(dòng)的語(yǔ)言和好的表達(dá)術(shù)語(yǔ)。另一方面，學(xué)生參加工作后需要用圖表來(lái)向上級(jí)或客戶(hù)做精辟的解說(shuō)和匯報(bào)。除此以外，情境的設(shè)置也很重要，讓學(xué)生置身于職業(yè)的實(shí)踐中，為寫(xiě)作的文件創(chuàng)造各種寫(xiě)作環(huán)境，讓學(xué)生自己鑒別、搜索、選擇材料，進(jìn)行應(yīng)用寫(xiě)作。如可要求學(xué)生根據(jù)提供的材料寫(xiě)報(bào)告；根據(jù)提供的材料寫(xiě)備忘錄和會(huì)議紀(jì)要。根據(jù)提供的產(chǎn)品寫(xiě)介紹或說(shuō)明書(shū)等。

2.3 在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)揮了“風(fēng)向標(biāo)”的作用

寫(xiě)作大賽考題給教師和學(xué)生反饋了不少信息，如在教英語(yǔ)寫(xiě)作課時(shí)內(nèi)容和形式應(yīng)該與本專(zhuān)業(yè)崗位緊密結(jié)合；要突出學(xué)生的應(yīng)用能力；要重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)就要在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分，是今后要大力加強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。要從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容建設(shè)開(kāi)始。學(xué)生在掌握了相應(yīng)的寫(xiě)作知識(shí)后，在學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用這些知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并找到問(wèn)題的解決方法，從而完成工作任務(wù)。

在教學(xué)中，要使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，積極主動(dòng)地運(yùn)用有關(guān)的英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)，逐步掌握相關(guān)的英語(yǔ)寫(xiě)作技能。讓職業(yè)院校既是傳授知識(shí)的地方，也是傳授職業(yè)技術(shù)和技能的地方，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了充分的培養(yǎng)，把講授重點(diǎn)由單純傳授英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生獲得寫(xiě)作知識(shí)的能力和學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維的方法去進(jìn)行寫(xiě)作，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

3 對(duì)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教學(xué)的啟示

3.1 高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要目的明確

近幾年，全國(guó)的職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)顯示出了良好的勢(shì)頭，發(fā)展的速度在加快，政府的投資在加大；布局在不斷的完善。在這大好的形勢(shì)下，教師如何去把改革不斷的深入，如何滿足社會(huì)的要求可謂是擺在我們面前的大課題。高職高專(zhuān)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置了新的教學(xué)規(guī)范，以保證其教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進(jìn)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展。英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才主要面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線，這與四年的本科生培養(yǎng)目標(biāo)有根本的區(qū)別。另外有從事對(duì)外貿(mào)易、外事管理、涉外旅游等工作的能力。除了培養(yǎng)能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的人才，同時(shí)要在德、智、體、美等全面發(fā)展，具有良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，要教會(huì)學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，具有一定的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和必要的人文知識(shí)，具有較強(qiáng)的相關(guān)行業(yè)基本操作技能，達(dá)到能熟練使用英語(yǔ)從事外事接待、經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)、涉外旅游的高技能英語(yǔ)專(zhuān)門(mén)人才。

職業(yè)教育有別于應(yīng)試教育、升學(xué)教育、文憑教育、乃至精英教育。高職教育是大眾化教育，它是立足于“背靠行業(yè)、依托企業(yè)”的應(yīng)用性教育。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)就應(yīng)用性來(lái)說(shuō)比較枯燥、難教，加之寫(xiě)作的思維方式因人而異，往往得不到某些學(xué)校和教師的重視，但是寫(xiě)作是與工作的關(guān)系最為密切、直接、使用頻率最高、使用范圍最廣的學(xué)科。在學(xué)生的就業(yè)各行各業(yè)中使用很廣，實(shí)踐性較強(qiáng)。本課程的主要任務(wù)是改進(jìn)和提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，學(xué)習(xí)如何清晰和完善的表達(dá)思想。英語(yǔ)寫(xiě)作課程不僅要掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，而且還要涉及內(nèi)容、材料、設(shè)計(jì)布局和格式。學(xué)生要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的使用語(yǔ)言表達(dá)。另一方面，在內(nèi)容上學(xué)生要會(huì)用準(zhǔn)確的素材，正確的觀點(diǎn)和邏輯的推理從而把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

3.2 高職英語(yǔ)寫(xiě)作要求掌握適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)術(shù)語(yǔ)，避免使用過(guò)多的主觀性語(yǔ)言

教師要熟悉外貿(mào)英語(yǔ)中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、專(zhuān)有名稱(chēng)和一些套語(yǔ)。雖然大部分是常用詞語(yǔ)，這類(lèi)詞語(yǔ)含義豐富、使用靈活，但同一個(gè)詞用在不同專(zhuān)業(yè)、不同上下文與不同詞語(yǔ)搭配，或都表達(dá)的要領(lǐng)不同，或同一個(gè)要領(lǐng)所產(chǎn)生的聯(lián)想不同，寫(xiě)作時(shí)選的詞語(yǔ)就不一樣。語(yǔ)詞的一般含義是指用于文學(xué)社會(huì)和生活方面的含義；特殊含義則是指用專(zhuān)業(yè)方面的含義。外貿(mào)英語(yǔ)中的很多詞匯都具有這一特點(diǎn)，這些詞語(yǔ)可以一詞多用，出現(xiàn)在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中表達(dá)的概念也會(huì)截然不同。所謂術(shù)語(yǔ)，就是指在外貿(mào)領(lǐng)域中人們所達(dá)成的一種共識(shí)，即對(duì)這個(gè)單詞或一個(gè)短語(yǔ)在外貿(mào)行業(yè)中所體現(xiàn)的意思，它與平常生活中的含義截然不同，比如：“FOB”它的全寫(xiě)是free on board。若以平常生活中的思維方式來(lái)翻譯特，意思就是“在船上很自由”，那肯定是大錯(cuò)特錯(cuò)。其次，在外貿(mào)語(yǔ)篇中，除了大量涉及商貿(mào)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)詞匯外，還有一類(lèi)詞匯的需要特別注意，即一般詞匯在外貿(mào)英語(yǔ)中的意義。因?yàn)橐恍﹩卧~在不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中有著它本身的意思。最后，我們還要注意同一個(gè)詞語(yǔ)在外貿(mào)含義上有不同的意思。

例如：”Firm”在普通翻譯中直譯成 “堅(jiān)定的”，而“consulting firm”搭配就是“咨詢(xún)公司”的意思。在寫(xiě)這類(lèi)文件當(dāng)中會(huì)經(jīng)常碰到這種一詞多意的單詞。這也是學(xué)生掌握得不夠好的地方。語(yǔ)言的使用要規(guī)范，重在實(shí)用，力求樸實(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。同時(shí)要避免使用過(guò)多的主觀性語(yǔ)言。

4 高職應(yīng)用英語(yǔ)寫(xiě)作要強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范

高職英語(yǔ)應(yīng)用英語(yǔ)寫(xiě)作是以實(shí)際應(yīng)用為目的，其應(yīng)用文具有規(guī)范性（程式性）、廣泛性、實(shí)用性、時(shí)效性和授意性與受意性（工具性）等特點(diǎn)。應(yīng)用文包括日常生活或工作中經(jīng)常應(yīng)用的個(gè)人簡(jiǎn)歷、調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、工作總結(jié)、求職演講、合同樣本、書(shū)信、啟事、會(huì)議記錄、備忘錄、說(shuō)明書(shū)、通知、日記、海報(bào)、便條、啟事、請(qǐng)柬等。同時(shí)也要求會(huì)寫(xiě)常用的議論文和說(shuō)明文等。以上寫(xiě)作都有其固定格式并且要求較為嚴(yán)格。對(duì)于標(biāo)題、稱(chēng)呼、日期、地址、正文、祝福語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)和落款等有嚴(yán)格的位置和常用的固定的語(yǔ)言。一旦出差錯(cuò)，就會(huì)給工作帶來(lái)?yè)p失。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)定位要準(zhǔn)確，要突出特色即英語(yǔ)的實(shí)踐性和實(shí)用性。要注重學(xué)生能力與興趣的結(jié)合，寫(xiě)作內(nèi)容與就業(yè)崗位的結(jié)合。積極與行業(yè)、企業(yè)多交流，根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位的任職要求，改革教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法要靈活多樣，以達(dá)到提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的最終目的。