張 麗 陳學文

本節(jié)課為混凝土灌注樁套管沉孔工藝即沉管灌注樁施工。本節(jié)課按 1課時進行教學，主要內容有沉管灌注樁施工方法、施工工藝過程、質量控制、常見問題及處理、優(yōu)缺點及適用范圍。本節(jié)內容中沉孔機械設備較大、工藝復雜，不適于在課堂直觀展示，需要學生有較強的空間理解能力和抽象思維能力。

1 教學分析

1.1 教學對象

教學對象為中職建筑工程施工專業(yè)09-1班學生，學生的文化基礎底子薄，抽象思維能力、空間想象能力較差。學生先期已學習了《建筑材料》《房屋構造》《建筑測量》等專業(yè)基礎課，建筑施工技術作為建筑工程施工專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，學生學習的積極性高。由于學生的學習能力較差，教學中需要充分激發(fā)他們的學習潛能。

1.2 教學目標

1)知識目標:了解沉管灌注樁的施工機械，熟悉優(yōu)缺點及適用范圍，掌握沉管灌注樁施工工藝、質量控制要點、常見問題及處理。2)能力目標:能夠對沉管灌注樁施工進行質量控制和質量事故處理。3)情感目標:培養(yǎng)學生樹立嚴謹、認真、合作探究的學習態(tài)度，增強質量保證意識，以提高學生的職業(yè)能力素質和職業(yè)基本素養(yǎng)。

1.3 教學重點、難點及解決方法

本節(jié)課的重點是沉管灌注樁施工工藝及質量控制，傳統(tǒng)的講練式教學已不能滿足教學需求，最好的方法是在施工現(xiàn)場教學，但是由于其形式的多樣性、施工工藝的復雜性、施工機械的先進性，很難做到現(xiàn)場教學與教學要求的一致，鑒于此，最佳的方法是采用信息技術多媒體教學?？梢酝ㄟ^圖片、視頻錄像真實直觀的反映施工過程，并邊播放動畫邊講解施工要點及控制措施。學生通過觀察學習拓展了思維，生動理解其施工工藝。

本節(jié)課的難點是沉管灌注樁施工常見質量事故及處理，沉管灌注樁的質量事故包括斷樁、縮頸樁和吊腳樁。這些質量事故均發(fā)生在地面以下，在施工現(xiàn)場教學不易發(fā)現(xiàn)、施工視頻也不能展現(xiàn)。針對這一教學難點，本節(jié)可制作施工動畫來演示各種質量事故，讓學生能直觀的認識質量事故狀況，能積極的討論思考預防和處理措施。總之，在本節(jié)課的教學中恰當使用圖、文、音、視、動畫等多媒體形式，實現(xiàn)了教學目標，完成了教學任務，解決了教學中重難點問題，提高了教學效果，提升了教學質量。

2 教學過程設計

2.1 設計思路

以工程案例引出教學內容，使學生思考問題時有了實際載體，激發(fā)學生學習興趣;基于施工過程組織實施教學，體現(xiàn)職業(yè)教育特點;合理運用信息技術，突破教學重點和難點;設計問題讓學生探討、思考，突出學生學習的中心地位，讓學生在探討中獲知明理，掌握沉管灌注樁施工。

2.2 教學過程

2.2.1 新課導入

1)用多媒體介紹某工程案例，引出沉管灌注樁施工。2)已學過哪些灌注樁施工方法。3)簡述本節(jié)課學習內容:沉管灌注樁施工方法、施工工藝過程、質量控制、常見問題及處理、優(yōu)缺點及適用范圍。

2.2.2 新課學習

1)用多媒體展示沉管灌注樁施工機械(圖片)。2)用多媒體播放沉管灌注樁施工過程:(視頻)樁機就位(吊起套管、對準樁位)→開始沉管→停止沉管→放鋼筋籠→邊澆混凝土邊拔管→成樁。3)施工錄像中幾種施工方法。4)用動畫展示錘擊沉管灌注樁施工工藝(flash)。5)講述錘擊沉管灌注樁施工工藝要點(邊播放動畫邊講解)。6)用動畫展示振動沉管灌注樁施工工藝(flash)。7)講述單振法施工要點(邊播放動畫邊講解)。8)怎樣提高沉管灌注樁的質量和承載力。9)用動畫播放復振施工方法(邊播放邊講述施工要點)。10)用動畫演示如施工不當易出現(xiàn)的質量問題(flash)。11)以上質量問題怎樣預防和處理。學生按小組討論，并派代表陳述。12)給出沉管灌注樁質量驗收標準。13)與學生共同總結、討論沉管灌注樁的優(yōu)缺點和使用范圍。

2.2.3 課堂小結

1)總結本節(jié)課的收獲。2)給出沉管灌注樁施工工藝標準(規(guī)范)，讓學生課后繼續(xù)深入學習。

3 結語

1)無論從教學方法還是從教學手段都實現(xiàn)了創(chuàng)新設計與構思，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了其合作與探究的能力。2)本教學設計，講課時理論聯(lián)系實際，注重啟發(fā)學生思維，合理利用多媒體技術解決教學中的實際問題，可操作性強，教學效果良好，具有推廣價值。3)信息技術對教師的教學組織能力提出了較高的要求，什么時候該看錄像、什么時候該看動畫、什么時候設置問題、什么時候應該板書，遠比單純用一種教學方法復雜，需要課前精心教學設計，也促使教師更好的鉆研教學教法。4)信息技術的運用要重在解決教學中的問題，不要為了技術而使用技術，將簡單的問題復雜化，而影響教學效果。

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