唐志鋒

(廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東韶關(guān)521126)

如何在高校英語聽力中培養(yǎng)學(xué)生的短時記憶力

唐志鋒

(廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東韶關(guān)521126)

聽力是人類進(jìn)行各類交際活動獲取信息的最主要手段，在英語學(xué)習(xí)的過程中，聽力的提高能夠促進(jìn)學(xué)生英語整體水平的提高。最適用于高校英語聽力的一種記憶方法是短時記憶法，這種方法能夠讓學(xué)生快速地理解聽力中所提及到的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更好地掌握并且使用英語進(jìn)行正常的交際。

高校英語;聽力;短時記憶力

提高英語聽力的關(guān)鍵是提高學(xué)生的聽力記憶。培養(yǎng)學(xué)生聽力記憶的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握并且能夠運(yùn)用適合自己的聽力記憶法和記憶技巧。目前，一些高校的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)英語的過程中花費(fèi)很多時間進(jìn)行英語聽力的訓(xùn)練，但是仍然很困惑不知如何提高英語聽力水平。部分學(xué)生花費(fèi)很多時間聽各種各樣的英語材料，但是因為記憶的原因始終停留在似懂非懂的水平上，常常聽了前面忘了后面，導(dǎo)致最終無法理解聽力材料中的內(nèi)容。所以，高校學(xué)生要想提高英語聽力水平，必須要不斷培養(yǎng)并提高自己的短時記憶力。

一、高校英語聽力過程中的短時記憶因素

高校英語聽力過程中的短時記憶因素主要包括工作記憶和圖式記憶兩個方面。依據(jù)相關(guān)的心理學(xué)理論而言，記憶主要包括短時記憶和長時記憶。大腦對短時記憶的容量非常有限，但是對長時記憶的容量基本上是無限的，所以必須要找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ尪虝r記憶更持久有效。長時記憶已經(jīng)以固定的形式將信息存儲在人類的大腦中，它會通過自動化的程序存儲信息，并且還會降低短時記憶的負(fù)荷程度。人們要想學(xué)習(xí)到新的知識，必須要通過短時記憶對信息進(jìn)行認(rèn)知與處理，也就是說長時記憶都是通過短時記憶形成的。傳統(tǒng)心理學(xué)領(lǐng)域研究的記憶就是指能夠長期的存儲很多信息的記憶，也就是長時記憶。但是，隨著心理學(xué)的不斷發(fā)展，心理學(xué)家們又總結(jié)出了短時記憶。短時記憶理論的形成，也在很大程度上促進(jìn)了高校學(xué)生英語聽力的提高。

短時記憶是一種存在于長時記憶之外的記憶形式，能夠讓人們對信息進(jìn)行短時間的記憶。一般而言，短時記憶中信息只會停留5—20秒，所以培養(yǎng)學(xué)生的短時記憶力，必須要將短時記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時記憶。只有這樣，短時記憶才能夠持久的存儲信息。高校學(xué)生在進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練中，很容易聽了后面的內(nèi)容，但又忘記前面的內(nèi)容。這便是短時記憶存儲信息過少的重要體現(xiàn)，所以必須要將短時記憶中的信息進(jìn)行處理從而轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時記憶。短時記憶有兩個非常明顯的特征。第一，短時記憶的容量非常有限，一次只能存儲5—9條基本信息。第二，短時記憶持續(xù)的時間非常有限，也就是說剛剛吸收的信息將很快被遺忘。而解決這一問題的有效方法便是不斷的復(fù)述，重復(fù)記憶。所以，短時記憶具有很明顯的局限性。

圖式記憶實(shí)際上是短時記憶里的一種重要記憶結(jié)構(gòu)。由于短時記憶中信息停留的時間十分有限，那么通過圖式的形式將獲得的信息和知識以不同的形式存儲在人類的記憶中。圖式記憶能夠?qū)⒍虝r記憶中的信息轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時記憶的形式存儲。另外，圖式記憶能夠在很大程度上降低短時記憶所產(chǎn)生的負(fù)荷，這樣能夠讓短時記憶有足夠的認(rèn)知時間來處理并接收有用的信息。

二、培養(yǎng)學(xué)生短時記憶力的方法

第一，在英語聽力中注意抓住關(guān)鍵詞和要點(diǎn)內(nèi)容，盡量縮小記憶的范圍。在進(jìn)行英語聽力時，學(xué)生接收的信息非常多。如果學(xué)生不分主次，將所有的內(nèi)容全部記住，那么他記住的信息將會少之又少，這也就無意間降低了自己的短時記憶力。只有有選擇性的記住關(guān)鍵性的詞和關(guān)鍵性的內(nèi)容，其他無關(guān)緊要的內(nèi)容均可忽略。那么短時記憶才會更持久，有效信息也會更多。首先，在英語聽力中，句子最關(guān)鍵的部分便是主語、謂語動詞和表示人物、時間、地點(diǎn)的詞，另外，重要的數(shù)據(jù)提示以及肯定副詞、否定副詞也可能是提問的關(guān)鍵點(diǎn)。所以，為了培養(yǎng)并提高學(xué)生的短時記憶力，學(xué)生應(yīng)該自覺養(yǎng)成邊聽邊記的好習(xí)慣，聲音聽完后信息很難在人腦記憶中長久的保留下來，這時學(xué)生便應(yīng)該快速記下聽力中提及的關(guān)鍵詞。這樣在作答的時候才能更好地選擇出正確答案。高校學(xué)生在進(jìn)行英語聽力時，最容易犯的錯誤就是試圖將聽力材料中的所有內(nèi)容都記憶下來，但是最終結(jié)果卻不盡如人意。往往抓不到材料中提到的主要信息和重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生在聽英語聽力時必須要抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)內(nèi)容，有選擇地進(jìn)行記憶，不斷縮小記憶的范圍。只有這樣，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的短時記憶力。

第二，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽寫和記錄的技巧，盡可能提高學(xué)生短時記憶的準(zhǔn)確性。學(xué)生在進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練的過程中，最重要的是找到一種有效記憶的方法。聽寫便是學(xué)生可以選擇的一種較為有效的方法。學(xué)生在聽寫英語的過程中，實(shí)際上是將聽到的內(nèi)容進(jìn)行重播。在這樣的重播過程中，也就延長了有效信息在大腦中的停留時間。在英語聽力訓(xùn)練中，學(xué)生不可能完整的“重映”出聽到的內(nèi)容。由于英語聽力的語速較快，學(xué)生根本沒有時間進(jìn)行語音重現(xiàn)，所以學(xué)生不可能完整的記下聽力中的詞和句。而學(xué)生所要做的，只需要記住最主要的兩三個關(guān)鍵詞，說明文章的大意即可。而且學(xué)生還可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，用自己喜歡的標(biāo)記符號或者畫畫的方法來快速記住聽力材料中的重要信息。學(xué)生在平時的聽力訓(xùn)練中注意將聽力材料中的情景或內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖像記憶在人的大腦中，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的短時記憶力，還能掌握一定的記憶技巧，使自己記憶的準(zhǔn)確性大大提高。

第三，注重加強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，盡可能地拓展學(xué)生的記憶面，提高學(xué)生記憶的質(zhì)量。學(xué)生在進(jìn)行英語聽力時，可以利用邏輯推理的能力將聽力材料中的內(nèi)容聯(lián)系在一起，這樣大腦接收到的信息便是一連串的有效信息，也就能大幅度的提高學(xué)生的短時記憶力。學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程也是學(xué)生在進(jìn)行語音信號接收的過程，實(shí)際上這種接收的過程是一種較為被動的過程。在這樣一種被動接收信息的前提下，學(xué)生在聽到相關(guān)的信息后，又將很快地將信息遺忘。簡而言之，學(xué)生不可能將聽力中的信息全盤接收。在這樣的情況下，學(xué)生的邏輯推理能力便顯得十分的重要。學(xué)生可以通過邏輯思維能力將信息進(jìn)行推理和回憶，通過這樣的方法，學(xué)生可以推導(dǎo)出沒有聽清楚或記憶不全的部分，從而合理的拓展自身的記憶面。邏輯思維能力可以讓學(xué)生根據(jù)上文來推導(dǎo)下文，也可以由下文追溯出文章的上文。這種十分合乎情理的思維拓展，可以讓學(xué)生對沒有聽懂或聽不全的內(nèi)容進(jìn)行完整的補(bǔ)充，這樣才能夠有效地提高學(xué)生的英語聽力能力，有效鞏固學(xué)生的記憶效率，有效的提高記憶的質(zhì)量。

第四，學(xué)生必須要改變一成不變的思維方式，盡可能快地提高自己的記憶速度。由于中外文化有著巨大的差異，高校學(xué)生不能用相同的思維方式來考慮問題。中外不僅文化背景差異巨大，而且由于語言不通，思維方式在很大程度上區(qū)別迥異。我國高校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，習(xí)慣用中國式的思維去學(xué)習(xí)英語。大多數(shù)同學(xué)在閱讀英語或收聽英語時，習(xí)慣用翻譯的方法去理解英語。也就是說，中國高校學(xué)生習(xí)慣將英語轉(zhuǎn)化為漢語之后進(jìn)行思維和理解。這種思維方式在很大程度上降低了語音信號接收的速度，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的短時記憶力。學(xué)生必須要克服漢語思維對英語思維的干擾，培養(yǎng)自己的英語思維能力。只有這樣，才能夠更好的理解英語、學(xué)習(xí)英語，提高英語聽力的短時記憶力。

隨著我國英語教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，英語聽力在語言學(xué)習(xí)中的地位更加重要。在高校英語聽力中，培養(yǎng)學(xué)生的短時記憶力也變得十分重要。高校英語教師必須對英語短時記憶力的培養(yǎng)引起重視，并且運(yùn)用不同的方法培養(yǎng)并提高學(xué)生的短時記憶力。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的短時記憶力，使學(xué)生能夠更好的掌握英語，與不同的人進(jìn)行正常的英語交流。全面提高學(xué)生的英語聽力能力，在很大程度上離不開“聽”，所以提高學(xué)生“聽”的能力，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力作用很大。

G642

A

1003-8078(2011)05-0156-02

2011-09-19

10.3969/j.issn.1003－8078.2011.05.56

唐志鋒(1981－)，男，廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，碩士。

責(zé)任編輯 張吉兵