鄭 靜 楊淑霞 陽 泰 鄒 強(qiáng)

(成都醫(yī)學(xué)院科研實(shí)驗(yàn)中心,成都610081)

高校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校發(fā)展建設(shè)的重要組成部分,不僅承擔(dān)著學(xué)校本科生及研究生的教育、課題研究工作,而且承擔(dān)著學(xué)校國(guó)家級(jí)、省級(jí)及部級(jí)等諸多科研課題和重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的研究和科學(xué)研發(fā)工作,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理水平直接反應(yīng)了高校的教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平[1]。成都醫(yī)學(xué)院科研實(shí)驗(yàn)中心成立于2003年,本著“綜合利用,資源共享”的原則[2],通過打破學(xué)科界限,整合實(shí)驗(yàn)室科研資源,逐漸發(fā)展為一個(gè)面向全校師生開放共享的多學(xué)科綜合性科研平臺(tái)。

1 科研實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的重要意義

長(zhǎng)期以來,我國(guó)高校一直依據(jù)學(xué)科專業(yè)的教研室設(shè)立并管理實(shí)驗(yàn)室,致使實(shí)驗(yàn)資源配置分割,難以融通,容易造成資源的重復(fù)配置與閑置,導(dǎo)致資源浪費(fèi),資源共享性差,大型儀器缺乏,單一的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合。隨著科技進(jìn)步,各學(xué)科之間的滲透和交叉越來越密切,舊模式越來越不適應(yīng)科研工作和科研教學(xué)的需要,分散的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源嚴(yán)重制約了學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展,從而直接影響了高校的科研水平和辦學(xué)質(zhì)量[3]。如何在不斷深化實(shí)驗(yàn)室管理體制改革,如何優(yōu)化配置科研教學(xué)資源,讓高?？蒲泄ぷ髡哂型陚涞目蒲袑?shí)驗(yàn)條件的同時(shí),也能為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)越的教學(xué)條件,成為了各大高校面臨的問題,科研實(shí)驗(yàn)中心的成立,成功的實(shí)現(xiàn)了各個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)之間的資源整合,為高?？蒲泄ぷ髡咛峁┝烁咚降亩鄬W(xué)科、多層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái),同時(shí),也為高校人才培養(yǎng)與成長(zhǎng)提供了良好的機(jī)會(huì)[4]。

2 科研實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)

科研中心的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)。根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要,在不斷繼續(xù)完善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上,新建科研工作所必須的、但目前的中心實(shí)驗(yàn)室缺乏的、新的實(shí)驗(yàn)科研平臺(tái),將中心實(shí)驗(yàn)室建成一個(gè)能滿足未來的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)科交叉,資源配置合理的科研創(chuàng)新基地。

2.1 “1+X”科研平臺(tái)建設(shè)模式

我校的科研平臺(tái)建設(shè)采取“1+X”模式?！?”代表1個(gè)科研實(shí)驗(yàn)中心,“X”代表若干學(xué)科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。以科研實(shí)驗(yàn)中心為培育基地,一旦某學(xué)科有望成為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,則從科研實(shí)驗(yàn)中心分離出來成立單獨(dú)的學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,向更加專業(yè)化的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向發(fā)展。若干學(xué)科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)驗(yàn)中心共同組成我?？蒲袑?shí)驗(yàn)室集群。目前,我校已產(chǎn)生1個(gè)省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,2個(gè)國(guó)家中醫(yī)藥管理局二級(jí)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)了科研資源的有機(jī)整合與高效利用。

2.2 合理配置實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

科研實(shí)驗(yàn)中心由多個(gè)不同功能的實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)組成,建有分子生物學(xué)、微生物學(xué)、組織病理學(xué)、細(xì)胞培養(yǎng)、天然產(chǎn)物化學(xué)、SPF級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物5個(gè)技術(shù)平臺(tái)和1個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備技術(shù)平臺(tái)。各個(gè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)都較為完備的配置了相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究所必須的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,為校內(nèi)外各項(xiàng)科研工作的開展提供了良好的實(shí)驗(yàn)條件。另外,中心建立了一個(gè)精密儀器實(shí)驗(yàn)室,將各個(gè)平臺(tái)下的大型儀器設(shè)備集中在一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)之下,不同于各個(gè)功能平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室的是,精密儀器實(shí)驗(yàn)室中的大型儀器設(shè)備實(shí)行專人專管、專人操作的管理手段,一方面為各位科研人員提供更為專業(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),另一方面更有利于大型精密儀器的管理維護(hù)工作。目前,中心精密儀器實(shí)驗(yàn)室中包括有流式細(xì)胞儀、膜片鉗、激光共聚焦、化學(xué)發(fā)光儀、熒光定量PCR儀等多種儀器設(shè)備。

3 科研實(shí)驗(yàn)中心的管理

我?？蒲袑?shí)驗(yàn)中心是一個(gè)面對(duì)校內(nèi)外科研工作者開放共享的一個(gè)公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái),因此,中心實(shí)驗(yàn)室的管理水平直接影響到科研工作人員實(shí)驗(yàn)工作的順利開展,以及中心實(shí)驗(yàn)室未的長(zhǎng)期發(fā)展。

3.1 建立規(guī)范的SOP管理制度

科研實(shí)驗(yàn)中心借鑒藥品 GM P“全過程管理”思路,建立標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程(Standard Operating Procedures,SOP)管理模式,制定了管理制度、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)技術(shù)三類共150余種SOP,并匯總成冊(cè),形成中心層面的《實(shí)驗(yàn)室管理制度匯編》《實(shí)驗(yàn)室生物安全手冊(cè)》等專項(xiàng)工作手冊(cè),以及各技術(shù)平臺(tái)的《科研人員工作手冊(cè)》、《管理人員工作手冊(cè)》、《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用與維護(hù)SOP》、《實(shí)驗(yàn)技術(shù)SOP》。制定成文的各項(xiàng)SOP作為中心實(shí)驗(yàn)室重要內(nèi)容,統(tǒng)一規(guī)范進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展工作的科研人員及學(xué)生的行為,嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作及儀器使用方法,同時(shí)明確規(guī)定了各個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、各個(gè)工作崗位人員的職責(zé),使各負(fù)其責(zé),相互配合,共同管理,有效形成了一套科研人員與管理人員共同維護(hù)營(yíng)造和諧、科學(xué)、高效科研環(huán)境的管理體系。

3.2 配置專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍

科研平臺(tái)的先進(jìn)性,關(guān)鍵取決于人才隊(duì)伍的素質(zhì)?？蒲袑?shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室工作人員包括各個(gè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室的管理人員及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室管理人員由1-2名具有碩士或博士學(xué)位的專業(yè)人員擔(dān)任,熟知所在平臺(tái)的儀器設(shè)備、技術(shù)方面及專業(yè)發(fā)展趨勢(shì),一方面負(fù)責(zé)建立儀器設(shè)備、技術(shù)方法和平臺(tái)管理制度SOP,維護(hù)、保養(yǎng)平臺(tái)的相關(guān)儀器設(shè)備、維護(hù)實(shí)驗(yàn)室儀器安全及生物安全,并組織培訓(xùn)、考核申請(qǐng)進(jìn)入該平臺(tái)開展實(shí)驗(yàn)工作的科研人員及學(xué)生;另一方面,平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室管理人員作為科研工作者也參與相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究及課題的申請(qǐng)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員由本科及大專生組成,通過專業(yè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),熟練掌握科研實(shí)驗(yàn)中心常用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備,主要是幫助平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室管理人員完成相關(guān)的科研課題研究,并且參與實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作,協(xié)助實(shí)驗(yàn)室管理人員做好儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室安全的管理工作。

3.3 建立完善的培訓(xùn)考核機(jī)制

科研實(shí)驗(yàn)中心建立了一套完善的培訓(xùn)考核制度,凡是申請(qǐng)進(jìn)入中心實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)的人員,無論教師、學(xué)生還是校外其他工作人員,必須參加科研實(shí)驗(yàn)中心組織的各項(xiàng)培訓(xùn),通過相關(guān)考核的人員才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研工作。各個(gè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)均設(shè)有相關(guān)制度和儀器設(shè)備的培訓(xùn)考核,主要包括:科研中心及各實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的入室培訓(xùn)及考核,各類常用儀器設(shè)備的培訓(xùn)及考核,如:移液器、離心機(jī)、PCR儀、高速冷凍離心機(jī)、凝膠成像儀、高壓滅菌、液氮生物容器,CO2培養(yǎng)箱,顯微鏡、石蠟組織切片機(jī)、冷凍切片機(jī)等。

3.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理

實(shí)驗(yàn)室的安全管理包括儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)試劑、藥品的使用安全以及生物安全?？蒲袑?shí)驗(yàn)中心對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的安全管理從進(jìn)入中心實(shí)驗(yàn)室開展工作的科研人員的管理及實(shí)驗(yàn)室本身的管理兩方面入手。一方面,通過制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室安全及儀器設(shè)備SOP,將該類SOP作為科研人員培訓(xùn)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容,嚴(yán)格規(guī)范科研人員進(jìn)入中心實(shí)驗(yàn)室后的科研行為,杜絕由于科研人員安全意識(shí)不到位或者儀器操作不規(guī)范引起的實(shí)驗(yàn)室安全事故。另一方面,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作責(zé)任心,通過統(tǒng)一的工作安排,各個(gè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室管理人員及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員輪流在中心值班,無論是日常工作日還是節(jié)假日,都有工作人員全面巡查實(shí)驗(yàn)室各個(gè)平臺(tái),及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的安全隱患,并以最快捷、最科學(xué)的方法處理;實(shí)驗(yàn)室提供的公用試劑、藥品當(dāng)中包含有部分實(shí)驗(yàn)必需的有毒有害試劑、藥品,這些實(shí)驗(yàn)物品都由專人保管,如有科研人員的科研需要,則需到專人處申請(qǐng)登記領(lǐng)取;接觸有毒有害試劑、藥品及臨床樣本的實(shí)驗(yàn)耗材均有專門的回收處,由專人處理,從最大程度上避免了實(shí)驗(yàn)室的生物安全事故。

4 依托中心推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高校承擔(dān)的重要任務(wù)之一,科研實(shí)驗(yàn)中心在其全面化建設(shè)及開放管理的基礎(chǔ)上,為培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的創(chuàng)新型優(yōu)秀大學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐基地。

4.1 設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新人才基地

學(xué)校依托科研實(shí)驗(yàn)中心設(shè)置了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地,推行人才培養(yǎng)導(dǎo)師制,通過課題負(fù)責(zé)人在網(wǎng)上公布研究課題,學(xué)生提出參研申請(qǐng),導(dǎo)師選定合適人選參與到課題研究中,并指導(dǎo)學(xué)生擬定課題研究計(jì)劃,對(duì)其進(jìn)行科研訓(xùn)練。創(chuàng)新基地的建立使在校大學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到科研項(xiàng)目課題研究中,在長(zhǎng)期處于科研第一線的教師的指導(dǎo)下,使得科學(xué)研究工作能夠更多地融入到學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)中,從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)科研與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的統(tǒng)一。

4.2 設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放基金和創(chuàng)新基金

為了鼓勵(lì)科研人員和學(xué)生參與到創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目中,學(xué)校設(shè)立了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室開放基金和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新基金,并在校園網(wǎng)上公布在研課題。開放基金主要用于支持各實(shí)驗(yàn)室提供的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和學(xué)生自擬的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基金資助目的是在深化學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新性思維和研究創(chuàng)新能力。學(xué)校從場(chǎng)地建設(shè)、硬件建設(shè)、制度建設(shè)、專項(xiàng)基金四方面保證了學(xué)生在科研中心創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展。

5 總結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,對(duì)高校人才水平要求的不斷提高,科研實(shí)驗(yàn)中心作為一種新型的高?？茖W(xué)研究基地正在扮演著越來越重要的角色,通過多年的科學(xué)全面建設(shè)及嚴(yán)格合理的管理,不但改變了過去高校實(shí)驗(yàn)室單一化、實(shí)驗(yàn)配置重復(fù)化、設(shè)備使用低效化等狀況,而且在實(shí)驗(yàn)室管理的過程中融入了新的管理理念及管理方式,增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室使用的多樣性、高效性、專業(yè)性及安全性,為科研工作者及在校大學(xué)生提供了優(yōu)越的科學(xué)研究及開拓創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)?？蒲袑?shí)驗(yàn)中心的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),堅(jiān)持以現(xiàn)有建設(shè)模式,規(guī)范化管理方式為基礎(chǔ),力爭(zhēng)進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模、完善功能,為提升科學(xué)研究水平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量,服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)發(fā)展提供重要支撐[5]。

[1] 劉莉,張銳.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)的思考[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)裝備.2005,3,2(3),27-28.

[2] 李敏慧,楊平,鄒強(qiáng).高校研究型中心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的新探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2008,25(3),103-104.

[3] 洪慶華,馬斌,王卿,等.院級(jí)中心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的探索[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理.2010,27(7),173-175.

[4] 嚴(yán)薇,袁云松.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供良好支撐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2009,28(5),16-18.

[5] 應(yīng)安明,王桂玲.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃是新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的關(guān)鍵[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2007,24(1),134-137.