夏斌文

（滁州學院 中文系，安徽 滁州 239012）

高校學習型學生黨支部建設(shè)研究

夏斌文

（滁州學院 中文系，安徽 滁州 239012）

加強高校學習型學生黨支部建設(shè)是現(xiàn)階段高校黨組織發(fā)展的重要任務(wù)，學生黨支部具有精力充沛，學習欲望強烈；資源豐富，學習環(huán)境優(yōu)良；活力四射，充滿創(chuàng)造力的優(yōu)勢，同時也有學習目標模糊，學習認識偏差，載體流于形式，缺乏制度保障等不足，因此，在建設(shè)學習型學生黨支部的過程中，要加強支部書記隊伍建設(shè)，強調(diào)制度建設(shè)，注重載體形式，并和社會實踐有機結(jié)合。

學習型；學生黨支部；特點；優(yōu)勢；不足；做法

中國共產(chǎn)黨歷來是一個不斷學習，努力創(chuàng)新的政黨?！芭ㄔO(shè)學習型政黨”是黨在新形勢下做出的重大戰(zhàn)略決策，自從黨的十六屆四中全會通過了 《關(guān)于加強和改進黨的建設(shè)的決議》后，全國上下逐漸掀起了一股建設(shè)學習型政黨，學習型社會的熱潮。高校學生黨支部是高校基層黨組織的重要組成部分，是高校學生組織的政治核心，是黨在高校建立的戰(zhàn)斗堡壘。創(chuàng)建學習型學生黨支部有利于提升高?；鶎狱h組織的戰(zhàn)斗力，進一步發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用；有利于推進高校黨建和學生思想政治工作不斷深入和發(fā)展，促使黨建理論的不斷創(chuàng)新和發(fā)展；同時，有利于弘揚大學精神，營造優(yōu)良的校風、學風，推進和諧校園的建設(shè)和發(fā)展。在新的歷史時期，如何構(gòu)建和發(fā)展學習型學生黨支部，是高校黨建工作的一項重要任務(wù)。

一、把握學習型學生黨支部的科學內(nèi)涵和特點

學習型組織是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氛圍，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。將學習型理論應(yīng)用于高校的學生黨支部之中，可以使得學生黨員具有真正意義學習的能力，能夠引起學生黨員觀念、行為、方法以及知識結(jié)構(gòu)、思維方法，技能技巧、行為習慣等心理和行為要素朝著有利于社會進步、組織發(fā)展和個人進步的方向發(fā)展。[1]和以往的學生黨支部相比，學習型學生黨支部應(yīng)具有如下幾個特點：

（一）強調(diào)自我超越，樹立終身學習理念

學習是個人和集體進步和發(fā)展的需要。大學生黨員個體必須盡快制定切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃來樹立自己的人生目標和信念，不斷理清自我的真正愿望、誠實的面對自我、尋找需要解決的矛盾、保持旺盛的精力、培養(yǎng)耐心、終身學習來實現(xiàn)自我超越。只有高度自我超越的人，才能夠最大限度地激發(fā)體內(nèi)的潛能，以個人學習不斷追求為起點，成為學習型黨支部的核心力量。

對于學習型學生黨支部而言，每一個個體的個人超越是增強集體力量的基礎(chǔ)。和傳統(tǒng)的設(shè)立統(tǒng)一目標的管理模式相比，學習型黨支部不是布置任務(wù)，而是建立一種學習氛圍，強調(diào)每個個體誠實的面對自我，分析自我，挑戰(zhàn)自我。發(fā)揮每個學生黨員的主動型和能動性，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。對于每一個要求發(fā)展的學生黨員來說，沒有什么比這種環(huán)境氛圍更重要。而能夠發(fā)展自我超越的組織，便能夠促使個人不斷地警醒個人愿景和現(xiàn)實狀況的差距，從而不斷地向前方的目標邁進。

（二）改善心智模式，用新眼睛看世界

在現(xiàn)實生活中，組織和個人都存在固有的思維定勢，思維定勢往往在人們的頭腦中根深蒂固，當一些新理念、新方法與之前的心智模式相抵觸時，就會受到很大的阻礙。因此，檢視和改善自我心智模式，將有助于改變心中對周圍事物的既有認識，實現(xiàn)重大的突破。

改善心智模式的修煉要求學生黨支部對通常以靜態(tài)或局部思考為主要方式的心智模式進行檢查和修正，并向以注重互動關(guān)系和動態(tài)變化的思考方式為主的共同心智模式的轉(zhuǎn)變。首先，彼此開誠布公地探討問題，并以開放的心靈容納別人的思想；其次，學會發(fā)散性思維和跳躍性思維，注重觀察到歸納的轉(zhuǎn)變；再次，思考自己內(nèi)心通常不會說的話。學會不斷檢驗自身存在的弱點，打破固有模式，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（三）建立共同愿景，強調(diào)集體修煉

共同愿景是組織中人們所共同持有的意象或景象，它創(chuàng)造出眾人是一體的感覺，并遍布到組織的各項活動中，形成融匯一體的感覺。在學生黨支部中，要形成所有學生黨員普遍認同的目標、價值觀與信念，從而為組織學習提供精神動力，激發(fā)黨員生成不斷向前超越的力量。

在學生黨支部中要經(jīng)常進行推心置腹的交流，在共同的價值觀的指導下，大家為了共同的人生追求相互切磋，相互學習，互相取長補短，鼓勵每個學生黨員相信他們能夠真正創(chuàng)造自己的未來，將自己的個人奮斗目標和支部的共同愿景結(jié)合起來，實現(xiàn)“你愿中有我，我愿中有你”的美好景象。

（四）樹立配合意識，強調(diào)團隊學習

團隊學習是發(fā)展團隊成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標能力的過程，它建立在“共同愿景”和“自我超遠”修煉上。沒有合作就沒有效果，個人的成功與良好的合作是分不開的。學生黨支部的團隊學習建立在各種公開的交流和討論活動基礎(chǔ)上，在學習中，每個黨員開誠布公的談出自己的想法，在自由交流和碰撞中發(fā)現(xiàn)別人的真知灼見。通過這種深度匯談和討論的方式，學會聆聽和批判的吸收別人的觀點，取長補短，進而發(fā)展成更高層面的共識。

二、建設(shè)學習型學生黨支部的優(yōu)勢

21世紀的競爭是人才的競爭，大學生群體是黨積極吸納的優(yōu)秀力量，相對于其他的黨組織，高校學生黨支部更具有學習型黨支部的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為：

（一）精力充沛，學習欲望強烈

學生的主要任務(wù)是學習。大學生是一群經(jīng)過了十幾年苦讀進入高校繼續(xù)深造的優(yōu)秀學子。他們身體健康、精力充沛、來學校的目的就是學習，因此，建立學習型學生黨支部符合每一個學生目前的主要任務(wù)和未來發(fā)展的方向。每一個人與生俱來都有學習的天性，大學生尤其具有強烈的自我發(fā)展與提高的欲望和自我超越的能力，對學習始終充滿渴望，尤其是在知識大爆炸的今天，學習的天性和渴望更加凸顯。大學生的身份和人生階段決定了學生黨支部的首要任務(wù)是給每一個個體提供優(yōu)良的學習氛圍，充分挖掘其體內(nèi)的潛能，使之不斷實現(xiàn)自我超越。

（二）資源豐富，學習環(huán)境優(yōu)良

高校是引領(lǐng)科學文化和推動知識創(chuàng)新的場所。學生黨支部作為學校的基層黨組織，不僅為學校的中心工作提供強有力的政治和組織保障，也為廣大學生黨員搭建了更為廣闊、高效、便捷的學習平臺。大學校園里聚集了一群渴望知識、渴望自我完善的青年學生，國家將集中社會各方面的資源制定培養(yǎng)目標、設(shè)立課程設(shè)置，加大師資隊伍建設(shè)，完善教學資源，盡可能為學生的成長成才服務(wù)。高校學生黨支部是青年學生中的先進組織，更善于整合各種學習資源，拓寬學習領(lǐng)域，形成濃厚的學習氛圍。高校黨組織占據(jù)著獨有的教育資源和良好的學習氛圍，這種優(yōu)勢是其他社會組織所不具有的。

（三）活力四射，充滿創(chuàng)造力

人的潛能是與生俱來的，但潛能的開發(fā)卻離不開環(huán)境。大學有計劃、有步驟的在思想道德，專業(yè)學習方面對大學生進行引導，激發(fā)他們形成健康積極的人生觀和世界觀，并努力在專業(yè)領(lǐng)域鉆研學習，同時，大學生處在朝氣蓬勃，充滿創(chuàng)造力和生命力的年齡階段，最富有創(chuàng)新精神。在學生黨支部濃厚的學習氛圍之中，黨員同學加強自身修煉，學習和掌握基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)之上開誠布公的交流和探討，碰撞出思想的火花，產(chǎn)生更高、更強、更持久的創(chuàng)新功能。

三、建設(shè)學習型學生黨支部面臨的問題

由于學習型黨組織是一種新興的組織形式，因此在實際操作中在思想準備、內(nèi)容選擇、組織準備中可能會存在一些問題，針對青年大學生的特點和學生黨支部的主要工作模式，筆者認為，創(chuàng)建學習型學生黨支部需要克服以下問題：

（一）學習目標模糊

這里的學習目標有兩個層面：就學生黨員個人而言，是青年大學生的組成成員，而當代大學生在入校之前經(jīng)歷過了十幾年的應(yīng)試教育，身上普遍烙下了應(yīng)試教育的烙印。他們以考試為目標，缺乏社會閱歷和人生思考。學生黨員是青年學生中的優(yōu)秀份子，應(yīng)該會在思想和行為上嚴于律己，但有的也不免因為模糊的人生目標和習慣性的被動學習方式而影響判斷力和行動力，阻礙個人的自我超越。二是對于有些學生黨組織而言，對于“學習型”的理解僅僅在于多開展幾次學習活動，多布置幾次學習任務(wù)，要求黨員多遞交幾篇學習心得，而缺乏對學習型黨支部內(nèi)涵的真正理解和對支部發(fā)展的明確規(guī)劃。

（二）對學習的認識有偏差

有的學生黨員自認為學習了十幾年，其實對“學習”的真正精髓卻存在著一些誤區(qū)。例如：受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，許多學生黨員的學習主動性不強，學習意識不夠強烈，不愿意發(fā)揮自身的能動性去自主學習，而是存在“要我學”的想法，把學習當成是應(yīng)付考試的任務(wù)，流于形式；一些學生黨員雖然有很認真的學習態(tài)度，但只是被動的看書，不注重效率和知識結(jié)構(gòu)的融會貫通，最后學得很辛苦卻收效甚微；有的學生黨員把學習當成是個人的事情，只注重埋頭苦讀，卻缺少甚至是躲避和他人的交流，“各自為戰(zhàn)”。這些對“學習”的認識都有偏差，不利于學習型學生黨支部的建立。

（三）載體過于繁雜，流于形式

由于學生黨支部的成員以學生黨員為主體，因此除了常規(guī)的集中學習、個人自學、觀看錄像等學習形式，還應(yīng)該盡量的發(fā)揮學生黨員的主動性和創(chuàng)造性，產(chǎn)生許多學生喜聞樂見而又教育深刻的形式。但是在具體的組織過程中，有些組織者策劃不到位，組織不認真，一些活動過分熱衷于形式而沒有質(zhì)量，注重陣勢而不注重實際效果，沒有質(zhì)量的載體最終只是流于形式。學習型學生黨支部的建設(shè)要因人而宜，因時而異，因地而異，而現(xiàn)實生活中，一些組織者強行將一些活動形式全面推廣，生搬硬套，導致形式的變異或不到位，最終流于形式。

（四）缺乏制度保障

學生黨支部的建設(shè)和發(fā)展要有制度作為保障。目前，學生黨支部還沒有建立健全一套科學的長效學習機制。例如：缺乏學生型黨支部建設(shè)的總體計劃，在學習監(jiān)督方面缺乏對學習的檢查考核，學習培訓只講聲勢，不講實效，在學習激勵機制方面缺乏有效的評價機制，很難調(diào)動學生黨員的學習熱情，在人才的選擇與干部選拔方面，缺乏科學的評價體系來鼓勵先進、鞭策后進，增強學習者的內(nèi)動力。

四、建設(shè)學習型學生黨支部建設(shè)要注意的問題

（一）加強學生黨支部書記建設(shè)

基層學生黨支部是否能夠發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，學生黨支部書記的素質(zhì)和能力起到關(guān)鍵的作用。[2]目前，學生黨支部書記崗位人員流動性大，沒有專業(yè)化，具體的事務(wù)比較繁雜，且缺少針對學生黨支部書記的交流和考核，因此大多數(shù)學生黨支部書記還沒有完全發(fā)揮出應(yīng)有的作用。要想建設(shè)學習型學生黨支部，首先要加強學生黨支部書記建設(shè)，用學習型組織的先進理念來武裝支部書記的頭腦，保證身體力行，率先垂范，確保工作落實效，使之帶起整個支部嚴肅、認真、積極的支部氛圍，帶領(lǐng)支部成員組織質(zhì)量高，見實效的支部活動。

（二）加強學習型學生黨支部制度建設(shè)

建設(shè)學習型組織，必須建立符合學生特點和需要的學習機制，使個人學習和團隊學習相統(tǒng)一，一是學習動力制度，通過加強教育和引導來強化學習動力；二是學習管理制度，支部要對學習的內(nèi)容，形式，學習的物化成果有嚴格的制度規(guī)定，保證學習落到實處，定期進行小組討論，對學習的心得體會進行交流和溝通；三是考核激勵制度，建立科學的評價體系，鼓勵先進，鞭策后進，在支部內(nèi)部形成“比學趕幫超”的氛圍；四是內(nèi)部溝通制度，加強學生黨員之間的溝通與交流，增強互助、互信、團結(jié)、和諧的團隊精神。

（三）創(chuàng)新載體增添活力

學習型學生黨支部盡量拓展各種學習形式，給廣大學生黨員提供學習的場所和氛圍。首先，認真做好黨校，支部活動室，黨建網(wǎng)站等陣地建設(shè)，通過黨校等基礎(chǔ)性黨性教育來加強學生黨員的黨性意識；其次，要增加教育活動的針對性和時效性，提高活動的教育質(zhì)量，增加活動的吸引力，不僅要有課堂的講授，參觀，討論，還應(yīng)該將學習與各種校園文化活動相結(jié)合，廣泛開展學生喜聞樂見又健康向上的活動形式，做到寓教于樂。同時，要與時俱進，積極拓展互聯(lián)網(wǎng)、手機短信等新媒體平臺，拓寬學習的形式和渠道，做到傳統(tǒng)陣地建設(shè)和新載體創(chuàng)新相結(jié)合。

（四）融入實踐增強戰(zhàn)斗力

認識來源于實踐，能力來源于實踐，成功來源于實踐。青年學生需要學習書本知識，同時更需要增加實踐環(huán)節(jié)，在實踐中學習各種知識，在實踐中鍛煉各種素質(zhì)。社會實踐可以讓學生黨員更好地接觸社會，了解社會，為社會服務(wù)，同時也讓學生黨員明白不僅要樹立服務(wù)他人的意識也要增強服務(wù)他人的能力，從為他人服務(wù)的過程中明白黨員身份的價值和意義，促使黨員意識強化，更卓越的追求自我完善，增強與別人交流、合作的能力。

高校學生黨支部是高校黨組織的基礎(chǔ)，也是今后祖國建設(shè)和發(fā)展的核心力量，在今后的工作中，只有不斷探索、勇于創(chuàng)新、堅持不懈地創(chuàng)建學習型學生黨支部，才能夠不斷地體現(xiàn)大學生黨員的先鋒模范作用，提升支部總體的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

[1]匡霞.建設(shè)學習型政黨[D].蘇州大學2008屆碩士畢業(yè)論文.

[2]歐陽瑜華.關(guān)于加強高校基層學生黨支部工作的幾點思考[J].黨建研究,2010,(1).