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        實施本科學(xué)生導(dǎo)師制探索人才培養(yǎng)新模式

        2011-08-15 00:43:24馬萬輝胡慧娥
        關(guān)鍵詞:育人心理大學(xué)生

        ★ 馬萬輝 鄧 政 胡慧娥

        本科學(xué)生導(dǎo)師制是高等學(xué)校實行的一種由教師對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、思想品德、日常生活和職業(yè)生涯規(guī)劃全方位進(jìn)行個別指導(dǎo)的教育模式,是對高?,F(xiàn)行的輔導(dǎo)員和班主任兩級管理制度的有效補(bǔ)充,是在高等教育大眾化教育條件下對以往精英教育所主張的精耕細(xì)作、言傳身教和因材施教理念的一種傳承,是實現(xiàn)教書與育人相結(jié)合的一種新途徑。從2005年開始,邵陽學(xué)院中文系先在漢語言文學(xué)和歷史學(xué)兩個本科專業(yè)中進(jìn)行了本科學(xué)生導(dǎo)師制的試點,取得了初步的經(jīng)驗,2006年在全系四個本科專業(yè)全面推開,受到了廣大師生的熱烈歡迎,取得了良好的育人效果。

        一、深刻認(rèn)識實施本科學(xué)生導(dǎo)師制的現(xiàn)實意義

        (一)是青年大學(xué)生身心發(fā)展的需要

        當(dāng)前,在校大學(xué)生的年齡一般在18—22歲左右,正處在青年初期到青年中期的青春時期,是個體發(fā)展從不成熟到成熟的過渡階段,是形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要時期。這時的認(rèn)知心理發(fā)展正處于最佳狀態(tài),個體的觀察力、注意力、記憶力和思維能力、處理問題的能力都處在比較活躍的階段,有著向高層次發(fā)展的可能。但是,經(jīng)濟(jì)社會在帶來社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時,一些消極的、負(fù)面的因素,諸如環(huán)境污染問題、以權(quán)謀私、假冒偽劣、不公平競爭以及法治問題、治安問題和就業(yè)問題等會導(dǎo)致大學(xué)生對現(xiàn)實生活產(chǎn)生懷疑和不安全感,影響他們的心理健康發(fā)展。其次,大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力相對較弱?!?0 后”、“90 后”大學(xué)生大部分是獨生子女,缺乏面對困難與解決矛盾的鍛煉,生活上自理能力普遍較差,自我意識的調(diào)節(jié)還不成熟和穩(wěn)定,容易產(chǎn)生孤獨感及情緒困擾問題。第三,是大學(xué)生身體健康成長的需要。研究表明,一方面當(dāng)代大學(xué)生性生理已經(jīng)成熟,另一方面性心理尚未完全成熟。與此同時,現(xiàn)代西方性觀念、性文化通過發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)傳媒等途徑時刻誘惑著性好奇、性沖動的大學(xué)生,大學(xué)生中的暗戀、性暴露、性自慰、非婚同居、失戀輕生等現(xiàn)象時有發(fā)生,已成為危及大學(xué)生健康成長的嚴(yán)重問題之一。導(dǎo)師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生朝良好特點方向發(fā)展,使大學(xué)生充滿活力地學(xué)習(xí)和生活,最大限度地挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,使大學(xué)生圓滿完成學(xué)業(yè),并為以后走向社會或繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。

        (二)是充分發(fā)揮教師教書育人功能的有效途徑

        首先,導(dǎo)師制尊重學(xué)生的個性差異和多樣性,符合因材施教的教育理念。積極推進(jìn)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式,是對班級授課制的一個重要補(bǔ)充,有利于因材施教地培養(yǎng)高素質(zhì)人才。導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生的個性、志趣和能力,因人而異地制定學(xué)習(xí)計劃,幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,最大程度地發(fā)揮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,改變以往“千姿百態(tài)進(jìn)校,一個模式出門”的狀況。其次,是發(fā)揮教師教書育人作用的有力手段。目前的班級制或年級制的模式中,高校的育人工作主要是依靠政工專職隊伍一條線。日常的育人工作大多注重于學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)、課外活動的組織和安全防護(hù)工作。大多采取集體的、面上的說教方式進(jìn)行,深入對學(xué)生個體的思想教育相對較少,其作用不甚理想。教育者和受教育者之間的距離和空間越來越大,不僅課堂上的鴻儒少了,課余時間師生促膝交談的美好畫面也越來越少。一般專任教師多偏重于教材知識的傳授,教師踏著鈴聲進(jìn)教室,上完課即走人,來去匆匆,與學(xué)生交流的時間非常短暫,使得教師與學(xué)生之間單純地變成傳播知識與接受知識的關(guān)系,形成了“教書”與“育人”兩張皮現(xiàn)象,既不利于學(xué)生的健康成長,也不利于教師教書育人作用的發(fā)揮。導(dǎo)師制在某種程度上是一種“學(xué)徒式”的教育方式,導(dǎo)師與學(xué)生通過多種途徑進(jìn)行接觸與交流,讓雙方都能自由地、充分地展示自我,同時又能真誠地傾聽和接納對方,由過去的“距離教育”變?yōu)椤百N近教育”。導(dǎo)師能針對學(xué)生個體在心理上和生理上的差異,從大處著眼,小處入手,通過自己的言傳身教,使學(xué)生形成健康向上的政治思想品質(zhì),嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng),勇于鉆研、不畏艱難的精神和為國家社會服務(wù)的職業(yè)道德。

        二、實施本科學(xué)生導(dǎo)師制的具體措施

        (一)明確本科學(xué)生導(dǎo)師的工作任務(wù)和職責(zé)

        大學(xué)生的成長成才是一個循序漸進(jìn)的過程,不同的階段有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生所處不同學(xué)習(xí)階段有所側(cè)重,體現(xiàn)指導(dǎo)內(nèi)容的差異性。大一時,導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,掌握學(xué)習(xí)方法,夯實基礎(chǔ)知識,不斷提高計算機(jī)、外語和普通話的應(yīng)用水平。大二時,導(dǎo)師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況指導(dǎo)學(xué)生制定專業(yè)學(xué)習(xí)計劃,督促其逐步實施。大三時,導(dǎo)師應(yīng)在深入了解學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)潛力和興趣愛好的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo),確立發(fā)展方向。大四時,導(dǎo)師在專業(yè)學(xué)習(xí)上,要進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文寫作;在職業(yè)生涯發(fā)展上,導(dǎo)師要加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)形勢和擇業(yè)觀念的教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生設(shè)計就業(yè)方案,介紹就業(yè)信息,做好應(yīng)聘準(zhǔn)備,爭取實現(xiàn)一次性就業(yè)。導(dǎo)師對學(xué)生四年的全程指導(dǎo)和全方位指導(dǎo),能動態(tài)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、興趣和心理等方面的變化情況,并提前加以精心指導(dǎo),幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的人生定位,正確處理好學(xué)習(xí)與生活、個人與集體、自己與他人、學(xué)習(xí)與社會實踐諸方面關(guān)系,從而更有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

        (二)在導(dǎo)師制實施過程中遵循的幾個原則

        一是讓成功心理激勵學(xué)生成才。成功心理的形成是由人生不斷獲得的成功的心理體驗鋪就而成的,自信是成功心理的外在表現(xiàn)。要使學(xué)生具備成功心理,就要使學(xué)生不斷獲得成功的心理體驗。導(dǎo)師的職責(zé),就是為學(xué)生搭建起獲得成功的平臺,鋪設(shè)起走向成功的橋梁。只有不斷創(chuàng)造使學(xué)生獲得持續(xù)成功的機(jī)會,使之享受到成功后的喜悅、快樂、滿足和幸福,繼而產(chǎn)生再度獲得成功的沖動,并最終從成功中獲得了做人的尊嚴(yán),才能真正激發(fā)學(xué)生的成功問題,逐漸使成功成為他的一種習(xí)慣,變?yōu)橐环N內(nèi)在的追求。二是關(guān)注大學(xué)生心理疾患的預(yù)防與化解。近些年來,由于心理問題造成的大學(xué)生行為偏差的個案不斷增多,大學(xué)生中存在的心理問題呈增多趨勢。作為本科生導(dǎo)師,有責(zé)任幫助大學(xué)生遠(yuǎn)離“郁悶”,重新?lián)碛嘘柟狻⒔】档男膽B(tài)。通過師生互動,維持亦師亦友的良好師生關(guān)系,在保護(hù)隱私權(quán)的前提下,用適當(dāng)?shù)暮戏ǚ绞剑粢鈱W(xué)生在日常表現(xiàn)、日記、信件、作文等方面透露出的心事及相關(guān)線索,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問題,及時進(jìn)行心理疏導(dǎo),并及時與班主任、輔導(dǎo)員聯(lián)系,或介紹學(xué)生到心理醫(yī)生處咨詢治療。尤其要關(guān)注特殊學(xué)生,凡是性格過度內(nèi)向、曾經(jīng)有過過度壓抑、曾經(jīng)被人過度欺侮、看問題偏激、思維極端的學(xué)生,容易產(chǎn)生心理障礙,對他們要格外關(guān)注。首先要幫助這類學(xué)生相信他人,建立自信,遇到問題能及時把自己的想法講出來。其次讓他們自己制造希望,并堅持不懈地實現(xiàn)希望。逐漸使他們建立起自我治療機(jī)制,從生活中學(xué)會包容、學(xué)會寬恕、學(xué)會排遣。三是重視對大學(xué)生生命關(guān)懷教育。首先是關(guān)懷學(xué)生的利益。其次是關(guān)懷學(xué)生的情感。第三是關(guān)心學(xué)生的環(huán)境。

        三、實施本科學(xué)生導(dǎo)師制的效果

        2006年下學(xué)期在全系漢語言文學(xué)、歷史學(xué)、新聞學(xué)和對外漢語四個本科專業(yè)全面鋪開,制定了《中文系本科學(xué)生導(dǎo)師制工作條例》,成立了以系黨總支書記和系主任為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)全系本科學(xué)生導(dǎo)師制工作的指導(dǎo)、管理和考核。《工作條例》包括實施導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想、導(dǎo)師應(yīng)具備的條件、導(dǎo)師制確立的方式、導(dǎo)師的工作職責(zé)和考核辦法等方面的內(nèi)容,具有可操作性。全系符合導(dǎo)師任職資格的45名專任教師都承擔(dān)了工作任務(wù),每人每屆指導(dǎo)5—8名學(xué)生。

        導(dǎo)師制的實施在我系學(xué)生中反響強(qiáng)烈,大家感到既新鮮又興奮,坦言導(dǎo)師制為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了更多的可能和機(jī)會,切實解決了同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中的不少疑惑,對育人質(zhì)量的提高起到了“助推劑”的作用。漢語言文學(xué)專業(yè)2005級一位學(xué)生這樣評價導(dǎo)師制:“初入象牙塔,無法掩飾內(nèi)心的新奇和躁動,接下來卻是郁悶和徨彷,不知前路,未見遠(yuǎn)方,茫然失措。然而,導(dǎo)師制給我們點起一盞遙指前方的明燈,驅(qū)散了黑夜的孤寂,賜給我們無窮的力量,讓我們向著自己的生命靶心前進(jìn)?!北究粕鷮?dǎo)師制實行四年多來,我們在以下四個方面取得了良好的效果:一是促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè),形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。大多數(shù)學(xué)生從大二開始就確立了明確的發(fā)展方向,制定了分階段實施的具體計劃,在日常的學(xué)習(xí)生活中目標(biāo)更明確,針對性更強(qiáng),更有學(xué)習(xí)動力。早晚自習(xí)和課堂出勤率明顯提高,許多學(xué)生雙休日和節(jié)假日不休息,都泡在圖書館或教室里學(xué)習(xí)。二是促進(jìn)了我系學(xué)生大學(xué)英語四、六級過級率和計算機(jī)過級率的提高。2007年我系2005級英語四級一次性過級率達(dá)55.21%,高出全省高校平均過級率20多個百分點,居全校各系之首;2008年我系2006級英語四級一次性過級率達(dá)72.06%,其中有兩個班達(dá)80%,蟬聯(lián)全校第一;2009年我系2007級英語四級一次性過級率達(dá)66.8%,位居全校第二名;2010年2008級英語四級一次性過級率65.62%,居全校第二名。三是促進(jìn)了我系畢業(yè)生考研率和就業(yè)率的提高。近四年來,我系畢業(yè)生一次性就業(yè)率都達(dá)到90%以上??既〈T士研究生和省委組織部選調(diào)生的人數(shù)都在逐年增加,2007年為 18名,2008年為 24名,2009年為 35名,2010年為36名。例如2009年全系178名本科畢業(yè)生,上了國家碩士研究生復(fù)試線的有40名,占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的22.5%,其中30名被廈門大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)等重點高校錄取。四是涌現(xiàn)出了一批教書育人的優(yōu)秀本科學(xué)生導(dǎo)師,他們在專業(yè)學(xué)習(xí)、思想道德、為人處世和日常生活諸方面無微不至地關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生享受到了前所未有的全方位關(guān)懷,在廣大學(xué)生中享有崇高的聲譽(yù)。一位本科學(xué)生導(dǎo)師不無感慨地說:“看到學(xué)生們在成長進(jìn)步,我就感到自己的工作有了成就感,自己的人生有了更大價值,常常使自己興奮不已!”

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