曹立杰

(河北師范大學(xué)商學(xué)院,河北石家莊 050091）

《資本論》對(duì)我國(guó)教育模式的啟示

曹立杰

(河北師范大學(xué)商學(xué)院,河北石家莊 050091）

馬克思在《資本論》中沒(méi)有直接提出教育模式這個(gè)問(wèn)題,但他以很大篇幅總結(jié)了社會(huì)發(fā)展過(guò)程中科技進(jìn)步的作用,諸如,可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)力、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、拓展物的使用價(jià)值范圍等。而教育與科技進(jìn)步是相輔相成的,科技進(jìn)步很大程度上依賴教育的發(fā)展。因此,教育應(yīng)更傾向于為科技進(jìn)步服務(wù),注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng),注重教育與科研的協(xié)調(diào)結(jié)合,加大對(duì)科研項(xiàng)目的支持力度,從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

《資本論》;教育模式;勞動(dòng)者;科技進(jìn)步

馬克思在《資本論》中論述了資本主義生產(chǎn)的總過(guò)程,明確肯定了科技進(jìn)步在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要作用,指出科技進(jìn)步能從根本上提高勞動(dòng)生產(chǎn)力和勞動(dòng)生產(chǎn)率,促進(jìn)社會(huì)的不斷發(fā)展。但我國(guó)現(xiàn)階段科技進(jìn)步遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到馬克思所描述的理想狀態(tài),這嚴(yán)重制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,而其關(guān)鍵在于我國(guó)現(xiàn)今教育模式在提高科技進(jìn)步主導(dǎo)者——?jiǎng)趧?dòng)者素質(zhì)方面作用的發(fā)揮還不充分。因此,從科技進(jìn)步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)分析《資本論》對(duì)現(xiàn)今教育模式的啟示是很有意義的。

一、《資本論》中科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用

1.提高勞動(dòng)生產(chǎn)力

生產(chǎn)力是推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)高度發(fā)展的不可缺少的動(dòng)力。馬克思指出“勞動(dòng)生產(chǎn)力是隨著科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步而不斷發(fā)展的”。他在《資本論》中利用大量篇幅總結(jié)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中科技進(jìn)步的作用,指出生產(chǎn)設(shè)備的先進(jìn)程度、勞動(dòng)生產(chǎn)力素質(zhì)的提高、生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)組織和管理形式的改進(jìn)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極影響。三次科學(xué)技術(shù)革命的發(fā)展和應(yīng)用都使勞動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)生了根本性的變化,大幅度地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,在人類發(fā)展史上具有里程碑的意義。

2.提高勞動(dòng)生產(chǎn)率

馬克思曾指出:勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高取決于“工人的平均熟練程度,科學(xué)的發(fā)展水平和它在工藝上應(yīng)用的程度,生產(chǎn)過(guò)程的社會(huì)結(jié)合,生產(chǎn)資料的規(guī)模和效能,以及自然條件?！盵1]實(shí)踐證明,馬克思指出的這幾個(gè)方面內(nèi)容都與科技發(fā)展水平息息相關(guān),其中勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高更直接、更主要的是依靠“科學(xué)的發(fā)展水平和它在工藝上應(yīng)用的程度”?？萍歼M(jìn)步使人們能以更低的成本和高效的新方法去完成某項(xiàng)工作,從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。馬克思強(qiáng)調(diào)指出:“生產(chǎn)力的這種發(fā)展——來(lái)源于腦力勞動(dòng)特別是自然科學(xué)的發(fā)展?！盵2]目前,生產(chǎn)發(fā)達(dá)國(guó)家的歷史都證明了這一點(diǎn),據(jù)統(tǒng)計(jì),這些國(guó)家提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的 60%-80%必須依靠科學(xué)技術(shù)成果,個(gè)別行業(yè)甚至達(dá)到100%。[3]

3.拓展物的使用價(jià)值范圍

隨著生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的積累和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,同一種商品的各種自然性能,同一商品多方面的使用價(jià)值在人們同自然界作斗爭(zhēng)的過(guò)程中被陸續(xù)發(fā)現(xiàn)。馬克思說(shuō):“每一種這樣的物都是許多屬性的總和,因此可以在不同的方面有用。發(fā)現(xiàn)這些不同的方面,從而發(fā)現(xiàn)物的多種使用方式。”拓展發(fā)現(xiàn)物的多種使用價(jià)值,不僅要靠生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的積累,更重要的是靠科學(xué)技術(shù),生產(chǎn)力越向前發(fā)展,就越是如此。居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳和鐳的多種使用價(jià)值就足以說(shuō)明這一點(diǎn),而這正是科技進(jìn)步的結(jié)果。

二、教育對(duì)提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)科技進(jìn)步的作用

1.教育促進(jìn)科技進(jìn)步主體——?jiǎng)趧?dòng)者素質(zhì)的提高

科學(xué)技術(shù)需要?jiǎng)趧?dòng)者去學(xué)習(xí),去掌握,去發(fā)明創(chuàng)造,而培養(yǎng)掌握科學(xué)技術(shù)的勞動(dòng)者,就必須通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)?？萍歼M(jìn)步的主體是勞動(dòng)者,教育的發(fā)展對(duì)提高勞動(dòng)者素質(zhì)具有重要作用。教育投入的增加,教育層次的擴(kuò)展,造就了掌握知識(shí)和技能、富有效率、高素質(zhì)的勞動(dòng)者隊(duì)伍,勞動(dòng)者受教育程度越高,勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)越高,更能激發(fā)勞動(dòng)者運(yùn)用已有的知識(shí)技能推動(dòng)科技進(jìn)步,對(duì)現(xiàn)有生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)條件、生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)組織管理形式等進(jìn)行改進(jìn),促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)家萊榮認(rèn)為,勞動(dòng)者受教育程度越高,人力資本的教育含量越大,對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率貢獻(xiàn)就越大。良好的教育意味著較多的知識(shí)和技術(shù)能夠進(jìn)入并且可以用于生產(chǎn)和提高效率,掌握技能較多的勞動(dòng)者可以更快地學(xué)會(huì)工作,更有效地做好工作。在同樣的時(shí)間里,他們可以更準(zhǔn)確、更快地完成工作任務(wù);面對(duì)新的工作環(huán)境,他們有更強(qiáng)的適應(yīng)能力,對(duì)科技進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

2.教育是科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力

科技進(jìn)步是全社會(huì)的事,更是教育的事,科技的發(fā)展離不開(kāi)教育的進(jìn)步。據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家估計(jì),教育和培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率占 20%左右。知識(shí)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的貢獻(xiàn)率超過(guò)其他生產(chǎn)要素對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的貢獻(xiàn)率。據(jù)對(duì)29個(gè)國(guó)家的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的25%應(yīng)歸功于教育的作用;另?yè)?jù)對(duì) 24個(gè)國(guó)家 (其中 7個(gè)系經(jīng)合組織國(guó)家)的調(diào)查也得出了類似的結(jié)論。[4]教育是科技進(jìn)步的最終源泉。人們只有通過(guò)教育獲得人類積累的知識(shí)、各種生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技能,才能客觀公正的認(rèn)識(shí)現(xiàn)有世界,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新,通過(guò)不斷嘗試推動(dòng)科技進(jìn)步,最終去改造世界,為人類社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展做出有益的探索。所以說(shuō),歸根結(jié)底教育是科技進(jìn)步的最終源泉。

3.教育是科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的助推器

百年大計(jì),教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石,是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平,對(duì)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。根據(jù)特定的國(guó)情和需求,我國(guó)提出,要把科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的首要推動(dòng)力量,把提高自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式、提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的中心環(huán)節(jié),把建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為面向未來(lái)的重大戰(zhàn)略。我國(guó)科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率只有30%左右,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家 60%-80%的水平。[5]中國(guó)科技創(chuàng)新的基本指標(biāo)是,到2020年,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率提高到 60%以上,全社會(huì)研發(fā)投入占GDP比重要從1.35%提高到2.5%。在這過(guò)程中,科教興國(guó)戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)中國(guó)科技創(chuàng)新的助推器。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,發(fā)展教育事業(yè)能夠培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才,增強(qiáng)人們的自主創(chuàng)新能力,推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新,從各方面提高科技進(jìn)步水平。

三、《資本論》對(duì)教育模式的啟示

《資本論》中并沒(méi)有直接闡述教育模式的內(nèi)容,但馬克思多次強(qiáng)調(diào)科技進(jìn)步在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的積極作用?？茖W(xué)技術(shù)在生產(chǎn)過(guò)程中屬于滲透要素,對(duì)勞動(dòng)者和勞動(dòng)對(duì)象的滲透作用是無(wú)窮的。從發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,依靠科技進(jìn)步調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式發(fā)展經(jīng)濟(jì),是提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要戰(zhàn)略選擇。因此我國(guó)發(fā)展教育的中心應(yīng)圍繞科技進(jìn)步以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為重點(diǎn),從根本上提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,對(duì)我國(guó)教育模式的啟示有以下幾點(diǎn):

1.教育要注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

現(xiàn)今我國(guó)的中小學(xué)校大多片面追求升學(xué)率,教育方法和教育內(nèi)容以“應(yīng)試教育”為中心,學(xué)生受傳統(tǒng)教育模式的影響,“唯書(shū)”、“唯師”不敢越雷池一步,這種傳統(tǒng)的教育模式嚴(yán)重壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,阻礙學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,要從根本上改變這種“灌輸式”教學(xué)模式,從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力,更重要的是要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中提出“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)的人”。創(chuàng)新型人才應(yīng)該具有自學(xué)能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造能力,在實(shí)踐中去獨(dú)立的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.教育要注重科技創(chuàng)新成果的實(shí)踐應(yīng)用

高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中起著重要的作用,高等教育必須肩負(fù)起科技創(chuàng)新的重任。我國(guó)現(xiàn)今高等教育的科學(xué)研究與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要相脫節(jié),沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。教育的科技創(chuàng)新成果必須與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相結(jié)合,形成產(chǎn)、學(xué)、研的產(chǎn)業(yè)鏈條,這樣使教育的科技創(chuàng)新成果盡快地、源源不斷地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。美國(guó)斯坦福大學(xué)的很多教授和學(xué)生都在公司兼職,“硅谷”里最著名的一些公司是斯坦福大學(xué)的人創(chuàng)辦的,如惠普公司等。我們應(yīng)盡快改變這種教學(xué)模式,鼓勵(lì)教授、學(xué)生走出課堂,走出實(shí)驗(yàn)室,走出學(xué)校,加強(qiáng)應(yīng)用研究,加快科技成果轉(zhuǎn)化,使科技創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)接,促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展。

3.教育要加大科研的投入力度

現(xiàn)代各國(guó)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)日益尖銳,在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中要占據(jù)有力地位,必須依靠現(xiàn)代科技進(jìn)步,因而科學(xué)技術(shù)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。要在科技競(jìng)爭(zhēng)中取勝,關(guān)鍵問(wèn)題必須增加科技研究的投入力度。首先,國(guó)家財(cái)政要政策傾斜,給予科研積極的扶持,不斷增加對(duì)教育科技研究和開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)的投資,從科研經(jīng)費(fèi)、科研條件等方面支持教育科研機(jī)構(gòu)的發(fā)展。其次,重視培養(yǎng)高級(jí)的研究和開(kāi)發(fā)人才,通過(guò)建設(shè)尖端技術(shù)研究機(jī)構(gòu)、引進(jìn)國(guó)外高級(jí)人才、提高科研人員的條件待遇等措施增加高精尖人才的培養(yǎng)。再次,合理發(fā)揮大學(xué)潛存的科研力量,并增加大學(xué)教師的科研經(jīng)費(fèi),加強(qiáng)和完善大學(xué)的科研設(shè)備,擴(kuò)大教師在國(guó)內(nèi)外進(jìn)行研修的機(jī)會(huì),提高教師的科研能力和水平,以使教師在科研上做出更大貢獻(xiàn)。

近期,我國(guó)已經(jīng)通過(guò)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,《綱要》從學(xué)前教育、義務(wù)教育到高等教育、繼續(xù)教育都提出了明確地發(fā)展要求,這是我國(guó)為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改進(jìn),它對(duì)我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,提高科技創(chuàng)新水平具有重要推動(dòng)作用,同時(shí)也符合《資本論》中對(duì)教育模式的要求。

[1]馬克思.資本論[M].北京:人民出版社,2004年版.

[2]馮之浚.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與中國(guó)發(fā)展[M].中共中央黨校出版社,1998年版.

[3]李慶臻.韓國(guó)科技立國(guó)的戰(zhàn)略和對(duì)策[J].濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào),1996,(2).

[4]李慶臻.科技是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)鍵要素[J].自然辯證法,1992,(7).

[5]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》.

G521

A

1009-6981(2011)02-0060-03

2011-01-28

曹立杰(1985-)女,河北師范大學(xué)商學(xué)院在讀研究生,研究方向?yàn)樯鐣?huì)主義經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐。

[責(zé)任編輯王樹(shù)臣]