福州東方曙光科技有限公司 陳劍秋

生物課程的信息技術(shù)資源開(kāi)發(fā)與利用

福州東方曙光科技有限公司 陳劍秋

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)教育領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)資源在生物學(xué)教學(xué)中的作用越來(lái)越大。如何充分開(kāi)發(fā)和利用這些信息技術(shù)課程資源，提高生物教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化，已成為當(dāng)前課程改革研究的一大熱點(diǎn)。

一、信息技術(shù)資源概述

1.信息技術(shù)資源的含義?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了“要積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”，這是深化課程改革、提高教學(xué)效率的重要途徑。課程資源是指可能進(jìn)入課程活動(dòng)，直接成為課程活動(dòng)內(nèi)容或支持課程活動(dòng)進(jìn)行的一切物質(zhì)和非物質(zhì)資源。生物學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)方面的資源主要包括各種教學(xué)軟件、網(wǎng)上生物學(xué)課程資源和各種生物學(xué)課程資源庫(kù)等。合理開(kāi)發(fā)和利用各種信息課程資源，傳遞教學(xué)信息，能使其發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值和最大效益。

2.開(kāi)發(fā)和利用信息技術(shù)資源的理論依據(jù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在沖突的、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)素材以及學(xué)習(xí)伙伴的互動(dòng)來(lái)主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)者，應(yīng)注重調(diào)整和利用各種教學(xué)材料（包括各種類型的教學(xué)媒體、教學(xué)資源和實(shí)施條件），創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者的反省和思考，主動(dòng)探索和完成有意義的建構(gòu)。

3.開(kāi)發(fā)和利用生物信息技術(shù)資源的原則。

（1）優(yōu)先需要性原則。開(kāi)發(fā)和利用信息技術(shù)資源的目的是貫徹和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。而關(guān)于生物課程的信息技術(shù)資源很多。所以，選擇信息資源時(shí)要把有利于學(xué)生的終身發(fā)展的作為首要考慮的內(nèi)容。

（2）科學(xué)性原則。信息技術(shù)資源是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等為基礎(chǔ)的信息資源，資源豐富但可靠性差。因此，要注意甄別信息的真?zhèn)?，尤其是涉及科學(xué)知識(shí)的素材性課程資源。例如，引用的有關(guān)轉(zhuǎn)基因生物安全性分析的資料，必須是正規(guī)網(wǎng)站的權(quán)威出處，杜絕以訛傳訛，避免教給學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)。

（3）適應(yīng)性原則。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的核心是“為了每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”，提出了既要著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展，也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。因此，開(kāi)發(fā)和利用信息技術(shù)資源時(shí)，資源內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多元化，在保證全體學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，滿足不同層次學(xué)生的需求。

（4）可行性原則。信息技術(shù)資源不僅僅指資源本身所包含的知識(shí)、技能、創(chuàng)意等，還包括所需要的物質(zhì)條件和人力資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地、教師素質(zhì)等條件性因素。因此，要根據(jù)人力、物力和學(xué)校能提供的條件等，選擇合適的信息技術(shù)資源。

（5）適度性原則。信息技術(shù)資源只是課程資源開(kāi)發(fā)的一部分，起著輔助教學(xué)的作用。因此，不能本末倒置，在信息資源的選擇和利用上，應(yīng)符合生物學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)媒體，精心設(shè)計(jì)，合理安排，最大程度地提升信息技術(shù)資源的價(jià)值。

二、開(kāi)發(fā)和利用信息技術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)資源是一個(gè)開(kāi)放的體系，教師要善于將生物課程與信息技術(shù)資源進(jìn)行相應(yīng)整合，以充分開(kāi)發(fā)和利用信息技術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)資源在教學(xué)中最基本的應(yīng)用是多媒體課件和互聯(lián)網(wǎng)資源。教師可以利用現(xiàn)成的教學(xué)軟件或自編的教學(xué)課件，通過(guò)各種集文字、動(dòng)畫(huà)、音響、圖表于一體的教學(xué)信息，改變以往以教師言語(yǔ)講授一統(tǒng)課堂的單調(diào)局面，使學(xué)生盡可能地從多角度、多渠道學(xué)習(xí)知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的信息資源，增加了課堂容量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，啟迪了學(xué)生對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。信息技術(shù)資源開(kāi)發(fā)與利用也包括教師可以創(chuàng)設(shè)許多與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的情境。例如，教師可以利用信息技術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)虛擬生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、角色扮演等，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于投入到探究問(wèn)題的情境中，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的自學(xué)能力。

3.提高教師的工作效率和信息素質(zhì)。信息技術(shù)資源是可以共享的，這樣，可以通過(guò)教師的團(tuán)隊(duì)合作，開(kāi)發(fā)出多樣化的信息技術(shù)資源，減少重復(fù)勞動(dòng)；同時(shí)，通過(guò)共享信息技術(shù)資源，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流、探討，師生都可以及時(shí)得到教學(xué)的反饋，大大提高了工作效率。不可否認(rèn)的是，信息技術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)教師提出了更高的要求，不僅需要教師具備扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)技能，還要求教師具備一定的信息獲取、處理和利用的能力，這樣才能充分利用信息技術(shù)資源，更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化發(fā)展。伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，信息技術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用也在悄悄地改變著教學(xué)模式，使教學(xué)方法向多樣化方向發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)了教學(xué)手段、教學(xué)組織形式等方面的變革，同時(shí)為教育科學(xué)理論的發(fā)展注入新的活力。

三、生物課程信息技術(shù)資源開(kāi)發(fā)與利用的途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。人類已進(jìn)入到信息時(shí)代，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)資源已成為課程資源的一個(gè)重要組成部分，信息資源的應(yīng)用必將極大地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式。這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，合理開(kāi)發(fā)和有效利用生物課程的信息技術(shù)資源，推動(dòng)信息技術(shù)資源的實(shí)踐應(yīng)用，促使信息技術(shù)資源內(nèi)涵的不斷豐富。

2.加大投資力度，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。信息技術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，離不開(kāi)大量的人力、物力與財(cái)力支持。一方面，由于我國(guó)不同地區(qū)、不同級(jí)別的學(xué)校投入資源開(kāi)發(fā)的財(cái)力和物力有著很大的區(qū)別，教育主管部門(mén)要統(tǒng)籌考慮，完善管理機(jī)制，研究促進(jìn)教育均衡發(fā)展的方式，指導(dǎo)信息技術(shù)資源的建設(shè)與利用。另一方面，培養(yǎng)新型的合格師資是信息時(shí)代教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分，也是開(kāi)發(fā)與利用信息技術(shù)資源的迫切要求，要注重加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，提高教師搜索、鑒別、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用信息資源等方面的能力以及有效地在教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)資源的技能。

3.加強(qiáng)信息技術(shù)資源與生物教學(xué)的整合。信息技術(shù)資源與生物教學(xué)的整合是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐發(fā)展過(guò)程，它將信息技術(shù)資源作為一種工具融入教學(xué)過(guò)程，從而充實(shí)、拓展和完善了課程教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，它還強(qiáng)調(diào)以信息技術(shù)解決課程學(xué)習(xí)中的種種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4.生物課程信息技術(shù)資源的開(kāi)發(fā)。生物課程信息技術(shù)資源的開(kāi)發(fā)主要包括網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件，具體而言，包括互聯(lián)網(wǎng)資源、多媒體課件和媒體資源。

（1）互聯(lián)網(wǎng)資源的利用。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息來(lái)源全球性、信息檢索超媒體化、信息傳遞即時(shí)性和信息共享開(kāi)放性等優(yōu)點(diǎn)，在有條件的學(xué)校，教師應(yīng)積極參與校園網(wǎng)的建設(shè)，不斷補(bǔ)充和豐富生物課程資源，及時(shí)更新、充實(shí)課程資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的搜索功能，主動(dòng)獲取與學(xué)習(xí)和研究相關(guān)的資料；開(kāi)通校園網(wǎng)上的BBS論壇和聊天室，形成師生之間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的通訊交流和共同研討的平臺(tái)。

（2）多媒體課件的利用。相對(duì)于傳統(tǒng)的文字、掛圖等教學(xué)形式，多媒體課件具有信息量大、交互性好、智能化、表現(xiàn)力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。教師應(yīng)充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，參與多媒體課件的開(kāi)發(fā)，發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)的作用，也可以建設(shè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（3）廣泛利用媒體資源。從廣義上說(shuō)，報(bào)紙、雜志、廣播、電視等媒體資源也是信息技術(shù)資源的一部分。各種媒體上關(guān)于生物科學(xué)知識(shí)和科學(xué)發(fā)展的信息很多，報(bào)道及時(shí)、涉及面廣，而且具有很強(qiáng)的時(shí)效性。教師要經(jīng)常關(guān)注和收集這些信息技術(shù)資源，將這些資源應(yīng)用于課堂教學(xué)，既可以讓學(xué)生及時(shí)了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展，又可以將情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育恰當(dāng)?shù)厝谌氲缴锟茖W(xué)的教育中。