李 蓓

（黃石理工學(xué)院，湖北 黃石 435003）

大學(xué)英語口語實(shí)踐課教學(xué)十法

李 蓓

（黃石理工學(xué)院，湖北 黃石 435003）

口語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，大量的輸入固然重要，更重要的是輸出。就此，筆者在本文中以大量的筆墨嘗試探索筆者在口語實(shí)踐課教學(xué)中的10種教學(xué)方法。

教學(xué)方法；交流；競爭意識

現(xiàn)代教學(xué)思想從以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體，學(xué)生和教師的角色有了顯著變化。語言課堂由教師、學(xué)生、教材和教學(xué)活動4個(gè)方面組成，他們就像一個(gè)劇團(tuán)和舞臺，其中教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教材是劇本，教學(xué)活動是演出。導(dǎo)演若對劇本理解不當(dāng)，必然指導(dǎo)有誤。演員若演繹及演技不當(dāng)，演出自然失敗?？梢?，學(xué)生是語言課堂成敗的關(guān)鍵角色。

所以作為教師，筆者在擁有過硬口語本領(lǐng)的同時(shí)，也要掌握靈活多變的教學(xué)方法，只有兩者兼顧，才能更好的開展好大學(xué)英語口語實(shí)踐課活動。因此，筆者對學(xué)生的要求，是鼓勵(lì)他們首先有開口說英語的自信心；激發(fā)他們有表達(dá)的欲望開始學(xué)習(xí)；使他們在交流的興趣中持續(xù)學(xué)習(xí)；引導(dǎo)他們有競爭的意識努力學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的口語人才。這些都需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)造一定的語言環(huán)境氛圍，才能夠得以實(shí)現(xiàn)。本文試圖通過探討幾種口語教學(xué)方法，旨在拋磚引玉，與同行以及英語學(xué)習(xí)愛好者互勉。

筆者選用的是黃石理工學(xué)院公外本科學(xué)生學(xué)習(xí)的《新視野大學(xué)英語視聽說教程》（以下簡稱《視聽說教程》）

Method 1：Guessing Game

猜詞游戲：A同學(xué)看著屏幕上的俗語或習(xí)語，用盡所學(xué)英語（不能出現(xiàn)任何相同詞）進(jìn)行口頭表達(dá)，B同學(xué)則根據(jù)A同學(xué)的形容將屏幕上的詞猜出來。在游戲過程中，學(xué)生的解釋單詞、口頭表達(dá)的能力得到增強(qiáng)。這個(gè)游戲的目的在于考察學(xué)生的詞匯量、語言解釋能力和合作意識。

Method 2：Tongue-Twisters Competitions

繞口令是口語練習(xí)中的基礎(chǔ)項(xiàng)，也是不得不提的一項(xiàng)。英語口語教學(xué)中，語音的教學(xué)與學(xué)習(xí)尤為重要。對學(xué)生而言，單詞不會讀，讀不準(zhǔn)在某種程度上影響到他們學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而影響到英語的整體成績。而繞口令不但能幫助學(xué)生提高英語的學(xué)習(xí)興趣，而且也能幫助學(xué)生更好地掌握一些較為難發(fā)的音標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中，筆者常鼓勵(lì)學(xué)生模仿訓(xùn)練對發(fā)音有好處的繞口令，并將其常態(tài)化為一種比賽形式，每節(jié)課的課前5分鐘都會附上5到10個(gè)不等的短繞口令，隨即抽查學(xué)生，這樣，學(xué)生的緊迫感增強(qiáng)，效果證明他們很自信很樂意地嘗試。

Method 3：Picture-talk

豐富的Pictures比單調(diào)的words更能吸引學(xué)生的注意，在談college life時(shí)，我附上生動的“入學(xué)前，入學(xué)當(dāng)日，入學(xué)后（課堂，食堂和寢室）”這幾幅以時(shí)間為主線的圖片，要求學(xué)生們4～5人為組依此為藍(lán)本討論，此方法的目的是培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和想象力，以及通過圖片進(jìn)行英語思維與表達(dá)的能力，完成每張圖片的單獨(dú)解說和整體構(gòu)思，教師在場下巡視輔導(dǎo)，必要時(shí)給以提示性的短語等的輔導(dǎo)，然后組織學(xué)生進(jìn)行臺上的表達(dá)、交流、總結(jié)、評比以及給予平時(shí)分的獎勵(lì)，以此建立學(xué)生的競爭意識，形成積極競爭努力進(jìn)取的課堂氛圍。

Method 4：Oral Composition

要求學(xué)生就教師布置的題目，利用內(nèi)容提要，盡可能不間斷地用英語口頭作文，要求學(xué)生用自己熟悉的詞匯和句型，本方法可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。提前一周告知學(xué)生10個(gè)主題，一是可以提高學(xué)生的話題質(zhì)量，另外也可以促使學(xué)生充分利用一周的課余時(shí)間來訓(xùn)練，再就所論述的主題回答老師的問題（考察學(xué)生在沒準(zhǔn)備時(shí)的口語水平），以此來促進(jìn)學(xué)生的練習(xí)頻率。

當(dāng)然，在題目選擇上，教師必須注意的是，一定要盡量選擇與學(xué)生的學(xué)生或生活比較貼近的話題，讓學(xué)生言之有物，樂于交流，才能最終達(dá)到目的。

Method 5：Singing Contest

學(xué)習(xí)英語就像攻“碉堡”，沒有捷徑也沒有不可能達(dá)到的說法，用英語歌曲來幫助學(xué)習(xí)是一種比較有效率的方式。要學(xué)好英語，每個(gè)人都需要付出努力的汗水，希望在英文歌曲的幫助下，我們的學(xué)習(xí)會更加輕松，更加高效。而且很多英文流行音樂的歌詞都是積極向上，并且有大量的地道的口語詞匯以及其標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。如：wanna=want to gonna=going to ain’t=am not or are not cause=because gotta=got to等。

就此，筆者采用了學(xué)生們都喜聞樂見的口語活動形式-英文歌曲大賽，學(xué)生們非常地積極參與其中，也演繹了許多經(jīng)典歌曲，最后根據(jù)學(xué)生在臺上的表現(xiàn)、臺下各組的交流進(jìn)行總結(jié)、評比、平時(shí)分的獎勵(lì)，以此建立學(xué)生的競爭意識，形成積極競爭努力進(jìn)取的課堂氛圍。

Method 6：Speech Contest

真正英語環(huán)境中的口語大致有兩種，一種是非正式口語，其特點(diǎn)是即席講話，邊說話邊思考，或不假思索，脫口而出，中間免不了重復(fù)、修正、停頓；一種是正式的有準(zhǔn)備的口語，場合嚴(yán)肅，語言精簡，結(jié)構(gòu)緊湊，Speech是訓(xùn)練學(xué)生正式口語的絕佳方法。

教師可以在初賽開始前的準(zhǔn)備階段先讓學(xué)生接觸一些現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀的Speech例子。如Martin Luthor King Jr.的經(jīng)典演說：“I have a dream”，然后由教師制作PPT教授學(xué)生如何準(zhǔn)備，尤其需要注意的是，演講稿的準(zhǔn)備是從結(jié)論開始的。1.確定目的；2.找出主要論點(diǎn)；3.預(yù)計(jì)反對意見；4.解決問題；5.寫出講稿全文

Method 7：Debating

筆者設(shè)計(jì)的課堂辯論賽形式是：在課堂內(nèi)容開始前，給學(xué)生安排一到兩天的準(zhǔn)備周期，然后在課堂展示環(huán)節(jié)中，安排不同觀點(diǎn)的兩組同學(xué)各坐一排，展開自由辯論，持中間觀點(diǎn)的同學(xué)做評判，并進(jìn)行相應(yīng)的評論，筆者作為辯論的主席，維持辯論的整體結(jié)構(gòu)。

優(yōu)美的語言、豐富的詞匯、靈活的句式和準(zhǔn)確的邏輯推理等都是辯論的基本功。英語課堂辯論能促使學(xué)生將所學(xué)的英語詞匯、短語句型和日常用語等轉(zhuǎn)化為實(shí)際口語表達(dá)能力，真正體現(xiàn)“精講多練”的教學(xué)原則。此外，辯論教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信、大膽地表達(dá)英語的能力，有利于營造民主、平等、和諧的英語課堂氛圍，把教師對學(xué)生的單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，逐漸形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，為提高教學(xué)效果創(chuàng)造良好的條件。

Method 8：Movie Dubbing

在講授討論“電影”時(shí)，為了避免枯燥反復(fù)的提及英語電影的起源，發(fā)展，種類以及現(xiàn)況等概念，以及重復(fù)問與答的類型的授課方式，筆者安排了電影配音這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生們以小組準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好電影配音片段的同時(shí)并準(zhǔn)備好PPT講解稿，介紹影片背景，主演以及主要劇情走向等相關(guān)內(nèi)容。

在接下來的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生們各展其能，有的負(fù)責(zé)尋找素材，有的負(fù)責(zé)編寫PPT，有的負(fù)責(zé)分配角色以及安排角色臺詞背誦等。精彩紛呈的電影配音就此展現(xiàn)。在電影配音中，學(xué)生們消除原音，保留影片背景音樂，將自己投入其中，在演繹經(jīng)典Hollywood Movie-KungFu Panda的片段中，當(dāng)主角熊貓被敵人高高拋入空中時(shí)，演繹的學(xué)生甚至是連驚呼和慘叫聲都融入了其中，引來了教室里的陣陣掌聲，效果體現(xiàn)：學(xué)生們對于這樣形式的口語實(shí)踐活動大都是持有歡迎態(tài)度的，因?yàn)樗麄兛梢詳[脫枯燥、死板的學(xué)習(xí)形式，寓學(xué)于樂，富有趣味性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握一些純正地道的英文表達(dá)。當(dāng)然，在電影選材的掌握上，筆者也需事先篩選一下，避免過于暴力和不太適合課堂環(huán)境放映的電影片段出現(xiàn)。

Method 9：Short play

《視聽說教程》中有許多內(nèi)容適合讓學(xué)生自己分配角色去模仿，在表演中付出真情實(shí)感，會大大的有助于對語言的掌握。

在筆者所教授的09級大學(xué)英語本科分級教學(xué)班中，筆者就安排了以Love&Marriage為主題的角色扮演活動，學(xué)生們不約而同的選擇了以英語短劇的形式來表現(xiàn)。有兩個(gè)班級最為活躍，他們分別演繹了諸如《灰姑娘》，現(xiàn)代搞笑版《唐伯虎點(diǎn)秋香》和Titanic這些貫通古今，融匯中西的經(jīng)典愛情故事。

同學(xué)們可塑性強(qiáng)，把所扮演的角色發(fā)揮得淋漓盡致，英文越說越好，增進(jìn)了英語表達(dá)能力。帶來了熱烈的回響，酸甜苦辣也由學(xué)生自我學(xué)習(xí)與分享，達(dá)到了寓教于樂的最終目標(biāo)，雖然他們的表演還稍顯稚嫩，未到爐火純青，但已幾近完美。展現(xiàn)了一場場藝術(shù)的小饗宴，當(dāng)然同學(xué)的付諸努力，收獲無比豐富是可以預(yù)期的。

Method 10：Movie Appreciation

電影是文化的傳播者，語言是文化的載體，用詞和句式的正確與否直接體現(xiàn)了對異國文化了解的程度?？梢哉f，達(dá)到前三者就達(dá)到了與美國人的形似，若是又學(xué)會了美國人的思維和文化，能夠用美國文化思維則可達(dá)到神似的效果。這就是立體英語教育模式，電影則是最好的媒介。通過電影能夠掌握常用的口語句型，更重要的是學(xué)生可以通過電影情節(jié)非常容易的理解這種句型的適用語境。

筆者適當(dāng)安排的這一些影視賞析課，所強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)習(xí)里加上一些快樂和興趣，畢竟讓學(xué)習(xí)很快樂是一件幸福的事。

口語實(shí)踐課是一門綜合性很強(qiáng)的課程，如何提高語言的可操作性，這都值得我們?nèi)ヌ接?。筆者只是探討了在口語實(shí)踐課中常用到的以上十種效果良好的教學(xué)方法，提高了學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，方法是多種多樣的，只有在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等情況具體分析，將這些方法有機(jī)的結(jié)合在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用，才能取得應(yīng)有的效果。要避免簡單機(jī)械的重復(fù)甚至是照搬，那樣很難達(dá)到預(yù)期。

[1] 教育部高教司. 大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M]. 外語教學(xué)與研究出版社，2007.

[2] 沈銀珍. 多元文化與當(dāng)代英語教學(xué)[M]. 浙江大學(xué)出版社，2006.

[3] 胡文仲. 英語的教與學(xué)[M]. 外語教學(xué)與研究出版社，1989.

[4] 關(guān)云飛. 課堂辯論賽在英語口語教學(xué)中的作用[J]. 長春醫(yī)學(xué)，2008，4.

[5] 于镠，王錫成. 英語口語課教學(xué)十法[J]. 寧夏農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，4.

Ten Methods on College English Oral Practice Teaching

LI Bei

Oral English course is a strong practical course, asks for a lot of input, while output is incredibly more important. Based on this, the author put much practical experience in this paper to explore ten methods in teaching oral English practice course: 1.guessing game 2. tongue twisters 3.pictures-talk 4. oral composition 5.singing contest 6. speech 7.debate 8. movie dubbing 9. role-playing (short play) 10. movie appreciation

teaching methods; Communication; Competition Consciousness

G642.41

A

1008-7427（2011）09-0144-02

2011-05-04

作者系黃石理工學(xué)院外國語學(xué)院講師。