晏素芹

（徐州市廣播電視大學，江蘇 徐州 221006）

多媒體教學在經(jīng)濟數(shù)學教學中的應用初探

晏素芹

（徐州市廣播電視大學，江蘇 徐州 221006）

多媒體教學在經(jīng)濟數(shù)學教學中有其獨特的優(yōu)勢，也有其局限性。論述了多媒體課件的制作原則和多媒體課堂中的注意事項，如何將多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法結合起來，以達到提高教學質量的目的。

多媒體教學；傳統(tǒng)教學；經(jīng)濟數(shù)學

經(jīng)濟數(shù)學是經(jīng)濟類各專業(yè)的一門必修的基礎課程，而多媒體教學已成為各高校數(shù)學課程的一種重要的教學手段和教學方式。

一、多媒體課件的制作

第一，課件內(nèi)容應在充分體現(xiàn)教學大綱和教學目標要求的基礎上，避免加入太多冗余信息。冗余信息的增多會使學生忽略主體信息，并使學生產(chǎn)生思想疲勞。在制作經(jīng)濟數(shù)學課件時，只要把教學大綱和教學目標要求的基本概念、性質定理、例題和習題的題目，需要補充的知識點、一些啟發(fā)性問題和便于幫助學生理解課程內(nèi)容的圖像、動畫等內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上即可。有些信息可以用語言直接表達。例如在引入經(jīng)濟數(shù)學的一個新概念時，為了提高學生的興趣，可以講一個和此概念相關的小故事，既生動又激發(fā)了學生的求知欲，效果很好。

第二，課件結構應清晰明了，重點突出。教學過程中學生很容易跟隨教師的思想形成整體和局部的認識，不能讓學生感到散而亂，沒有重點。要一環(huán)扣一環(huán)地吸引學生的注意力。在制作經(jīng)濟數(shù)學課件時，一定要注意知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，理清思路，讓學生在學習的時候有一種“水到渠成”的感覺。此外，課件畫面的設計應考慮到美學因素，盡量使界面美觀大方，字體大小要適宜、清晰，色彩過渡要柔和，顏色搭配要合理，尤其要注意背景色和文字的顏色，最好選用反差比較大的，要充分考慮使用環(huán)境的因素，以免給學生造成視覺疲勞以及心理壓抑等反感現(xiàn)象。

第三，多媒體形式應盡量多樣常變，以吸引學生的注意力。多采用動、靜態(tài)圖形或圖像，與內(nèi)容有關的動畫、視頻和適當?shù)囊粜?。少用文本媒體，需用時可以改變其出現(xiàn)的方式，用醒目、動感增強學生的記憶效果，使學生在輕松、愉快、幽默中學到知識。在制作經(jīng)濟數(shù)學課件時，要根據(jù)需要讓每個數(shù)學題目或提示單獨出現(xiàn)或讓其逐字、逐行出現(xiàn)，也可以設置每個題目或必要的提示出現(xiàn)在幻燈片上的方式（如自右（左）側擦除），還可以讓文字、圖像按照一定的順序出現(xiàn)。這樣比較容易接近原來傳統(tǒng)的板書形式。在制作經(jīng)濟數(shù)學課件時，還應將教學內(nèi)容中的重點與難點，以突出的方式展現(xiàn)在課堂教學中。如將定理、重點的概念或關鍵詞、學生初學時難以理解的內(nèi)容、初學時易出現(xiàn)錯誤的地方等，或以動畫形式，或配以不同字型，或配以醒目的顏色，或配上與眾不同的藝術字體、或適當配以音響來突出顯現(xiàn)。例如講導數(shù)的幾何意義時，可以運用動畫完全地展示曲線的割線逐漸逼近切線的過程，使難以理解的內(nèi)容清晰、直觀地呈現(xiàn)在學生面前，使學生深切地體會到數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程。又如講極限概念中的“無限接近”時，可用動畫來演示劉徽“割圓術”的引例中“放大”的逼近過程，讓學生通過觀察動畫過程直觀地理解。

二、多媒體課堂中的注意事項

1.多媒體教學與傳統(tǒng)教學的結合

要想達到好的教學效果，必須將傳統(tǒng)的板書教學和多媒體教學進行合理的結合。例如，在公式的推導、例題與習題的計算上，教師可以用多媒體課件展示公式、例題、習題，節(jié)省黑板書寫公式、例題、習題的時間，然后板書該問題分析的過程，讓學生容易掌握這一類問題分析和解決的過程，最后通過課件展示該題的書寫過程和步驟。這樣有利于學生理順并跟上教師的思路、抓住重點，把知識記得更牢固。同樣，定理證明的思路、解決方法，這些都是通過傳統(tǒng)板書教學得以實現(xiàn)。但是，對于抽象的教學內(nèi)容，如概念的引入、空間圖形、圖像、圖表和數(shù)據(jù)知識等，用多媒體教學直觀形象，學生接受效果好。教師應在深入研究教學內(nèi)容的基礎上，把兩者有機地接合起來，取長補短，取得更好的教學效果。

2.多媒體課堂中要體現(xiàn)傳統(tǒng)的教學原則

第一，多媒體課堂中要體現(xiàn)因材施教的原則。數(shù)學是鍛煉思維的體操。數(shù)學不僅為其它學科提供語言、觀念和工具，而且它還是一種文化，數(shù)學文化的修養(yǎng)往往比數(shù)學知識和技能本身在層次上更能反映人才的質量。因為數(shù)學推崇的是運籌有方，計算有法，分析有規(guī)，假設有度，構造有序，進展有制等理性思維。因此，數(shù)學是大學生整體素質的重要組成部分。但經(jīng)濟類專業(yè)的學生大部分是學文科的，其數(shù)學基礎一般相對比較薄弱，對數(shù)學有畏難情緒。如何激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，利用多媒體教學是一種很好的手段。在課堂上，可以借助多媒體介紹數(shù)學發(fā)展歷史以及相關的數(shù)學家生平，偶爾也可以穿插一些數(shù)學史上的軼事，活躍課堂氣氛，這樣有助于消除學生對于經(jīng)濟數(shù)學學習的畏難情緒，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，加強學生進一步探求和學好經(jīng)濟數(shù)學的決心。利用多媒體，還可以結合專業(yè)特點，介紹相關的實用知識。如在講解分段函數(shù)時，可以先向學生介紹我國個人所得稅的納稅制度，要求學生利用分段函數(shù)寫出相關的納稅函數(shù)表達式，同時設計出簡捷的計算納稅額的表格等等。這樣不僅課堂教學有了生機和活力，因材施教的原則也得以貫徹實施。

第二，多媒體課堂中要體現(xiàn)啟發(fā)式教學原則，實現(xiàn)師生互動。經(jīng)濟數(shù)學中的定理證明不是那么嚴格并且定義大都是描述性的，為了更好的開展教學，教師應在教學中巧設問題逐步引導學生努力探討定理、定義之間的聯(lián)系，找出它們的異同，消除學生認知的矛盾，實現(xiàn)知識的縱向遷移，從而幫助學生深入掌握所學知識。教師在求解問題的過程中重點要放在對題目的分析過程上，選擇有代表性的范例，從多方面分析題目的解題思路和解答方法，盡量做到一題多解、一題多變、一題多問，以加深學生對所學知識的理解，激發(fā)學生的學習主動性，從而學會科學的學習方法。

[1] 顧靜相. 經(jīng)濟數(shù)學基礎（第三版上冊）[M]. 高等教育出版社，2008.

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