朱海華，劉 峰

（南陽(yáng)師范學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473000）

新媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

朱海華，劉 峰

（南陽(yáng)師范學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473000）

以新媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用日益廣泛。本文依據(jù)建構(gòu)主義的教學(xué)理論和新的課程改革要求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化課程教學(xué)模式，研究新媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)更好的平臺(tái)。

新媒體；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；自學(xué)探究

1 .新媒體的概念

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)迅速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、數(shù)字電視為代表的新媒體越來(lái)越深入地改變著人們的日常生活、思維方式和價(jià)值觀。國(guó)內(nèi)外學(xué)者和不同機(jī)構(gòu)對(duì)新媒體都有著各自的定位和理解，新媒體在現(xiàn)階段的基本含義：“新媒體是通過(guò)高速互聯(lián)網(wǎng)，能在多種電子器材上傳播的互動(dòng)多媒體資訊。”清華大學(xué)熊澄宇教授認(rèn)為：“新媒體（new Media）是一個(gè)寬泛的概念，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)通訊網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端，向客戶(hù)提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形式，在今天網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上又有延伸，無(wú)線(xiàn)移動(dòng)的問(wèn)題，還有出現(xiàn)其他新的媒體形態(tài)，跟計(jì)算機(jī)相關(guān)的，這都可以說(shuō)是新媒體?！?/p>

新媒體的優(yōu)勢(shì)在于它改變了傳統(tǒng)大眾傳媒的“一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的傳播方式”，而成為多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的分眾傳媒。它的優(yōu)越性在于：方便快捷、尊重個(gè)性、承認(rèn)差異、多元并存、互動(dòng)性強(qiáng)、更具人性化。

2 .新媒體技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響

隨著以計(jì)算機(jī)為核心的新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，以新媒體為主要手段的現(xiàn)代教育技術(shù)逐步改變了教師的教育觀念和學(xué)生的思維方式，使教育觀念更具有先進(jìn)性，教育方式更為直觀，信息資源獲得共享，教育對(duì)象更為廣泛，教學(xué)更具有互動(dòng)性。

（1）新媒體技術(shù)可以讓學(xué)者和授者均不受時(shí)間、地點(diǎn)約束進(jìn)行學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科解決問(wèn)題的靈活多樣性，利用以計(jì)算機(jī)為核心的技術(shù)來(lái)解決本學(xué)科的問(wèn)題，可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)方式，學(xué)生和教師之間可以跨時(shí)空交流、指導(dǎo)；學(xué)生可以通過(guò)電子郵件等形式向老師提出疑問(wèn)，而老師也可以通過(guò)QQ或BBS等形式與學(xué)生交流。

（2）變抽象于形象，集多種媒體的優(yōu)點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)教學(xué)中抽象難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為立體清晰的形象，易于被學(xué)生理解和消化，因而最大程度地提高教學(xué)效果。

（3）結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)更新快的特點(diǎn)，利用新媒體技術(shù)輔助學(xué)生開(kāi)展多途徑的主動(dòng)自學(xué)。新媒體技術(shù)可以隨時(shí)更新和充實(shí)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)還可以使學(xué)生從網(wǎng)上獲得其想要了解的所有知識(shí)，共享的網(wǎng)絡(luò)資源為其提供了一條自主學(xué)習(xí)的重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)向?yàn)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)接受新的事物新的知識(shí)。

（4）利用多種新媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)情境，有利于依據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 .新媒體環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式

3.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和建構(gòu)性

（1）在與新媒體結(jié)合的教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)教師、學(xué)生和知識(shí)的互動(dòng)。借助多媒體手段進(jìn)行直觀形象的教學(xué)引導(dǎo)，提出問(wèn)題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源在尋找問(wèn)題的答案，過(guò)程中教師要特別注意形成性評(píng)價(jià)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體手段向著正確的方向?qū)ふ医鉀Q方法，最后可利用投影展示優(yōu)秀的討論結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。此外，在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中還可以利用如“凌波電子教室”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件進(jìn)行師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）與新媒體結(jié)合的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的建構(gòu)性，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)新知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過(guò)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)或探索從舊的知識(shí)上建構(gòu)起來(lái)，而教師則起著引導(dǎo)者的作用。教師可以利用“精品課程網(wǎng)站”或開(kāi)發(fā)的其它網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)布置精選的任務(wù)，指導(dǎo)研究探索的方法及資料，在課堂上則利用新媒體的形象生動(dòng)的展示，從而有效幫助學(xué)生完成知識(shí)的構(gòu)建。

3.2 充分利用新媒體因材施教

計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)更新較快，技術(shù)應(yīng)用比較靈活，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要求較高，因而教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生的才能品行獲得最佳的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。

（1）對(duì)全體采用按興趣、特長(zhǎng)分組，利用新媒體手段引導(dǎo)輔助學(xué)生探究。如：可以給學(xué)生提供相應(yīng)知識(shí)多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)及現(xiàn)有知識(shí)能力針對(duì)性的學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度；進(jìn)而利用“網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)”在同質(zhì)、異質(zhì)的的小組內(nèi)合作探究，有效的交流，從而有效的提高學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供一個(gè)有效的發(fā)展空間和交流實(shí)施的有效平臺(tái)。

（2）教師巧設(shè)任務(wù)，分層教學(xué)，及時(shí)把握教學(xué)反饋?；谟?jì)算機(jī)學(xué)科靈活及更新快的特點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的整理分類(lèi)，利用“電子教室”分類(lèi)分發(fā)功能或者開(kāi)發(fā)的“教學(xué)軟件”中的分類(lèi)管理功能分發(fā)到不同層次的學(xué)生小組中，還可以進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)任務(wù)分層，指導(dǎo)分層；為及時(shí)掌握教學(xué)的反饋，在課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)基于welb的學(xué)習(xí)或調(diào)查系統(tǒng)，能夠隨時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課堂中的小型測(cè)驗(yàn)和調(diào)查，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。也可以利用flash制作的互動(dòng)式課件、動(dòng)畫(huà)或游戲等促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。此外，一部分網(wǎng)絡(luò)即時(shí)交流系統(tǒng)也可以使教師隨時(shí)和學(xué)生進(jìn)行課程問(wèn)題的討論，以多種形式反饋教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程給出及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

4 .新媒體與課堂教學(xué)結(jié)合的注意事項(xiàng)

4.1 結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式（投影+黑板），便于引導(dǎo)學(xué)生思考，梳理知識(shí)框架，為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)所必不可少的，而多種新媒體技術(shù)的應(yīng)用，則為后期學(xué)生的綜合分析和應(yīng)用提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)方式的支持，兩者要結(jié)合使用。

4.2 新媒體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)和創(chuàng)新意識(shí)

在新媒體中得到的知識(shí)越多，學(xué)生的問(wèn)題也會(huì)越豐富，多創(chuàng)造學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其感受學(xué)習(xí)和探究新知的樂(lè)趣，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要重視學(xué)生提出的問(wèn)題特別是一些有創(chuàng)造性的問(wèn)題。教師需要綜合運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.3 優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)多媒體和實(shí)踐結(jié)合的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式下，很多課程采用的是先理論后實(shí)踐的課程結(jié)構(gòu)，有了新媒體技術(shù)的支持，可以依據(jù)不同課程的特點(diǎn)，考慮優(yōu)化課程的教學(xué)計(jì)劃和結(jié)構(gòu)，如可以先實(shí)踐接觸初步感知，繼而引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探究其原理，進(jìn)而動(dòng)手初步解決基本問(wèn)題，再次引導(dǎo)深入探究討論解決綜合問(wèn)題，最后達(dá)到綜合分析與應(yīng)用。

4.4 延伸有限的課程教學(xué)為無(wú)限的課余自學(xué)

課后布置適當(dāng)?shù)恼n外任務(wù)，讓學(xué)生能夠在諸如電子閱覽室等有網(wǎng)絡(luò)接入的地方繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高后續(xù)課程的教學(xué)效率。

5 .總結(jié)

新媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)科課程結(jié)合，適應(yīng)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的要求，同時(shí)也使課堂教學(xué)與科學(xué)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，為教師和學(xué)生提供了更廣闊的教學(xué)和創(chuàng)新空間，也對(duì)教師的教學(xué)提出了更多的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)積極熟練掌握并靈活運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)，利用新媒體教育技術(shù)不斷更新我們的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)良好的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境，不斷培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力，從而切實(shí)提高教育效果和質(zhì)量。

[1] 齊立森. 論數(shù)字新媒體時(shí)代的教育技術(shù)創(chuàng)新[J]. 山西電教，2009，1 .

[2] 韓勇，徐杰，趙玉寶. 新媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育信息化，2009，5.

[3] 趙玉萍. 下班交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2010，1.

G642.421

A

1008-7427（2011）07-0119-01

2011-05-20

作者系南陽(yáng)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院講師。