張永亮，歐陽(yáng)艷

（廣州大學(xué)松田學(xué)院，廣東 廣州 511370）

英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的有效利用

張永亮，歐陽(yáng)艷

（廣州大學(xué)松田學(xué)院，廣東 廣州 511370）

隨著信息工業(yè)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步, 越來(lái)越多的高等學(xué)校開(kāi)始探索在素質(zhì)教育原則的指導(dǎo)下，利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為理想的認(rèn)知工具進(jìn)行高校外語(yǔ)教學(xué)改革。如何利用多媒體發(fā)展和傳播英語(yǔ)文化知識(shí),培養(yǎng)出新時(shí)代復(fù)合人才是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的重大任務(wù)。本文通過(guò)對(duì)多媒體在大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中意義的分析，總結(jié)出如何在英語(yǔ)教學(xué)中有效的利用多媒體。

生動(dòng)性；求知欲；效率；思維；素質(zhì)教育

隨著信息工業(yè)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步， 將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)這一趨勢(shì)正在越來(lái)越普及， 也正在影響、改變教育和學(xué)習(xí)方式。目前，國(guó)內(nèi)多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)在理論和技術(shù)上都已進(jìn)高速發(fā)展期，越來(lái)越多的高等學(xué)校開(kāi)始探索在素質(zhì)教育原則的指導(dǎo)下，利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為理想的認(rèn)知工具進(jìn)行高校外語(yǔ)教學(xué)改革。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要大量的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)知識(shí)眾多。信息處理的最佳方式自然是非多媒體莫屬。英語(yǔ)教學(xué)在圖文并茂、色彩紛呈、生動(dòng)逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行，使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而更快捷，更有效地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，全面提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。目前，多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展為外語(yǔ)教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段和空前的優(yōu)越環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)多媒體在高等教育中的應(yīng)用正在不斷增加。如何利用多媒體發(fā)展和傳播英語(yǔ)文化知識(shí)，培養(yǎng)出新世紀(jì)合格人才是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的重大任務(wù)。

1 ．多媒體在大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中的意義

多媒體引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳輸?shù)幕?dòng)性，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)與思考空間;多媒體手段的運(yùn)用，為學(xué)生提供了生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，形式多樣的形象材料，其生動(dòng)形象的畫面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和地道的英美語(yǔ)言，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，增加了教學(xué)的魅力，自然也增加了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

1.1 多媒體教學(xué)的內(nèi)涵

多媒體是指用計(jì)算機(jī)把各種電子媒體，如數(shù)字化的文字、圖形、動(dòng)畫、圖像音頻和視頻集成控制起來(lái)，并在這些媒體之間建立邏輯聯(lián)系，使他們整體地協(xié)同表達(dá)形象化的復(fù)雜信息。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用多媒體技術(shù)，變平面教學(xué)為立體教學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

1.2 多媒體教學(xué)的生動(dòng)性

著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素。多媒體材料的形、聲、色、光等表現(xiàn)方法創(chuàng)設(shè)了一種豐富多彩，輕松愉快的環(huán)境，同過(guò)去的呆板式教學(xué)相比，圖文并茂、生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)模式，更能活躍課堂氣氛，開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

1.3 多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

研究告訴我們，人們學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)的過(guò)程要經(jīng)過(guò)幾個(gè)不同階段，即感知——理解——記憶——運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、真實(shí)的情景，從而激活學(xué)生相關(guān)背景知識(shí)，增強(qiáng)課堂的新穎性。這些情景易于喚起學(xué)生的好奇心，易于喚起師生情感，易于學(xué)生所接受。因此，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

1.4 多媒體教學(xué)有利于實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育

現(xiàn)代技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。它改變了從前課堂上以教師為中心的局面，把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教師的角色從單純的講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫脑O(shè)計(jì)教學(xué)，組織調(diào)動(dòng)學(xué)生；學(xué)生從單純地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造。

1.5 多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供更多真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生不僅可以欣賞到優(yōu)秀的英語(yǔ)電影和電視節(jié)目，還可以利用MSN和E-mail與外國(guó)人用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或文字交流。

1.6 多媒體教學(xué)可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊視野

多媒體不但能為課堂創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，而且還以它無(wú)法比擬的知識(shí)容量吸引著學(xué)生。把書房搬到課堂，已成為可以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。所以說(shuō)，多媒體有著極其豐富的表現(xiàn)力，它可以通過(guò)跨越時(shí)空限制，再現(xiàn)事物及其運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程，幫助我們教師解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，給英語(yǔ)課堂改革注入了新鮮的血液，促進(jìn)了大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)。

2 ．如何在英語(yǔ)教學(xué)中有效的利用多媒體

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和交互式語(yǔ)言的環(huán)境?？梢月?tīng)到高質(zhì)量的語(yǔ)言輸人信息、看到清晰的動(dòng)感畫面，還可在教師的指導(dǎo)及組織下，開(kāi)展真實(shí)語(yǔ)境的互動(dòng)活動(dòng)。

當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)新型結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象；教師則應(yīng)成為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。然而，如何在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用這一優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，是擺在我們面前的又一任務(wù)，它需要我們?nèi)ヌ剿髋c研究。

2.1 利用多媒體教學(xué)的交互性激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的興趣

人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，多媒體計(jì)算機(jī)把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種圖文并茂的，豐富多彩的人機(jī)交互方式。培養(yǎng)學(xué)生有動(dòng)手性強(qiáng)、樂(lè)于參與的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)正適應(yīng)了這個(gè)特點(diǎn)，使他們興趣盎然，不再是以前學(xué)英語(yǔ)時(shí)的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫和有趣的話題等在很大程度是可以提高學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.2 利用多媒體教學(xué)豐富學(xué)生的英語(yǔ)課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，它有助于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展課外活動(dòng)，諸如唱歌、閱讀、演講、詞匯競(jìng)賽、小短劇演出等對(duì)培養(yǎng)學(xué)生交際能力都有很大作用。錄音能提供標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，方便模仿，對(duì)培養(yǎng)聽(tīng)力極為有利。

2.3 利用多媒體教學(xué)儲(chǔ)存信息，更新評(píng)價(jià)手段。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)建立學(xué)生作品庫(kù)，讓學(xué)生有針對(duì)性的選擇，然后為每位學(xué)生建立各自的資料庫(kù)，將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況存放到自己的資料庫(kù)中，有利于教師及時(shí)了解對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，從整體分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力并進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣及時(shí)、有效、全面的評(píng)價(jià)以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。因此利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，既能節(jié)省時(shí)間，又能提高教學(xué)效益。課堂教學(xué)時(shí)間上的節(jié)省，可以使學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的東西，同時(shí)增加學(xué)生課堂交流、自學(xué)和練習(xí)，并使其加深理解，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)技能，減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.4 利用多媒體教學(xué)加大教學(xué)容量，提高上課效率

傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求。多媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見(jiàn)度和可聞性；還能加大信息容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽(tīng)覺(jué)為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽(tīng)、思結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語(yǔ)言也必然是聽(tīng)說(shuō)讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運(yùn)用了多媒體，教學(xué)過(guò)程才可能進(jìn)行多方面兼顧。如果利用多媒體組合，就能使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。

2.5 利用多媒體教學(xué)加快學(xué)生對(duì)復(fù)雜英語(yǔ)詞匯、句子的理解和記憶

我們?cè)诓桓淖冊(cè)形淖纸滩牡幕A(chǔ)上，結(jié)合使用多媒體技術(shù)。例如，精讀課中的難點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)等重要知識(shí)內(nèi)容可用Power Point 展示出來(lái)，加入聲音、圖像、視頻等， 利用多媒體教學(xué)豐富的表現(xiàn)力，更好地幫助學(xué)生充分感知和深入理解英語(yǔ)詞匯的用法、句子的結(jié)構(gòu)等，迅速由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，縮短學(xué)生對(duì)復(fù)雜詞匯、句子理解和記憶的時(shí)間，更好的提高學(xué)習(xí)效率。

2.6 利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和英語(yǔ)表達(dá)能力

加強(qiáng)課堂直觀效果，促進(jìn)英語(yǔ)思維能力的提高多媒體課件提供的圖像、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生提供了個(gè)別輔導(dǎo)的優(yōu)越環(huán)境。在班級(jí)授課制條件下，學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力的差異是客觀存在的，解決因材施教比較困難，把多媒體引入課堂，就能為不同層次的學(xué)生提供必要的材料和條件，使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)時(shí)間里，有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有各自發(fā)揮的天地。

2.7 利用多媒體教學(xué)仿真語(yǔ)境，展現(xiàn)口語(yǔ)交際的平臺(tái)

英語(yǔ)對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)有相當(dāng)難度，主要原因是缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。要提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景，使學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦的綜合反應(yīng)。學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了展示平臺(tái)。

綜上所述，多媒體教學(xué)環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)朝著以現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論為指導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)支持的混合型教學(xué)模式的方向發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富的畫面、視頻、影像和文字，使視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)并用，這種接近自然的獲取信息的方式要比傳統(tǒng)的、單一的以語(yǔ)言為主的傳播方式更能節(jié)省時(shí)間、更能增進(jìn)記憶，更能達(dá)到較好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)作為一種新的教育手段必將促進(jìn)新的教育思想、新的教育理念的建立，必將產(chǎn)生全新的教學(xué)模式。只有將多媒體技術(shù)有機(jī)地融入高校的英語(yǔ)教學(xué)工作中，才能充分發(fā)揮其作用，真正地為教學(xué)工作服務(wù)。

[1] 陳嬌娥. 多媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響[J]. 洛陽(yáng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2001.

[2] 蔡基剛. 大學(xué)英語(yǔ)精讀課多媒體教學(xué)研究[J]. 外語(yǔ)界，2002.

[3] 賈國(guó)棟. 多媒體教學(xué)——促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新途徑[J]. 外語(yǔ)界，1999.

[4] 教育部高等教育司. 大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[Z]. 外語(yǔ)教學(xué)于研究出版社，2007.

[5] 趙雪芹. 多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育實(shí)踐與研究，2001.

Effective Using of Multimedia in English Teaching

ZHANG Yong-liang，OUYANG Yan

With the development of information industry and the continuous improvement of network techniques, more and more universities or colleges begin to reform the English teaching methods which regard the techniques of multimedia and network as ideal tools of cognition under the guidelines of competence-oriented education.How to use the multimedia to develop and deliver English cultural knowledge is the most important task in college English teaching and in bringing up new talents. This article begins with the analysis of the significance of multimedia in the interactive teaching of college English, then it concludes how to use multimedia effectively in English teaching.

vividness; appetite for knowledge; efficiency; thinking mode; competence-oriented education

G43

A

1008-7427（2011）06-0130-02

2011-04-11