宋旭超，程立軍，馬義國

（河北理工大學(xué) 輕工學(xué)院，河北 唐山063009）

獨立學(xué)院實行德育答辯探析

宋旭超，程立軍，馬義國

（河北理工大學(xué) 輕工學(xué)院，河北 唐山063009）

德育答辯；德育教育；獨立學(xué)院

獨立學(xué)院學(xué)生特點決定了進行德育答辯的必要性，而且德育答辯工作應(yīng)當(dāng)貫穿學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)整個大學(xué)階段。只有從學(xué)校到學(xué)生各個環(huán)節(jié)都重視，才能達到預(yù)期效果。

“德育答辯”是目前少數(shù)高校對大學(xué)畢業(yè)生進行的一項德育綜合考核。德育答辯是指應(yīng)屆畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報告的文體進行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學(xué)、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問，回答問題，由同學(xué)和答辯委員會就其德育表現(xiàn)作出評價。它是北京理工大學(xué)創(chuàng)新大學(xué)生德育教育工作的形式，是改進學(xué)生德育教育工作的一項具有探索性和開拓性的工作，在全國高校中率先對本科畢業(yè)生開展德育答辯，收到了較好的教育效果，得到了教育部門肯定，現(xiàn)在很多本科院校推廣。如果說學(xué)位和畢業(yè)論文答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的綜合匯報和檢驗，那么德育答辯便是對學(xué)生品德行為和德育素質(zhì)等方面的全面測試。而獨立學(xué)院學(xué)生的特點決定了其學(xué)生畢業(yè)德育答辯的必要性和具體程序中的側(cè)重點不同于本二院校。

一 獨立學(xué)院實行德育答辯的必要性

獨立學(xué)院學(xué)生既是普通大學(xué)生中的一員，在德育教育中存在普通高校學(xué)生共性的問題，同時，作為獨立學(xué)院的學(xué)生，又具有他們的特性。

1 獨立學(xué)院的學(xué)生家庭經(jīng)濟條件相對較好，更應(yīng)該加強對其勤儉節(jié)約、吃苦耐勞品德的培養(yǎng)

根據(jù)國家規(guī)定，獨立學(xué)院的學(xué)費收取實行準(zhǔn)成本收費，每名獨立學(xué)院學(xué)生每年的學(xué)宿費要在萬元以上，是普通高校學(xué)生的二至三倍。一般來說，只有具有一定經(jīng)濟條件的家庭才有能力送孩子到獨立學(xué)院就讀。據(jù)我們對本二、本三學(xué)生消費調(diào)查問卷顯示調(diào)查，本三學(xué)生平均月生活費也明顯高于本二學(xué)生。而相對應(yīng)的是獨立學(xué)院學(xué)生在勤儉節(jié)約、吃苦耐勞這方面的品格普遍缺乏，因此，在德育教育中更應(yīng)該加強其勤儉節(jié)約、吃苦耐勞品德的培養(yǎng)。

2 過于注重自我，體意識淡化

由于社會歷史環(huán)境和個體生理等因素的影響，特別是受獨生子女的優(yōu)越感、封閉性和自我中心的心理影響，一些大學(xué)生過于強調(diào)個人發(fā)展、自我價值的實現(xiàn)，認為“人與人之間的關(guān)系就是相互利用，相互需要”，“什么都是假的，只有自己才是真的”，缺乏對他人的理解，缺乏協(xié)作互助精神，集體意識、服務(wù)意識淡漠。據(jù)海南省對大學(xué)生思想道德狀況的調(diào)查表明，當(dāng)發(fā)生特大災(zāi)害，造成重大損失時，有 10%的大學(xué)生認為“與自己無關(guān)，不予理睬，不予捐款捐物”；在公共汽車上見到老弱病殘時，有 8%的大學(xué)生選擇了“不讓座”的態(tài)度；在“路遇壞人行兇，搶劫偷盜”時，有58%的大學(xué)生選擇了“袖手旁觀”的態(tài)度。

3 社會活動能力強，但自律性差

獨立學(xué)院的學(xué)生思維活躍，情感豐富，接觸社會面較廣，內(nèi)在潛力大，社會活動能力較強，適應(yīng)社會環(huán)境較快。但由于生活條件的優(yōu)越，家長的嬌寵，自我要求不高，自律性差，缺乏良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在學(xué)習(xí)、生活上紀(jì)律渙散，上課遲到、早退、睡覺、看小說雜志、發(fā)短信、聽音樂；上網(wǎng)打游戲成癮、打架斗毆等。而德育答辯就是一種既注意教育和引導(dǎo)，又可以調(diào)動學(xué)生自我教育、自我完善的積極性，發(fā)展學(xué)生的主體意識的一種方法。

4 綜合素質(zhì)較高，但人際關(guān)系敏感

由于家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越，一方面，不少獨立學(xué)院學(xué)生從小便接受過特長教育，學(xué)生興趣愛好廣泛，注重個人能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)較高。另一方面，相當(dāng)部分學(xué)生又往往抱有優(yōu)越感，自我評價過高，自我意識較強，比較注重張揚個性，關(guān)心與個人有關(guān)的事情，缺乏合作精神，嫉妒心強，不懂得如何去尊重同學(xué).如何與他人交流。久而久之就會與周圍的人產(chǎn)生冷漠、敵意，心理較為脆弱，人際關(guān)系敏感。

雖然獨立學(xué)院根據(jù)中共中央宣傳部教育部頒發(fā)的《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號）文件精神，把“馬克思主義基本原理”、“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這四門課程規(guī)定為普通高校四年制本科的思想政治理論課的必修課，但這有限的課時如何保證學(xué)校的德育教學(xué)水平，德育答辯制值得嘗試。

二 獨立學(xué)院實行德育答辯的工作階段探析

實施德育答辯的初衷，就是要改變德育教育工作的單向灌輸模式，突出體現(xiàn)學(xué)生在教育工程中的主體地位。而獨立學(xué)院學(xué)生思想活躍，更易于接受這一新的教育模式。通過學(xué)生自我總結(jié)、交流、答辯等互動過程，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺地接受體驗，強化他們對自身思想道德的內(nèi)省和行為的自律。我院自2007年開始啟動畢業(yè)生德育答辯以來，逐漸將其完善、創(chuàng)新，現(xiàn)在從大一入學(xué)開始，直至學(xué)生畢業(yè)，一直將德育答辯工作貫穿始終，收到了較好的成效。按照學(xué)生的不同階段，分以下四個主要工作階段：

1 新生入學(xué)階段

利用畢業(yè)生德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使畢業(yè)教育和人學(xué)教育“首尾相連”，給每位新生發(fā)放一本“教科書”（優(yōu)秀德育答辯論文匯編），上好一堂“德育課”（將優(yōu)秀畢業(yè)生請回作報告），幫助其規(guī)劃好大學(xué)生活，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來的經(jīng)驗和感悟傳遞給新生，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級間的傳承。大學(xué)中的第一場報告對每個新生的意義非同一般，因此我院在請優(yōu)秀畢業(yè)生作報告這一環(huán)節(jié)上下大功夫，精挑細選在各方面有特長的學(xué)生，比如貧困學(xué)生不屈奮斗成材、考研宿舍代表（七名同宿舍女生有六人考研上線）、身殘志堅在國際大賽中獲二等獎并考入名校研究生的同學(xué)、在社會活動中非常出色的同學(xué)等等，由于這都是我院自己的畢業(yè)生，這種報告會激發(fā)新生的斗志，也讓他們知道，如果努力奮斗，自己也會成為像他們一樣出色的學(xué)生。

2 大一下學(xué)期至大二上學(xué)期

我院從大一下學(xué)期開始就讓學(xué)生做德育答辯開題報告。經(jīng)過一個學(xué)期的大學(xué)生活，許多學(xué)生已經(jīng)有了一定的感悟，比如學(xué)習(xí)方式的原因，學(xué)習(xí)成績不理想，對未來迷茫；難融于集體生活，人際關(guān)系緊張；由于過分放松，學(xué)習(xí)成績紅燈高掛等。這時候進行的德育答辯開題可以以“珍藏逝去的1/8，謀劃未來的7/8”為主旋律，讓學(xué)生對已經(jīng)度過的大學(xué)生活進行總結(jié)，并立足現(xiàn)實，放眼未來，對今后的大學(xué)生活乃至畢業(yè)后的職業(yè)生涯進行長遠的規(guī)劃。此德育開題以班會形式進行，可以選擇茶話會、戶外活動等具體形式，使學(xué)生在既嚴肅認真又輕松愉快的氛圍中完成德育開題。輔導(dǎo)員及班主任將對學(xué)生撰寫的開題報告及在會上的表現(xiàn)進行評分，學(xué)生之間進行互評。如果每位學(xué)生都能夠認真對待德育開題，將對他們未來的大學(xué)生活大有裨益。

3 大二下學(xué)期至大三上學(xué)期

從大二下學(xué)期至大三上學(xué)期，進行德育答辯中期匯報。仍采用班會的形式，讓學(xué)生匯報自己的收獲、教訓(xùn)或?qū)Υ髮W(xué)生活的感悟?？筛鶕?jù)專業(yè)特點選取不同的具體形式，比如學(xué)中文的可用優(yōu)美的文字進行中期匯報；學(xué)動畫的可自己制件視頻動畫；學(xué)繪畫的可采用連環(huán)畫的形式等，這不僅是中期匯報，還是對自己專業(yè)水平的展現(xiàn)和切磋。德育答辯開題報告和中期匯報不僅對學(xué)生個人是一次心靈的觸動，還會增強學(xué)生之間的了解，增強班集體的凝聚力，對今后班內(nèi)各項活動都會產(chǎn)生促進作用。并且由于開題報告和中期匯報進行得比較早，有成功經(jīng)驗的學(xué)生將經(jīng)驗與大家共享，有困惑、或有過失敗或挫折的學(xué)生通過報告或匯報對其它同學(xué)會有警示作用，避免其他學(xué)生走彎路。

4 大四下學(xué)期

經(jīng)過近四年的大學(xué)生活，在畢業(yè)前夕，學(xué)生們不僅要準(zhǔn)備進行學(xué)位論文的答辯，還要準(zhǔn)備德育答辯。根據(jù)學(xué)校要求，每個畢業(yè)生要結(jié)合自己的大學(xué)經(jīng)歷撰寫3000至5000字的德育答辯論文，在論文指導(dǎo)老師對論文進行指導(dǎo)、審核、評閱后，進行學(xué)生交流答辯及成績評定。

學(xué)生以班級為單位組織開展德育答辯，成立專門的答辯委員會，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)出任答辯委員會主席，學(xué)院負責(zé)人、德育教師、輔導(dǎo)員、班主任等組成答辯委員會，由答辯評審委員會與畢業(yè)生進行面對面的提問交流，為每個學(xué)生的答辯進行評判。最后是論文評審和總結(jié)表彰。德育答辯的最終成績由現(xiàn)實表現(xiàn)、書面總結(jié)、同學(xué)互評以及交流答辯等幾部分組成，分為優(yōu)、合格和待考察，成績評定為待考察的同學(xué)還有答辯的機會，每個學(xué)生德育答辯的最終成績將記入學(xué)生成績單。另外評選出獲獎?wù)撐牟Λ@獎?wù)哂枰员碚谩?/p>

三 獨立學(xué)院實行德育答辯可能存在的問題

德育答辯雖然是一個非常新穎的大學(xué)生德育教育工作形式，但若要能夠真正發(fā)揮其作用，需要多方面的密切配合。

首先，部分學(xué)校不夠重視。目前部分獨立學(xué)院把工作重心放在了硬件建設(shè)和課堂教學(xué)上，以期使學(xué)校走上良性循環(huán)、快速發(fā)展的軌道。但這卻違反了高校教育對“德育為先”的要求，而正是對德育教育缺乏應(yīng)有的重視，使學(xué)校打架斗毆、學(xué)風(fēng)差、學(xué)生起哄鬧事等不良事件層出不窮。

其次，缺乏完備的實施方案。雖然有德育答辯制度，但一些相關(guān)文件不完備或沒有實施細則，使學(xué)生不知道何時該做什么事，輔導(dǎo)員老師也不知道該如何指導(dǎo)學(xué)生。這可能造成工作的不順暢，最終也會影響德育答辯的效果。第三，是部分師生認識不到位，認為德育答辯是“形式主義”、“花架子”工程，抵觸情緒在不少人中存在。學(xué)生的德育論文是敷衍，老師指導(dǎo)評閱不認真，最后德育答辯應(yīng)付了事，使德育答辯失去應(yīng)有的作用。

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Moral Discussion Implementation in Independent School

SONG Xu-chao,Cheng Li-jun,Ma Yi-guo
(College of Light Industry,Hebei Polytechnic University, Tangshan Hebei 063000,China)

moral discussion; moral education; independent school

Independent college student's characteristics determine the need for moral defense, moreover, moral education work should reply to the graduate student enrollment throughout the entire college. Only from the school to students in all aspects of great importance in order to achieve the desired results.

G641

A

1673–2804(2011)01-0072-03

2010-04-03