邱文萍

（鞍山師范學(xué)院體育系，遼寧鞍山114007）

學(xué)校體育與社區(qū)體育融合發(fā)展的途徑探究

邱文萍

（鞍山師范學(xué)院體育系，遼寧鞍山114007）

本文對學(xué)校體育和社區(qū)體育融合發(fā)展的可行性及重要意義進行全面的分析和論述，認為二者之間的有效融合，對于促進社區(qū)體育的健康發(fā)展、對于拓展學(xué)校體育的教學(xué)新理念、增強全民健身意識等方面具有重要意義.并提出實現(xiàn)學(xué)校體育和社區(qū)體育融合發(fā)展的相關(guān)對策，旨在為如何科學(xué)、有效地推進全民健身運動的健康發(fā)展提供一定的理論參考.

學(xué)校體育；社區(qū)體育；融合發(fā)展；途徑

1 學(xué)校體育與社區(qū)體育的相互關(guān)系

1.1 學(xué)校體育是推動社區(qū)體育發(fā)展的基礎(chǔ)與關(guān)鍵

在學(xué)校體育中，由于要科學(xué)地實施“堅定的面向全體學(xué)生，明確健康第一，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力與意識，采用各種趣味體育手段,創(chuàng)新出其樂無窮的快樂體育競賽、游戲活動”的系統(tǒng)工程，因此對學(xué)生進行體育培養(yǎng)時，要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的興趣進行教學(xué).在體育教學(xué)中向?qū)W生灌輸健康的體育理念，體育課的內(nèi)容要符合大眾性、趣味性、持續(xù)性和連續(xù)性，使學(xué)生在離校后仍能從事體育運動，更多的加入到社區(qū)體育行列中，給社區(qū)體育的發(fā)展提供保障.

1.2 社區(qū)體育是學(xué)校體育的延續(xù)

社區(qū)體育組織是社區(qū)居民為滿足健身、娛樂、休閑、社交等需要，自發(fā)自愿集結(jié)而成的體育團體.在社區(qū)體育中開展的活動項目,如乒乓球、羽毛球、拔河等都是在學(xué)校體育課中經(jīng)常開展的項目，一些學(xué)生走向社會后所參加的社區(qū)活動正在他們在學(xué)校中學(xué)習(xí)并擅長的項目，因此社區(qū)體育不應(yīng)是孤立于學(xué)校體育的，它應(yīng)當(dāng)是學(xué)校體育的延續(xù)，是學(xué)生進入社會后繼續(xù)參與體育健身的保障.

由此可見，學(xué)校體育與社區(qū)體育有著密切的聯(lián)系，是一個密不可分的整體.

2 學(xué)校體育發(fā)展與社區(qū)體育發(fā)展的相互影響

2.1 學(xué)校體育對社區(qū)體育發(fā)展的影響

2.1.1 學(xué)校體育設(shè)施向社區(qū)成員開放.影響社區(qū)體育發(fā)展的主要因素是場地設(shè)施的缺乏，從而限制了社區(qū)居民活動的時間和內(nèi)容.因此在搞好學(xué)校體育的前提下,進行適當(dāng)?shù)耐顿Y和管理,充分開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的體育場地設(shè)施，有效利用學(xué)校體育設(shè)施開展社區(qū)體育活動，可以在一定程度上緩解社區(qū)體育場地設(shè)施的不足.

2.1.2 學(xué)校向社區(qū)提供體育指導(dǎo)人員.影響社區(qū)體育發(fā)展的另一個因素是缺少體育活動的專業(yè)指導(dǎo)人員.目前社區(qū)中的體育指導(dǎo)人員多是業(yè)余的體育愛好者，往往缺少系統(tǒng)的體育理論知識.而指導(dǎo)者業(yè)務(wù)水平的高低將直接影響社區(qū)體育活動開展的實效性.學(xué)校中擁有大量的專職體育教師,他們具有豐富的體育理論知識,還具有開展體育競賽、組織體育活動的豐富經(jīng)驗.適時有效地利用這一人才資源，在一定程度上可以緩解社區(qū)體育人才短缺的現(xiàn)狀.

2.1.3 為社區(qū)體育注入新的活力.目前參與社區(qū)體育活動的人員大多為中老年人，年輕的參與者比較少.學(xué)校體育與社區(qū)體育的互動可以使更多的學(xué)生參與到社區(qū)體育行列中，活躍社區(qū)體育氛圍,使社區(qū)體育向著輕松、活潑、健康的方向發(fā)展.

2.2 社區(qū)體育對學(xué)校體育發(fā)展的影響

2.2.1 提高體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進學(xué)校體育的多學(xué)科發(fā)展.學(xué)校體育教師積極參與到社區(qū)體育中去，不僅可以使其理論知識得到充分的利用,而且還能夠提高教師組織社會活動的能力.同時可以根據(jù)需要開設(shè)一些適合社區(qū)居民的體育健身課程，在促進社區(qū)體育發(fā)展的同時積極吸收社區(qū)體育中有趣的活動項目，將其整合到學(xué)校體育課程中，從而促進學(xué)校體育的多學(xué)科發(fā)展.

2.2.2 有利于學(xué)校體育的社會化,提高學(xué)生實踐能力.社區(qū)體育活動的形式多樣、內(nèi)容豐富、自我選擇性強、參與成員的社會角色繁雜多樣.學(xué)生特別是體育專業(yè)的學(xué)生，通過參與社區(qū)體育活動，可以鍛煉他們的組織和實踐能力，提高他們的人際交往能力.

3 學(xué)校體育與社區(qū)體育融合發(fā)展的前景

3.1 學(xué)校體育要樹立社會體育的觀念

隨著社區(qū)體育的蓬勃發(fā)展，各方面的矛盾也日益彰顯.為了確保社區(qū)體育的健康發(fā)展，就必須對各種矛盾加以切實的解決.相對于學(xué)校體育而言，必須打破傳統(tǒng)的固步自封的教學(xué)理念，積極地樹立起社會體育的思想，走出校園，以極大的熱情和責(zé)任感投身于社區(qū)體育之中，開展推廣、組織、指導(dǎo)和服務(wù)等工作.不僅可以滿足社區(qū)群眾體育的需要，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力以及提高體育教師的自身素質(zhì).

3.2 開發(fā)與利用學(xué)校體育的人力資源，加強對社區(qū)體育的指導(dǎo)

當(dāng)前，影響和制約社區(qū)體育向更高層次發(fā)展的阻力主要來自于體育指導(dǎo)人員方面.不僅在數(shù)量上與需求存在較大差距，而且在結(jié)構(gòu)比例上也存在一定問題.具體表現(xiàn)為：社會指導(dǎo)員的自身素質(zhì)較差、層次較低、業(yè)余體育指導(dǎo)員所占比例較大，無法擔(dān)當(dāng)起進一步推動社區(qū)體育發(fā)展的重任.因此要充分開發(fā)和利用學(xué)校體育人才的資源，發(fā)揮學(xué)校體育的優(yōu)勢，建立起一支具有高度責(zé)任心的、熱心于社區(qū)體育服務(wù)工作的、具備專業(yè)水平的社區(qū)體育推廣與輔導(dǎo)隊伍.同時社區(qū)也要積極地為這支隊伍開展工作提供用利的條件，搭設(shè)施展其才能的平臺，使他們在工作中不僅可以充分地凸顯其所扮演的角色的重要性，還可以使自身的能力得到提高.3.3合理利用學(xué)校體育的場館設(shè)施資源為社區(qū)體育服務(wù)

目前，體育場地設(shè)施的匱乏已成為影響社區(qū)體育正常發(fā)展的重要因素，而學(xué)校的體育場館設(shè)施相對較為完善，只要加以合理的利用，將極大地緩解社區(qū)體育場地欠缺的矛盾.因此，學(xué)校應(yīng)對此制定出相關(guān)條例，在確保學(xué)校體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，將體育場館積極地面向社會開放.既可以豐富與活躍校園體育文化，同時對廣大學(xué)生進行體育鍛煉具有重要的促進作用.通過兩者之間積極有效的融合，可以促進學(xué)校與社會間的體育交流，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和全民健身意識，為其今后的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).

4 學(xué)校體育與社區(qū)體育融合發(fā)展的途徑

4.1 設(shè)施資源共享

學(xué)校由于其自身的特殊性造成了其體育場館在節(jié)假日期間基本上處于閑置狀態(tài)，而社區(qū)體育場地設(shè)施又嚴重不足，根本滿足不了居民從事鍛煉的需要；同時學(xué)校體育經(jīng)費的緊張，又成為制約學(xué)校體育發(fā)展的瓶頸.這種客觀矛盾的存在，為二者之間實現(xiàn)設(shè)施資源共享提供了便利的條件.我國體育法明確指出：學(xué)校體育場館有義務(wù)相社會開放，用以實現(xiàn)我國體育設(shè)施資源的有效利用.這就要求學(xué)校應(yīng)積極主動地參與社區(qū)體育，利用自身所具備的優(yōu)勢，在加強管理的基礎(chǔ)上，為社會提供優(yōu)質(zhì)的、有償?shù)姆?wù).即可以緩解體育經(jīng)費短缺的矛盾，又可以在促進全民健身運動的發(fā)展上發(fā)揮學(xué)校應(yīng)有的作用.

4.2 人才資源共享

學(xué)校的最終目的是為社會培養(yǎng)各方面的專業(yè)人才，而社區(qū)作為最為基層的政府職能部門，對人才的需求也是不容忽視的.相對于體育而言，只有實現(xiàn)二者間人才資源的互溶與共享，就可以有效地促進社區(qū)體育與學(xué)校體育的共同發(fā)展.學(xué)校應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵體育教師和廣大學(xué)生積極地投入到社區(qū)體育活動中去，參與和組織開展“第二課堂”，既可以使學(xué)生的知識技能得到施展，同時又可以對其社會實踐能力進行檢驗，這對于學(xué)生盡早地接觸社會、融入社會、提高社會適應(yīng)能力，具有積極地促進作用.

4.3 文化資源共享

學(xué)校體育和社區(qū)體育的相互融合，使得社區(qū)居民在學(xué)校參加體育活動的同時，可以得到相當(dāng)程度的文化熏陶，既鍛煉身體，又提高自身的文化修養(yǎng).同時，也可以使得學(xué)生和教師在這種共融的體育活動中，不斷地吸取社會文化知識，拓展其知識領(lǐng)域，增強參與社會實踐的能力.

4.4 組織管理共享

建立為社會體育服務(wù)的各種體育服務(wù)體系，如社會體育健身中心、培訓(xùn)中心、指導(dǎo)中心等，與社會體育機構(gòu)聯(lián)辦體育俱樂部以及社會體育服務(wù)產(chǎn)業(yè)，為大學(xué)生建立參與社區(qū)體育活動的中介機構(gòu)，提供快捷的服務(wù)，通過社區(qū)組織為大學(xué)生提供參與社區(qū)體育實踐的機會.

5 學(xué)校體育與社區(qū)體育融合發(fā)展的對策

5.1 學(xué)校資源向社區(qū)開放

社區(qū)周圍的中小學(xué)、高等院校、成人學(xué)校等應(yīng)該主動向社區(qū)開放校內(nèi)體育資源,向社區(qū)提供場地設(shè)施和體育服務(wù)人員.學(xué)校體育教師以及有此自愿學(xué)生可在空閑時間積極參與社區(qū)活動，擔(dān)當(dāng)社區(qū)體育的指導(dǎo)人員.同時要建立由社區(qū)居委會、學(xué)校、派出所各方面負責(zé)人參加的管理協(xié)調(diào)小組,并建立必要的管理制度.

5.2 明確社區(qū)的職責(zé)

社區(qū)居委會應(yīng)及時了解社區(qū)居民的需要,并向?qū)W校反映社區(qū)居民的意見和建議,保障學(xué)區(qū)體育互動發(fā)展能夠有序、有效的進行.組織社區(qū)志愿者協(xié)助和配合學(xué)校做好資源共享工作,教育社區(qū)居民愛護資源設(shè)施,注意運動安全,遵守管理制度,協(xié)調(diào)解決社區(qū)居民與學(xué)校的糾紛,維護學(xué)校合法權(quán)益.

5.3 形成學(xué)校體育和社區(qū)體育相結(jié)合的發(fā)展模式

學(xué)校體育與社區(qū)體育相融合,要以學(xué)校為主要活動場所,以居民和學(xué)生為服務(wù)對象,通過有效的利用學(xué)校內(nèi)的體育資源開展社區(qū)體育活動.促進學(xué)校體育和社會體育的協(xié)調(diào)、健康、有序的發(fā)展.

總之，學(xué)校體育對于促進社區(qū)體育的發(fā)展，具有義不容辭的責(zé)任；而社區(qū)體育的健康發(fā)展，又可以強化體育教師和學(xué)生對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為其提供檢驗?zāi)芰Φ膶嵺`機會.學(xué)校體育和社區(qū)體育的有效融合，能夠?qū)崿F(xiàn)二者之間資源相互有效利用，對促進體育文化、體育知識的有效傳播具有深遠的影響，是推進全民健身運動高效、有序發(fā)展的重要舉措.

〔1〕趙凡.哲學(xué)視野中的和諧社會[M].北京:中國政法大學(xué)出版社，2006.

〔2〕王倫光.價值追求與和諧社會構(gòu)建[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2006.

〔3〕王青山，劉繼同.中國社區(qū)建設(shè)模式研究[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2004.

〔4〕盧元鎮(zhèn).中國體育社會學(xué)評說[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2003.

G812.4

A

1673-260X（2011）01-0152-02隨著我國“終身體育”與“健康第一”的新型體育思想的確立，全民體育健身運動得到全面的普及和迅猛的發(fā)展.然而，在此形勢下，卻也蘊含著一些影響全民健身運動發(fā)展的、亟待解決的矛盾.其中較為突出的是學(xué)校體育與社區(qū)體育同樣所面臨的：高漲的健身熱情與資源的日趨不足的矛盾.若想有效地解決這一問題，目前最為有效的辦法就是對學(xué)校體育和社區(qū)體育進行有效的融合，努力實現(xiàn)二者之間的資源互補，即學(xué)校的體育場館設(shè)施向社區(qū)成員開放，社區(qū)的體育場館設(shè)施向?qū)W生開放，從而促進學(xué)校體育與社區(qū)體育的協(xié)調(diào)發(fā)展.這對于促進全民健身運動的發(fā)展，具有戰(zhàn)略意義.