李寶航,鄭 直

(長春師范學(xué)院物理學(xué)院,吉林長春 130032)

學(xué)生管理,是影響高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,制約高等教育發(fā)展最為重要的因素。隨著高校改革步伐的日益加快,教學(xué)管理方式大幅改革,學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了較大變化,所以積極探索適應(yīng)時代要求的高校學(xué)生工作管理模式成為當(dāng)務(wù)之急。本文結(jié)合長春師范學(xué)院的實際,探討高校學(xué)生管理工作的改革與創(chuàng)新。

1 新形勢下學(xué)生管理工作面臨的問題

要做好學(xué)生工作,必須進一步研究新形勢下高校學(xué)生工作中的新問題,提高學(xué)生工作的理論性、針對性、主動性和創(chuàng)新性,促進學(xué)生工作的科學(xué)化和規(guī)范化[1]。我們既要肯定大學(xué)生思想主流健康的一面,又要看到他們矛盾和不安的一面,引導(dǎo)他們健康成長,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:大學(xué)生的思想觀念和價值取向發(fā)生了新的變化;大學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式發(fā)生了新的變化;大學(xué)生接受信息的渠道發(fā)生了新的變化;學(xué)生越來越關(guān)注學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、教學(xué)條件、生活環(huán)境;學(xué)生中的困難群體增加。

2 新形勢下學(xué)生管理工作的任務(wù)

2.1 加強對大學(xué)生進行以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等為主的理論教育

2005年10月,中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》,在意見中明確了大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想,即堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹黨的十六大精神,全面落實黨的教育方針,緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實際,以理想信念教育為核心,以愛國主義教育為重點,以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ),以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),解放思想、實事求是、與時俱進,堅持以人為本,貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生,努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。所以我們要想做好大學(xué)生思想政治教育,必須要加強對學(xué)生進行相關(guān)理論的引導(dǎo)[2]。

2.2 多途徑、全方位了解大學(xué)生思想狀況,把握大學(xué)生的思想脈搏,解決青年學(xué)生的實際問題

要重視思想政治教育隊伍建設(shè)。思想政治教育隊伍一般由理論課教師、輔導(dǎo)員、班主任等組成。但是由于分工不同,理論課教師要充分發(fā)揮其課堂教育主渠道、主陣地的作用,真正承擔(dān)對學(xué)生進行政治理論教育的責(zé)任;輔導(dǎo)員老師要明確其在大學(xué)生思想政治教育中的角色定位和職能,并能理論聯(lián)系實際,深入淺出地進行教育和引導(dǎo),切實解決青年學(xué)生的實際問題。

2.3 在社會主義市場經(jīng)濟條件下,掌握思想教育工作規(guī)律,充分認(rèn)識他們思想發(fā)展的階段性和層次性,重視對大學(xué)生群體的深入研究

要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的全方位育人格局,這就需要在思想政治教育的同時,做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人和環(huán)境育人,營造良好的思想政治教育氛圍。認(rèn)真組織大學(xué)生參加軍事訓(xùn)練、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等實踐活動,使大學(xué)生在社會實踐活動中受教育、長才干、做貢獻,增強社會責(zé)任感。

2.4 積極改進工作方法,貼近大學(xué)生特點,充分運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和手段,突出時代特色,在實踐中創(chuàng)新,取得實效

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方便了人與人之間的交流,有效地促進了學(xué)習(xí)與工作。高校教育務(wù)必抓住機遇,從這一實際出發(fā),開拓網(wǎng)絡(luò)教育新平臺,不斷在實踐中創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育,取得實實在在的效果。

3 新形勢下學(xué)生管理工作的措施

3.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生管理工作觀念

若要將學(xué)生管理這項工作進行深化與完善,首要的任務(wù)就是觀念上的轉(zhuǎn)變,這需要我們扭轉(zhuǎn)一個認(rèn)識,即學(xué)生管理并不等同于管理學(xué)生,也就需要教育工作者將“管理”轉(zhuǎn)為“引導(dǎo)”。從某種程度上來講,做學(xué)生工作的教師需要建立一種為學(xué)生服務(wù)的信仰與觀念,盡自己的努力去維護學(xué)生的正當(dāng)利益,堅決貫徹學(xué)校傳達(dá)的思想,并且以身作則,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項管理規(guī)定[3]。與此同時,要認(rèn)識到“加強對學(xué)生的引導(dǎo)”這個觀點的重要性,學(xué)習(xí)中要逐步領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,建立合理而堅固的知識結(jié)構(gòu),并且要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,為接受更多的挑戰(zhàn)打下一個良好的基礎(chǔ)。另外,教師要格外注意幫助學(xué)生樹立適合個人而充分遠(yuǎn)大的理想,培養(yǎng)自身艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,格外需要注意的是引導(dǎo)學(xué)生把個人的發(fā)展目標(biāo)與國家、社會的需求進行一個有機的結(jié)合,以此為契機和動力來實現(xiàn)個人與社會的相輔相成、和諧發(fā)展。

3.2 建立系統(tǒng)而完善的學(xué)生管理制度

新時代新情況下的學(xué)生管理工作應(yīng)樹立與校俱進、制度完善的目標(biāo)與觀念[4]。從這幾年的實踐經(jīng)驗上來看,通過不斷的探索與成長,我校在學(xué)生工作方面的規(guī)章制度逐步進行了完善,這對于學(xué)生的管理起到了重要的作用。與此同時,我們也從中看到了一些顯而易見的不足之處。其一就是制度方面的不盡完整的情況依然存在;二是臨時性、應(yīng)急性的“通知、辦法”與規(guī)章制度并存;三是規(guī)章制度缺乏應(yīng)有的權(quán)威性。我們要對《學(xué)生管理工作制度》進行進一步的修改和完善,以發(fā)揮其更重要的作用。教師在學(xué)生管理方面應(yīng)該依照相關(guān)的規(guī)章制度,同時教師的工作也能受到制度的約束和學(xué)生的監(jiān)督。

3.3 確立學(xué)生管理以學(xué)生本身為主體

做學(xué)生管理工作的時候,因為堅定地以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,變被動管理為自主管理。這就給教師提出了這樣的要求,即在日常的學(xué)生管理工作中,既要適時地把學(xué)生看作教育的客體,又要注意發(fā)揮他們教育主體的作用。學(xué)生的管理思想要完成從以學(xué)校為主到學(xué)生自主管理為主的轉(zhuǎn)變。一是培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的意識;二是要增強學(xué)生自己管理自己的意識和責(zé)任感;三是要進一步加強學(xué)生黨員、學(xué)生干部、學(xué)生骨干的培養(yǎng)和管理,引導(dǎo)學(xué)生并且提供一個平臺給學(xué)生,使他們可以在學(xué)校的建設(shè)、學(xué)校政策的變革等多個方面提出有建設(shè)性的建議或者有采納意義的意見。

3.4 建立高素質(zhì)的學(xué)生干部團隊

學(xué)生管理隊伍深化發(fā)展之中極為重要的一環(huán)就是與時俱進。在此即對學(xué)生管理隊伍提出了更高的要求,既要順應(yīng)時代的發(fā)展,又要適合現(xiàn)當(dāng)代的高校管理模式。若要打開我校的學(xué)生管理工作新的局面,尤為重要的就是老師的引導(dǎo)、帶領(lǐng),進而培養(yǎng)組建出一支高素質(zhì)的學(xué)生管理干部團隊。幾年來,我校為了達(dá)到這個目標(biāo),在隊伍的組建方面進行了很多探索,也作出了極大的努力。但是,從我校目前學(xué)生工作隊伍的情況上看仍然存在一些不盡人意的地方。第一點,很多學(xué)生工作的老師都是從學(xué)校本科畢業(yè)以來就直接從事了學(xué)生工作,對于學(xué)生工作所需要的專業(yè)知識有著很大的欠缺,同時專業(yè)素養(yǎng)與理論修養(yǎng)都尚未達(dá)到較為理想化的狀態(tài)。而工作方面主要靠得是經(jīng)驗,而缺乏一些系統(tǒng)性與專業(yè)性。要改變這種現(xiàn)狀,就要使我們的學(xué)生工作隊伍提高和強化政治素質(zhì)。同時也要使我們的學(xué)生工作隊伍一是向?qū)＜覍W(xué)者型發(fā)展;二要向復(fù)合型的“教師”角色轉(zhuǎn)變。我校人才培養(yǎng)的工作體系是“215”工程,要實現(xiàn)為廣大的學(xué)生提供全面而完整的指導(dǎo)和行之有效的幫助,就提出了這樣的需求,是學(xué)生工作的隊伍成長與建設(shè)成一支以專家學(xué)者型人才為主體的隊伍。一方面,在建設(shè)學(xué)生工作隊伍的過程中設(shè)置一種新的機制,即競爭上崗的機制。這樣一來可以將那些擁有著專業(yè)知識及專業(yè)素養(yǎng)的人才選拔進來,而提高整體隊伍的實力與競爭力。另一方面,可以派遣專人,外請專家,對于學(xué)生工作者進行強有力的專業(yè)培訓(xùn)。擴充學(xué)生工作者的專業(yè)知識,增強學(xué)生工作者的自我提升能動性,使學(xué)生工作者具備獲取知識的主動性,以及提高自己科學(xué)文化水平的能力。而對于高校來講,為達(dá)成學(xué)生工作者向?qū)I(yè)教師進行這種復(fù)合型的角色轉(zhuǎn)變的目的,一種行之有效的途徑是將日常學(xué)生管理工作與“兩課”的教學(xué)相結(jié)合。一方面,可以考慮讓一些學(xué)科骨干尤其是哲社方面的帶頭人進入到學(xué)生工作的隊伍中。另一方面,可以選擇性地讓學(xué)生工作者承擔(dān)一些教學(xué)任務(wù),例如思想品德修養(yǎng)課等等,教學(xué)相長,使學(xué)生工作者在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上深化與整合專業(yè)知識與思想,提升知識層面。只有這樣,提升學(xué)生工作者整體素質(zhì)的目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn),也可以給高校的人才教育與培養(yǎng)的體制創(chuàng)建一個更好的平臺與紐帶。

4 結(jié)語

總之,我們要以穩(wěn)定為前提,以學(xué)習(xí)為中心,以成才為目標(biāo),以管理為手段,以活動為載體,嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,積極開展有利于學(xué)生健康成長的各項活動,進一步創(chuàng)新工作理念,強化服務(wù)意識,善于把握學(xué)生的心理特點,把親情融合到管理上,要尊重、理解和關(guān)心學(xué)生,更為學(xué)生做實事,解決學(xué)生的實際問題,樹立學(xué)生工作者在學(xué)生中不可替代的地位和形象,使學(xué)生管理工作在我院迎評創(chuàng)優(yōu)工作顯現(xiàn)其優(yōu)勢,對培養(yǎng)新時期德、智、體全面發(fā)展的大學(xué)生有重要作用。

[1]魏海苓.論大學(xué)治理的現(xiàn)代性與后現(xiàn)代性[J].高等教育研究,2005,30(3):23-27.

[2]中共中央國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見[N].光明日報,2005-10-14(1).

[3]唐景莉,田桂蓉,劉琴.教育部頒布普通高校學(xué)生管理新規(guī)定[N].中國教育報,2005-03-30(3).

[4]劉建佳.論新形式下高校學(xué)生工作的理念創(chuàng)新[J].湖南商學(xué)院學(xué)報,2002,12(1):9-11.