朱 莉，李純蓮

(長(zhǎng)春大學(xué) a.理學(xué)院;b.教務(wù)處，長(zhǎng)春 130022)

面向企業(yè)需求的軟件人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

朱 莉a，李純蓮b

(長(zhǎng)春大學(xué) a.理學(xué)院;b.教務(wù)處，長(zhǎng)春 130022)

介紹了在全球軟件外包行業(yè)超速發(fā)展的大環(huán)境下，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國(guó)家采取的一系列政策和措施。詳細(xì)論述了長(zhǎng)春大學(xué)軟件學(xué)院在人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新、校企合作辦學(xué)等方面的做法及取得的成效。2008級(jí)學(xué)生的就業(yè)情況充分說(shuō)明了該人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)性和有效性。

軟件外包;人才培養(yǎng)模式;校企合作

進(jìn)入21世紀(jì)，全球軟件外包獲得超速發(fā)展，到2010年，軟件從業(yè)人員達(dá)到250萬(wàn)人，每年以20%的速度增長(zhǎng)。到2015年，全球IT服務(wù)外包市場(chǎng)的規(guī)模將達(dá)到6000億美元。到2020年，預(yù)測(cè)達(dá)到15000億美元。在未來(lái)幾年，中國(guó)的軟件外包業(yè)務(wù)量將趕超印度，成為世界上最大的軟件外包基地。而軟件人才匱乏，已經(jīng)成為制約我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有400多所高等院校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，有超過(guò)127萬(wàn)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生，但卻面臨著大量畢業(yè)生找不到工作，而軟件企業(yè)招不到合格人才的尷尬局面。主要問(wèn)題在于高校的人才培養(yǎng)模式與企業(yè)的實(shí)際需求之間有較大的差距，課程設(shè)置過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)性、系統(tǒng)性，實(shí)踐環(huán)節(jié)很難接觸企業(yè)真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的案例、真實(shí)的項(xiàng)目，因此培養(yǎng)的學(xué)生很難達(dá)到企業(yè)的用人要求。面對(duì)國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)和激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，面向市場(chǎng)需求，改革人才培養(yǎng)模式，加大人才培養(yǎng)力度，已經(jīng)成為高等教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要和緊迫任務(wù)。

為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求和軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的迫切需要，實(shí)現(xiàn)我國(guó)軟件人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展，教育部和國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)共同研究決定選擇部分高等學(xué)校，采取多項(xiàng)扶持政策，支持其試辦示范性軟件學(xué)院。這是新時(shí)期推進(jìn)高等教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，是我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的一次重大改革嘗試，其目的是為我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)新的推動(dòng)力。為此，2001年教育部下發(fā)了《關(guān)于試辦示范性軟件學(xué)院的通知》(教高［2001］3號(hào))，并批準(zhǔn)了37所國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)試辦示范性軟件學(xué)院及35所普通高校試辦示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從本、專(zhuān)科教育入手，加速教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和管理體制與運(yùn)行機(jī)制的改革和創(chuàng)新，以盡快滿(mǎn)足國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)軟件人才的迫切需求［1］。近幾年各省教育廳又相繼批準(zhǔn)了近50所省級(jí)示范性軟件學(xué)院。為了推動(dòng)示范性軟件學(xué)院持續(xù)健康發(fā)展，鞏固成果、深化改革、提高質(zhì)量，2007年8月教育部辦公廳又下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)示范性軟件學(xué)院建設(shè)工作的通知》(教高廳〔2007］4號(hào)〕文件，指出:“示范性軟件學(xué)院建設(shè)要按照‘積極發(fā)展、規(guī)范管理、開(kāi)拓創(chuàng)新’的指導(dǎo)思想，為我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型、國(guó)際化的軟件工程師，以滿(mǎn)足軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求，提升軟件產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力”。2009年教育部、商務(wù)部又下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)服務(wù)外包人才培養(yǎng)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見(jiàn)》(教高［2009］5號(hào))指出“各類(lèi)高校要在相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作，在高職高專(zhuān)、本科、研究生等層次培養(yǎng)高質(zhì)量的服務(wù)外包人才，力爭(zhēng)在5年內(nèi)培養(yǎng)和培訓(xùn)120萬(wàn)服務(wù)外包人才，新增100萬(wàn)高校畢業(yè)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)2013年承接國(guó)際服務(wù)外包業(yè)務(wù)300億美元。

10年來(lái)，示范性軟件學(xué)院已累計(jì)為國(guó)家輸送了9萬(wàn)多名實(shí)踐能力強(qiáng)，懂管理、具有較強(qiáng)的軟件研發(fā)能力的高素質(zhì)人才［2］，受到企業(yè)的普遍歡迎。示范性軟件學(xué)院在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，推動(dòng)我國(guó)高校管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展等方面發(fā)揮了重要的作用。

我校軟件學(xué)院是2008年2月經(jīng)吉林省教育廳批準(zhǔn)(吉教高字［2008］3號(hào))而設(shè)置的省級(jí)示范性軟件學(xué)院，學(xué)院成立三年多來(lái)，在學(xué)校黨委的大力支持下，我們對(duì)傳統(tǒng)的軟件工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行了大膽的改革，并取得了顯著的成效。

1 構(gòu)建了三個(gè)加強(qiáng)、兩個(gè)結(jié)合、一個(gè)目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案，建立了縱向?qū)哟位M向模塊化的課程體系

我院結(jié)合國(guó)內(nèi)外軟件產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求，以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、項(xiàng)目導(dǎo)向”為原則，與國(guó)內(nèi)外知名的軟件企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，采用目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合共同構(gòu)建人才培養(yǎng)方案和課程體系，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的核心地位以及技術(shù)理論和技術(shù)知識(shí)為實(shí)踐服務(wù)的思想觀(guān)念，積極探索培養(yǎng)具有較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用和交際能力，熟悉軟件開(kāi)發(fā)主流新技術(shù)，熟練掌握先進(jìn)的軟件工程化方法，具有出色的崗位技能的高素質(zhì)、技能型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)人才。

一是構(gòu)建了三個(gè)加強(qiáng)、兩個(gè)結(jié)合、一個(gè)目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案。即:加強(qiáng)基礎(chǔ)理論(學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)分占總學(xué)分的21.5%)、加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)(大學(xué)外語(yǔ)+口語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)外語(yǔ))、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)(實(shí)驗(yàn)課及實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分約占總學(xué)分的41%);學(xué)歷教育與行業(yè)認(rèn)證教育相結(jié)合、課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合;一切教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置均以促進(jìn)學(xué)生成才與就業(yè)為目標(biāo)。

二是建立了縱向?qū)哟位?、橫向模塊化的課程體系?？v向?qū)哟位笠粸閷?zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課、大二為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課及專(zhuān)業(yè)方向必修課、大三為專(zhuān)業(yè)方向選修課、大四為企業(yè)培訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)(即本科3+1模式，專(zhuān)科2+1模式);橫向模塊化——在軟件工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置了2個(gè)外語(yǔ)(英語(yǔ)和日語(yǔ))模塊和4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向(即Java、.Net、C++和3G移動(dòng)應(yīng)用與信息安全)模塊。

2 實(shí)施以“課程實(shí)驗(yàn)→學(xué)期實(shí)訓(xùn)→企業(yè)實(shí)訓(xùn)→企業(yè)實(shí)習(xí)”為主線(xiàn)，以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系

在培養(yǎng)方案中大大加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度。實(shí)驗(yàn)課總學(xué)時(shí)達(dá)到365學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)周達(dá)57周，實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分的41%。

課程實(shí)驗(yàn):結(jié)合多媒體多功能計(jì)算機(jī)教室的特點(diǎn)，采取案例式、實(shí)景式教學(xué)模式以及教師演示與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，在教師指導(dǎo)下，在邊學(xué)邊練中提高學(xué)生實(shí)際操作能力。

學(xué)期實(shí)訓(xùn):每個(gè)學(xué)期末針對(duì)不同課程在完成了理論課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上，還安排了1－4周的課程設(shè)計(jì)。主要進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、文檔編寫(xiě)、代碼編寫(xiě)、系統(tǒng)集成等工作。從大一開(kāi)始我院即采取校內(nèi)外同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生可選擇在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室由本院教師指導(dǎo)完成，或?qū)W院提供平臺(tái)，學(xué)生自愿選擇到知名的軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理指導(dǎo)下獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)及答辯。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到真實(shí)的項(xiàng)目、真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)理和真實(shí)的工作環(huán)境。課程設(shè)計(jì)過(guò)程充分鍛煉了學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力、文檔組織與代碼編寫(xiě)能力、溝通表達(dá)能力、程序設(shè)計(jì)與調(diào)試能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

企業(yè)培訓(xùn):最后一年學(xué)生全部到軟件企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期2－5個(gè)月的封閉培訓(xùn)，讓學(xué)生感受真實(shí)的企業(yè)、真實(shí)的開(kāi)發(fā)環(huán)境、真實(shí)的項(xiàng)目案例、真實(shí)的開(kāi)發(fā)過(guò)程、真實(shí)的企業(yè)講師、真實(shí)的團(tuán)隊(duì)合作、真實(shí)的工作壓力、真實(shí)的管理制度。通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)了同學(xué)們的工程實(shí)踐能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、項(xiàng)目研發(fā)能力、解決問(wèn)題能力、溝通表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力等。

企業(yè)實(shí)訓(xùn):在企業(yè)培訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦，用人企業(yè)考核，學(xué)生可到軟件企業(yè)帶薪頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(題目來(lái)自企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目)，表現(xiàn)好的同學(xué)直接就業(yè)。這種對(duì)口實(shí)習(xí)方式大大提高了學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

3 廣泛開(kāi)展多種形式的校企合作辦學(xué)模式，取得顯著效果

三年來(lái)，我們已與北京雅思晟科技集團(tuán)、大連安博教育集團(tuán)、東軟集團(tuán)、中軟集團(tuán)、北京樂(lè)成3G創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研發(fā)基地、北京中關(guān)村國(guó)際孵化軟件協(xié)會(huì)、青島軟件園、華為3COM公司、大連華信、沈陽(yáng)東鵬電子有限公司、長(zhǎng)春龍旭網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地等10余家國(guó)內(nèi)外知名軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及企業(yè)簽署了校企合作協(xié)議，本著互利共贏(yíng)原則，在課程置換、訂單式培養(yǎng)、教材共建、選派教師參加企業(yè)培訓(xùn)、聘請(qǐng)企業(yè)資深講師授課，選派學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面做了有益的嘗試，取得了顯著效果。

三年來(lái)學(xué)院通過(guò)派教師帶學(xué)生到校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、參加新開(kāi)課程師資培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，為所有的教師提供了到企業(yè)學(xué)習(xí)1－2次的機(jī)會(huì)，使廣大教師開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目和案例，并融入到課堂教學(xué)中，逐步解決過(guò)去理論和實(shí)踐脫節(jié)的弊端;先后聘請(qǐng)了13名企業(yè)資深講師到校為學(xué)生授課23門(mén)，累計(jì)2172學(xué)時(shí);聘請(qǐng)了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視頻領(lǐng)域的開(kāi)拓者和領(lǐng)軍人物，“京城十大培訓(xùn)師”之一的酷6網(wǎng)創(chuàng)始人李善友等十多位企業(yè)老總、經(jīng)理等到校為學(xué)生演講或做報(bào)告，開(kāi)拓學(xué)生的視野，受到了學(xué)生的一致好評(píng)。

自2009年12月以來(lái)，我院從大一開(kāi)始，共分6批派出488名學(xué)生分別到北京、大連、青島、沈陽(yáng)、長(zhǎng)春等地的校企合作單位進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)。目前2008級(jí)軟件工程專(zhuān)業(yè)已有5名同學(xué)通過(guò)了安博教育集團(tuán)嚴(yán)格的考核，錄用為師資后備人選，培訓(xùn)期滿(mǎn)將留安搏教育集團(tuán)任教;有21名同學(xué)經(jīng)北京亞思晟商務(wù)科技有限公司培訓(xùn)后將進(jìn)入國(guó)內(nèi)歐美軟件外包服務(wù)巨頭——海輝軟件(國(guó)際)集團(tuán)公司頂崗帶薪實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)正后底薪3000元，上不封頂;有27名專(zhuān)科生考取了專(zhuān)升本;有一大批專(zhuān)科生對(duì)口就業(yè)及高質(zhì)量就業(yè);2011年即將畢業(yè)的專(zhuān)科生高強(qiáng)，經(jīng)北京樂(lè)成3G創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研發(fā)基地培訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)后，被企業(yè)錄用，實(shí)習(xí)期間稅后月薪4500元，試用不到一個(gè)月，用人單位主動(dòng)將他的稅后月薪調(diào)至6000元，而且是包吃包住、繳納五險(xiǎn)一金。學(xué)院曾請(qǐng)高強(qiáng)回校給全院師生作報(bào)告，他充滿(mǎn)信心地預(yù)計(jì)年內(nèi)凈得月薪將達(dá)到萬(wàn)元，并特別強(qiáng)調(diào)，自己是學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革的受益者。

通過(guò)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅在工程實(shí)踐能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、項(xiàng)目研發(fā)能力、溝通表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力等方面有了顯著提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性普遍提高，上課出勤、聽(tīng)課效果明顯好轉(zhuǎn)，有效促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。校外實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)院對(duì)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，同學(xué)們對(duì)參加校外實(shí)習(xí)給予充分的肯定，95.3%的同學(xué)認(rèn)為大一開(kāi)始就能到軟件企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)很有必要，97.3%的同學(xué)認(rèn)為參加校外實(shí)習(xí)收獲很大，97.3%的同學(xué)認(rèn)為如果今后再有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)還要積極參加。

目前全院累計(jì)有158名專(zhuān)科學(xué)生獲得了華為H3CNE(華為網(wǎng)絡(luò)工程師)認(rèn)證證書(shū)，通過(guò)率已達(dá)68.7%，另外還有26名學(xué)生獲得H3CSE(華為網(wǎng)絡(luò)高級(jí)工程師)認(rèn)證證書(shū)。2010年度與華為H3C合作的全國(guó)130余所高校中(包括重點(diǎn)院校)，我校學(xué)生的通過(guò)人數(shù)位列第二，其中有6名學(xué)生獲得每人1000元的華為H3C獎(jiǎng)學(xué)金，4名學(xué)生獲得每人500元的華為H3C助學(xué)金。全院累計(jì)有105名學(xué)生獲得了工信部“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師”認(rèn)證。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效應(yīng)也激發(fā)了學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間參與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練、參與教師科研課題進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的熱情。學(xué)院在學(xué)校組織的2010年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)中榮獲最佳創(chuàng)意獎(jiǎng);08308班張藝鐠同學(xué)榮獲第五屆“挑戰(zhàn)杯”吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)，第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銅獎(jiǎng);08308班宣起琳同學(xué)榮獲第五屆“挑戰(zhàn)杯”吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。2008級(jí)20名學(xué)生參加吉林省中小企業(yè)信息化建設(shè)——大學(xué)生志愿者服務(wù)活動(dòng)，被省團(tuán)委評(píng)為省社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)為自身增加了就業(yè)資本，也給長(zhǎng)春大學(xué)的軟件學(xué)院樹(shù)立了品牌。

4 結(jié)語(yǔ)

三年來(lái)，學(xué)院以國(guó)家和省教育廳有關(guān)文件為依據(jù)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求的高素質(zhì)、多層次、實(shí)用性的軟件技術(shù)人才為目標(biāo)，在不斷深化人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、辦學(xué)機(jī)制改革、管理體制改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作及學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了有益的探索，取得了顯著的成效，今后我們將繼續(xù)努力，將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)的軟件工程人才。

［1］ 吳愛(ài)華，胡海青.建設(shè)有特色的精英型軟件工程師學(xué)院——示范性軟件學(xué)院建設(shè)九年回望.高等工程教育研究，2010(5):55－64.

［2］ 邢薇薇，盧葦.示范性軟件學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立與實(shí)現(xiàn)，中國(guó)高等教育，2010(18):37－39.

［3］ 朱怡安.適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求構(gòu)建軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系，中國(guó)高等教育，2010(20):44－46.

［4］ 劉增輝.軟件學(xué)院的探索走在改革前列，中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2010(8):59－59.

Exploration and Practice of Corporate Demand-oriented Software Talent Training Mode

ZHU Lia，LI Chun-lianb

(a.College of Science;b.Academic Affairs Office，Changchun University，Changchun 130022，China)

This article introduces a series of national policies and measures taken to realize the rapid development of national software industry under the global environment of overspeed development in software outsourcing industry.Then it discusses in detail the practice and results of the talent training mode reform and innovation，as well as school-enterprise cooperation.The employment situation of 2008 grade students has fully shown the advancement and effectiveness of this talent training mode.

software outsourcing;talent training mode;school-enterprise cooperation

G642.0

A

1009－3907(2011)10－0119－03

2011-04-03

長(zhǎng)春大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)課題(xjzd10-10)

朱莉(1958-)，女，吉林長(zhǎng)春人，教授，主要從事高等教育教學(xué)管理研究。

責(zé)任編輯:張曉輝