張法清

大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀與改進(jìn)芻議

張法清

青年，寄托著國家和民族的未來；只有贏得青年，才能贏得未來。一個有發(fā)展前景的大學(xué)創(chuàng)名牌、塑品牌，必須加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生的思想政治教育。

品牌；思想政治教育；教育管理；素質(zhì)創(chuàng)新

思想政治教育作為一門科學(xué)得以確認(rèn)是在20世紀(jì)80年代初。思想政治教育是一項長期而又緊迫的任務(wù)，不可能一蹴而就。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，是提升全民素質(zhì)和大學(xué)生文化素質(zhì)的“基礎(chǔ)工程”；是高校打造名校，立品牌的“催化劑”。

一、思想政治教育的基本內(nèi)容

思想政治教育過程是教育者根據(jù)一定的思想品德要求和受教育者思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動以形成一定社會所期望的思想品德。它是一個教與學(xué)的互動過程，是受教育者出于自身的需要，在教育者的要求、熏陶和感染下以及在其他環(huán)境的共同影響下，對思想品德規(guī)范進(jìn)行反映，選擇整合并自覺地將其內(nèi)化為自身的思想道德品德；其最終結(jié)果是形成精神形態(tài)和行為形態(tài)相統(tǒng)一的思想品德。人的思想品德的形成過程包過五個要素：知、情、信、意、行。五者之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約、相互滲透和相互促進(jìn)。學(xué)校思想政治教育的任務(wù)要從知開始，經(jīng)過情、信、意轉(zhuǎn)化為實際行動，并進(jìn)行經(jīng)常的鍛煉和修養(yǎng)，使之成為思想品德行為習(xí)慣，思想品德認(rèn)識、情感、信念、意志才能得到鞏固，才能凝結(jié)為一個人具有穩(wěn)定傾向的思想品德，才能培養(yǎng)出社會所需的“四有”人才。

二、思想政治教育的現(xiàn)狀的冷思考

當(dāng)前，高校思想政治教育為大學(xué)生素質(zhì)教育提供了指導(dǎo)和方向，起到積極性的促進(jìn)作用，但我們也要清醒地意識到，大學(xué)生思想政治教育目前還個存在許多問題，這主要是因為思想政治教育在一定程度上未能與時代同步，未能符合社會物質(zhì)和精神文明的需求，對大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的消極影響，甚至對大學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)起到嚴(yán)重的阻礙作用表現(xiàn)在：

（一）傳統(tǒng)模式阻礙大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

思想政治教育和其它學(xué)科教學(xué)一樣，是一種雙邊共同的活動過程?！敖逃臼侵黧w創(chuàng)造力再生產(chǎn)的過程，卻因為它的模式化、格式化而驅(qū)使學(xué)生刻板地做作八股文，反而埋沒了教師和學(xué)生的創(chuàng)造個性?！保?］在這教與學(xué)過程中，我們要做到教學(xué)相長、教師在選擇教材、制定教學(xué)目標(biāo)時要具有效性和可操作性；學(xué)生也不能一味地消極吸收，要主觀能動地培養(yǎng)自我創(chuàng)新思維能力。如果教決定著學(xué)生知識的廣度，那么學(xué)必決定著學(xué)生知識的深度，因此我們必須要從真正意義上做到“教學(xué)相長”。然而，在現(xiàn)實中一些老師為了完成教學(xué)任務(wù)而教，奉行本本主義、教條主義，忽略學(xué)生的真正感受；有些老師雖然敢于創(chuàng)新改革，但受現(xiàn)實制約鮮有成功。許多大學(xué)生信奉“60分萬歲”，對老師傳授的思想和方法被動接受，缺乏主動思考和批判。教學(xué)管理只把教學(xué)任務(wù)數(shù)量和考試成績當(dāng)作 “指揮棒”，使“教”與“學(xué)”失去了真正本來的教育意義。

（二）部分內(nèi)容安排不利知識學(xué)習(xí)

思想政治教育的內(nèi)容有鮮明的層次性，符合由淺入深，由具體到抽象，由觀念到概念的認(rèn)識規(guī)律，各層次間有所區(qū)別，又構(gòu)成一個完整的體系。縱向看，部分思想政治教育內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)實、脫離社會，從而理論無法聯(lián)系實際，創(chuàng)造新地提出新理論。橫向上，科目內(nèi)容過多雷同。如：形勢政策與報告、當(dāng)代政治與經(jīng)濟(jì)、馬克思主義概論、思想道德修養(yǎng)、“毛鄧三”等課，雖然各有側(cè)重，各有特色，但始終存在“重政治，輕思想”的現(xiàn)象，不利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的動員

（三）傳統(tǒng)方法阻礙大學(xué)生思維發(fā)展

思想政治教育作為人文學(xué)科教育，其過程不是青年觀意義上的教與學(xué)的過程，而是內(nèi)在的體驗的真接認(rèn)同，其成效在一定程度上意味著知、情、意、身心的介入。長期以來，有些老師注重灌輸，無視受教育者的主體意識，照本宣科，硬性灌輸。課堂教學(xué)不理會學(xué)生的實際感受。這樣的教育方法嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的發(fā)散，壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展，教學(xué)效果當(dāng)然不佳。

三、全面深入、務(wù)實創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育

針對著以上存在的問題，要打造大學(xué)思政品牌，就要切實地加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想政治教育，大學(xué)的思政老師就要在貫徹執(zhí)行的同時更要本著理論聯(lián)系實際，解放思想，實事求是為己任，在開展思想政治教育工作的同時，探索著一條務(wù)實之路。

（一）思想政治教育課程建設(shè)

首先，要明確地把思想政治理論課定位為思想政治教育的主渠道。如果學(xué)生對于思想政治教育理論課的學(xué)習(xí)抱著“學(xué)與不學(xué)一個樣”，其學(xué)習(xí)積極性、主動性則無從談起。筆者認(rèn)為，要改變思想政治教育課程作用定位不準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動消極的現(xiàn)狀，必須采取有力的措施，下大力氣加強(qiáng)思想政治理論課的改革和師資隊伍建設(shè)，切實改善教學(xué)方法，使課程成為學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的課程，方能真正發(fā)揮思想政治理論課程主渠道的作用。

其次，要明確思想政治教育課的主要職責(zé)。教育家加里寧說：“作為思想政治教育的學(xué)生，就要有像政治教育者的樣?！保?］這就要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)的同時，老師要在形式與政策課、思想政治理論概論等課的教學(xué)當(dāng)中，要始終堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”為指導(dǎo)，解放思想、實事求；要精心挑選并努力形成以當(dāng)代馬克思主義中國化、馬克思主義原理等思想政治教育二級學(xué)科的教材體系，使學(xué)生能學(xué)以增智、學(xué)以致用。

（二）大力推進(jìn)思想政治教育進(jìn)舍區(qū)

由于很多大學(xué)生涉世未深，辨別是非能力較差，對復(fù)雜的社會環(huán)境知之甚少，容易為社會的表象所蒙蔽，甚至有的學(xué)生對社會“深惡痛絕”，在宿舍里大放其詞，使宿舍的其他同學(xué)深受其害；有的大學(xué)生偏聽偏信，在宿舍廣泛宣傳小道消息、流言、謠言，使得同學(xué)們的政治辨別力下降。為此，我們要以打造“良好育人環(huán)境、服務(wù)學(xué)生、利于學(xué)生成人成才”為目標(biāo)，堅持貼近實際、貼近社會、貼近生活為理念，積極探索思想政治教育進(jìn)學(xué)生宿舍的新途徑，使學(xué)生宿舍成為各高校黨團(tuán)建、思想政治教育和大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要陣地。

（三）積極推進(jìn)“啟發(fā)式”教學(xué)

隨著世界全球化的發(fā)展，特別是我國加入WTO以來，各種思潮不斷涌進(jìn)，大學(xué)生的思想受到西方思想的沖擊，價值取向越來越多元化、多極化，給“兩課”教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)。如何賦予“兩課”新的生命力，成為眾多學(xué)者關(guān)注的對象。我們可以通過調(diào)查問卷、訪談等形式，了解學(xué)生的思想狀況、關(guān)注地時政熱點(diǎn)和困惑等，針對性地改變教學(xué)方法和教學(xué)模式改，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，高?！皟烧n”變得鮮活起來。

（四）充分發(fā)揮第二課堂作用

一是要理論聯(lián)系實際。社會實踐活動是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)以致用、施展才華、成人成才和思想政治教育的的良好途徑，像“四進(jìn)社區(qū)”、“‘產(chǎn)學(xué)研’實習(xí)”、“ 義教”等活動已逐漸成為適應(yīng)社會發(fā)展、學(xué)生成長成才和服務(wù)物質(zhì)、精神文明建設(shè)需要的品牌教育服務(wù)活動，從而使大學(xué)生在社會實踐中受教育、長知識、增才干、為社會多做貢獻(xiàn)。

二是要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。在學(xué)校剛建立學(xué)生宿舍網(wǎng)之際，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，利用媒體（QQ、飛信、微博等）為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，對同學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而牢牢地把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)。中共中央黨校趙杰博士認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)媒體處于思想輿論陣地的前沿，只有在加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)宣傳隊伍建設(shè)中，用客觀、公正、翔實的報道先發(fā)制人，為社會公眾提供全面、透明、迅捷的信息服務(wù)，才能引導(dǎo)輿論。 ”［1］

綜上所述，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，是當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，需要我們不斷研究，不斷探索；需要我們搶抓機(jī)遇，真抓實干，努力打造大學(xué)思政品牌，開創(chuàng)大學(xué)思想政治教育的新時代。

[1]徐艷國.思想政治教育政策環(huán)境論[D].中南大學(xué)，2010.

[2]趙靜.淺論加強(qiáng)思想政治教育主體建設(shè)[J].思想教育研究，2010(4).

[3]王燕曉.加強(qiáng)思想政治教育課課堂管理,夯實品德培養(yǎng)基礎(chǔ)[J].清華大學(xué)學(xué)報，哲學(xué)社會科學(xué)版，2010（s1）.

G641

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1673-1999（2011）14-0176-02

張法清（1983-），男，廣東茂名人，碩士，廣東石油化工學(xué)院（廣東茂名525000)計算機(jī)與電子信息學(xué)院助教。

2011-03-31