汪永蘭

（淮海工學(xué)院商學(xué)院 江蘇 連云港 222000）

隨著信息技術(shù)在企業(yè)中的廣泛應(yīng)用以及企業(yè)商業(yè)環(huán)境的改變，ERP正在被越來越多的企業(yè)所認(rèn)可和廣泛采用。ERP的應(yīng)用對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出更高要求，未來的會(huì)計(jì)人員不僅要具有管理和決策方面的知識(shí)，還應(yīng)具有利用信息技術(shù)完成對(duì)信息系統(tǒng)及其資源的分析和評(píng)價(jià)的能力。要求會(huì)計(jì)人員同樣具備創(chuàng)新意識(shí)，具有創(chuàng)新能力，能夠應(yīng)對(duì)新的局面。基于ERP環(huán)境的實(shí)驗(yàn)教學(xué)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，越來越成為高等教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問題。然而，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論研究沒有基于ERP環(huán)境，教學(xué)實(shí)踐中采用的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等顯然已不再適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。要求擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)任務(wù)的高校，應(yīng)改革會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，尤其是對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新。

一、基于ERP環(huán)境會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性及功能

（一）ERP環(huán)境會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性 ERP是指將企業(yè)內(nèi)部所有資源整合在一起，對(duì)采購、生產(chǎn)、成本、庫存、分銷、運(yùn)輸、財(cái)務(wù)、人力資源進(jìn)行規(guī)劃，從而達(dá)到最佳資源組合，取得最佳效益。ERP強(qiáng)調(diào)各管理職能環(huán)節(jié)的集成化、協(xié)調(diào)化、系統(tǒng)化，在管理模式和業(yè)務(wù)流程上實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)化協(xié)同、集約化進(jìn)行。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基于ERP環(huán)境，圍繞ERP系統(tǒng)的模式，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程大綱及主要內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生不但熟悉本專業(yè)知識(shí)，更能感受到其在整個(gè)管理鏈條中的位置和作用，更加強(qiáng)調(diào)與其他環(huán)節(jié)的關(guān)系和銜接以及相互之間作用，及時(shí)了解和掌握最先進(jìn)的企業(yè)管理思想和管理模式，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是十分必要的。

（二）ERP環(huán)境會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能 在ERP環(huán)境下進(jìn)行會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以借助ERP平臺(tái)，拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)口徑，引入面向整個(gè)企業(yè)人、財(cái)、物、供、產(chǎn)、銷的管理應(yīng)用軟件，使學(xué)生綜觀企業(yè)的全貌，模擬企業(yè)的運(yùn)作，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與未來的工作實(shí)踐有良好的過渡，從而培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。將會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基于ERP環(huán)境具有以下三大功能：第一，實(shí)現(xiàn)各個(gè)子系統(tǒng)集成應(yīng)用。典型的ERP系統(tǒng)的框架可劃分為七大組成部分：物料管理系統(tǒng)、生產(chǎn)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、質(zhì)量管理系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)和決策支持管理系統(tǒng)，將會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)置于ERP系統(tǒng)框架下，可以實(shí)現(xiàn)與其他子系統(tǒng)的集成應(yīng)用，有利于理解系統(tǒng)間的邏輯關(guān)系及整個(gè)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)。第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。ERP實(shí)驗(yàn)體系突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；贓RP環(huán)境的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考能力；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，以利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的秉賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問題和解決問題的能力，實(shí)踐動(dòng)手能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。ERP系統(tǒng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分考慮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高大有裨益。第三，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的互動(dòng)。將會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)基于ERP環(huán)境，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，取得更好的實(shí)驗(yàn)效果，為探索現(xiàn)代教育教學(xué)方式提供借鑒。采用ERP模式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的開放式教學(xué)思想，其核心是充分鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題。在ERP環(huán)境下既能增加師生之間的交流，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的良好的邏輯思維能力和勇于創(chuàng)新的精神是非常有益的。

二、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題分析

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確 一般來講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)要服從于該課程理論教學(xué)的整體需要，目前高校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)存在兩種傾向。一種將教學(xué)目標(biāo)定位成理論型，注重信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理論與技術(shù)，主要講授會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)方法以及主要功能模塊的處理模型、數(shù)據(jù)模型，缺乏財(cái)務(wù)軟件的具體應(yīng)用；另一種是將教學(xué)目標(biāo)定位成實(shí)務(wù)型，注重實(shí)際操作技能，主要通過操作某一具體的商品化通用財(cái)務(wù)軟件來掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)，重點(diǎn)放在日常操作上，內(nèi)容給定，過程給定，結(jié)果也是給定的，只要遵守操作規(guī)則，就會(huì)得到預(yù)期的結(jié)果，缺乏一定的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論。前者定位過高，學(xué)生沒有相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫和編寫程序的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而后者定位又過低，由于不能了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的全貌，很難進(jìn)一步深入應(yīng)用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件，甚至于學(xué)生今后很難全面開展會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)工作，包括難以進(jìn)行日常的維護(hù)工作，適應(yīng)其他類型的財(cái)務(wù)軟件的能力也較差。這對(duì)于學(xué)生分析問題能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)有所欠缺，不能滿足會(huì)計(jì)職能轉(zhuǎn)變對(duì)人才的要求。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性 為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，必須通過制定和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核和評(píng)價(jià)等教學(xué)體系?；跁?huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也主要是操作型和開發(fā)型。操作型實(shí)驗(yàn)偏重會(huì)計(jì)軟件功能和操作方法的學(xué)習(xí)，一般以某種會(huì)計(jì)軟件為基礎(chǔ)，驗(yàn)證各子系統(tǒng)的功能及系統(tǒng)設(shè)置、日常處理、賬表輸出等操作，要求學(xué)生熟練操作該會(huì)計(jì)軟件。開發(fā)型實(shí)驗(yàn)偏重信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生掌握編程技術(shù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些程序段，將數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)作為開發(fā)工具來驗(yàn)證。以操作型為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一，層次水平較低。目前大多數(shù)院校所進(jìn)行的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅限于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)“單一的子系統(tǒng)模式”，只進(jìn)行部分初始化設(shè)置，總賬子系統(tǒng)和報(bào)表的摸擬式實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容僅僅是某個(gè)虛擬的企業(yè)某一時(shí)期的部分業(yè)務(wù)，其他的子系統(tǒng)很少涉及，這樣學(xué)生無法理解和掌握完整的會(huì)計(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及功能，很難培養(yǎng)出復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才。而以開發(fā)型作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校，需要前期計(jì)算機(jī)課程作基礎(chǔ)。因?yàn)橄到y(tǒng)開發(fā)涉及系統(tǒng)開發(fā)軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)等多學(xué)科知識(shí)，大多數(shù)高校只是開設(shè)一兩門計(jì)算機(jī)課程。由于缺少前期計(jì)算機(jī)課作基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)這樣的做法并不容易讓學(xué)生接受，效果也不好。大多數(shù)同學(xué)不能規(guī)范地表述會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的目標(biāo)、功能模塊、處理流程和數(shù)據(jù)字典，系統(tǒng)的維護(hù)能力和對(duì)數(shù)據(jù)的深入分析能力較差。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生到了畢業(yè)設(shè)計(jì)階段真正做會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施等方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題非常少。在實(shí)驗(yàn)的組織上，現(xiàn)階段會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大部分仍然沿襲以前手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的做法，提供一套模擬賬務(wù)資料，由學(xué)生自行獨(dú)立完成從錄入、審核憑證到過賬完成報(bào)表編制等一個(gè)完整會(huì)計(jì)期間的核算工作。沒有讓學(xué)生分角色、分組進(jìn)行業(yè)務(wù)操作。這樣就可能導(dǎo)致學(xué)生不能完全理解、掌握該軟件的運(yùn)行原理和使用技巧。實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織安排較為松散，隨意性大，缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性。不能對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度和效果進(jìn)行有效地檢查和控制，因此也無法真正地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié) 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅在實(shí)驗(yàn)室模擬操作，學(xué)生沒有深入實(shí)際工作中，不利于學(xué)生理解和掌握完整的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)之間的聯(lián)系，最終形成“信息孤島”。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，出現(xiàn)許多新的軟件平臺(tái)，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)無論是設(shè)計(jì)思想、開發(fā)方法還是運(yùn)行環(huán)境、系統(tǒng)功能等都發(fā)生了很大的變化。目前會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的教材大部分內(nèi)容沒有跟上發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)安排過于單一，大多數(shù)是財(cái)務(wù)軟件的操作指南，教材資料陳舊且嚴(yán)重滯后于實(shí)踐，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生也是簡單機(jī)械地模擬操作而缺乏實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）缺乏高素質(zhì)的師資隊(duì)伍 信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及企業(yè)信息化的發(fā)展，為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了先進(jìn)的技術(shù)和應(yīng)用平臺(tái)。目前大多數(shù)高校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)條件和上機(jī)環(huán)境都有了很大的改善，但與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求相比仍有較大的差距。技術(shù)平臺(tái)相對(duì)落后，硬件的基礎(chǔ)設(shè)施投入并不到位。教學(xué)軟件缺乏，很多院校實(shí)驗(yàn)課上使用的軟件絕大多數(shù)是各財(cái)務(wù)軟件公司商品軟件的演示版，而演示版軟件的功能欠缺，版本比較低，對(duì)處理數(shù)據(jù)的時(shí)間要求也存在一定的限制。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的教學(xué)要求教師要接受過會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)兩方面的教育。教師不僅要具備豐富的系統(tǒng)理論知識(shí)，而且要有熟練的實(shí)際操作技能和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的系統(tǒng)管理技能。只有教師自身具備了較高的實(shí)踐能力，才能更好地組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)。目前，教師隊(duì)伍中既精通會(huì)計(jì)專業(yè)又具有較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力的教師比較少。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，即便是具有雙學(xué)科知識(shí)的人，也存在著知識(shí)老化，需要經(jīng)常進(jìn)行知識(shí)更新的問題，師資水平不高必然限制會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

三、ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

（一）全方位創(chuàng)新會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程目標(biāo)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基本前提 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)準(zhǔn)確。隨著企業(yè)信息化的發(fā)展，會(huì)計(jì)職能由以核算、監(jiān)督、管理為主向以預(yù)測、決策為主轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變要求財(cái)務(wù)人員的工作重點(diǎn)由記賬、算賬與報(bào)賬轉(zhuǎn)向預(yù)測、規(guī)劃分析、決策管理。由此對(duì)財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)提出了更高要求，不僅要具有管理和決策方面的知識(shí)，還應(yīng)具有利用信息技術(shù)完成對(duì)信息系統(tǒng)及其資源的分析和評(píng)價(jià)的能力。所以，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)目標(biāo)可定位為：在具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的日常操作，熟悉系統(tǒng)的規(guī)劃、組織、管理和維護(hù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)問題的獨(dú)立處理能力。在知識(shí)和技能的掌握上，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)目標(biāo)定位在“中級(jí)”水平較合理，即通過該課程的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)軟件及相關(guān)功能，能獨(dú)立完成基本會(huì)計(jì)核算操作，了解如何組織、管理企業(yè)單位會(huì)計(jì)信息化工作及對(duì)會(huì)計(jì)信息作進(jìn)一步的加工與應(yīng)用，了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)與原理，具有對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)進(jìn)行常規(guī)維護(hù)的能力，能解決會(huì)計(jì)軟件運(yùn)行過程中所出現(xiàn)的異常操作問題。只有這樣才能有利于學(xué)生分析問題能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，滿足會(huì)計(jì)職能轉(zhuǎn)變對(duì)人才的要求。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基礎(chǔ) 通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式、引入新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，而且要根據(jù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化適時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟上實(shí)踐的發(fā)展，這是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)。（1）教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。雖然各個(gè)高校在理論教學(xué)內(nèi)容方面存在差別，但理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻是各校的共識(shí)。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上都安排學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)，但上機(jī)內(nèi)容的確定應(yīng)明確，在介紹主要會(huì)計(jì)軟件基本操作的基礎(chǔ)上，介紹會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)以及開發(fā)技術(shù)，主要功能模塊的處理模型與數(shù)據(jù)模型以及會(huì)計(jì)軟件的實(shí)施與管理。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)應(yīng)在對(duì)總賬及其他子系統(tǒng)介紹的基礎(chǔ)上，著眼于有代表性的主流軟件使用操作的典型流程、使用方法及上機(jī)練習(xí)。在掌握一般的使用操作方法的基礎(chǔ)上，通過典型案例介紹系統(tǒng)的開發(fā)方法、步驟及內(nèi)部控制原理。但會(huì)計(jì)軟件操作不應(yīng)作為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全部內(nèi)容，還要讓學(xué)生能規(guī)范地表述會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的目標(biāo)、功能模塊、處理流程和數(shù)據(jù)字典，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力，從而將來工作后滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息分析的要求。同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解掌握會(huì)計(jì)信息化，可以向?qū)W生介紹企業(yè)信息化的內(nèi)容、發(fā)展趨勢、會(huì)計(jì)信息化與企業(yè)信息化的關(guān)系，講解一些具有前瞻性的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的可能發(fā)展和應(yīng)用。（2）實(shí)施新型的實(shí)踐教學(xué)模式。具有創(chuàng)新能力的人才需要通過創(chuàng)新教育才能培養(yǎng)出來，應(yīng)從以下方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。第一，仿真企業(yè)環(huán)境。提供真實(shí)仿真企業(yè)的業(yè)務(wù)處理環(huán)境的功能，對(duì)環(huán)境的設(shè)計(jì)和各個(gè)實(shí)驗(yàn)流程的設(shè)計(jì)都必須使實(shí)驗(yàn)者有一個(gè)接近或仿佛置身于企業(yè)的實(shí)際環(huán)境中的感覺，這種環(huán)境可使學(xué)生自覺調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)去思考、規(guī)劃自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)步驟，主動(dòng)加入群體活動(dòng)中去完成實(shí)驗(yàn)。環(huán)境模擬的越真實(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果就越高。環(huán)境模擬不僅包括一個(gè)單位內(nèi)部的工作環(huán)境，還包括企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位之間的工作關(guān)系。第二，模擬職能崗位。模擬實(shí)驗(yàn)中，一種設(shè)計(jì)思路是每個(gè)學(xué)生以企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程為牽引，針對(duì)一個(gè)特定系的業(yè)務(wù)，由實(shí)驗(yàn)者模擬企業(yè)不同部門、不同的工作崗位，獨(dú)立完成業(yè)務(wù)處理。目的是熟悉系統(tǒng)的功能，明晰不同類型業(yè)務(wù)的處理流程。為了全面提高實(shí)驗(yàn)者的綜合實(shí)踐能力，真實(shí)模擬系統(tǒng)在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)行過程，在局域網(wǎng)完善的環(huán)境下，可以由不同的學(xué)員模擬企業(yè)中的不同崗位，每個(gè)崗位都具有相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，讓每一個(gè)學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”。第三，仿真企業(yè)流程。企業(yè)之間競爭的關(guān)鍵在于其業(yè)務(wù)流程，對(duì)ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是如此。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，將各個(gè)業(yè)務(wù)部門、各個(gè)職能崗位有機(jī)地連接在一起，將系統(tǒng)性地經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)深化理論與實(shí)踐全面結(jié)合，使每個(gè)實(shí)驗(yàn)者深刻地體會(huì)局部與整體的關(guān)系，體會(huì)自己在流程中所處的位置和應(yīng)完成的工作，體會(huì)到企業(yè)基于流程的運(yùn)作模式。（3）改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合，手工手段與電子技術(shù)手段相結(jié)合，模擬仿真手段與實(shí)操手段相結(jié)合。教學(xué)方法，從單一的灌輸式轉(zhuǎn)向多元化組合，教學(xué)方法必須有助于學(xué)生主動(dòng)積極參與，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一，采用分組實(shí)驗(yàn)，角色互換等方式教學(xué)。對(duì)于通用軟件的操作可以采用角色模擬實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生分成若干個(gè)組，組內(nèi)的學(xué)生每個(gè)人都分配給相應(yīng)的崗位，例如設(shè)置賬套主管、憑證錄入員、憑證審核員、記賬員、月末處理人員、報(bào)表管理人員及工資、固定資產(chǎn)管理人員。實(shí)施分組教學(xué)，每組學(xué)生根據(jù)崗位分工分別完成自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作，每次模擬實(shí)驗(yàn)過程中，同組的學(xué)生都應(yīng)進(jìn)行互換系統(tǒng)操作。這樣才能使每位同學(xué)都能親臨網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件的所有系統(tǒng)操作。有條件的院?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行模擬集團(tuán)公司跨地區(qū)、多公司管理。通過分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力、分工協(xié)作能力以及競爭意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神。第二，采用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)案例教學(xué)。收集大型企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)成功與失敗的案例，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，理解企業(yè)財(cái)務(wù)及管理信息系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)及各個(gè)子系統(tǒng)的功能，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和在計(jì)算機(jī)環(huán)境中會(huì)計(jì)核算與管理職能是如何實(shí)現(xiàn)和完成的，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和分析解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)考核。實(shí)驗(yàn)考核是實(shí)驗(yàn)管理的重要組成部分，它是提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程良性運(yùn)轉(zhuǎn)的有力保證。為此必須建立一套科學(xué)合理、行之有效、易于操作的實(shí)驗(yàn)考核體系。將實(shí)驗(yàn)要求與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成的質(zhì)量進(jìn)行指標(biāo)量化，按規(guī)定的評(píng)分程序，對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)運(yùn)作的全過程進(jìn)行考核并評(píng)定成績。第四，引入“ERP沙盤對(duì)抗模擬實(shí)驗(yàn)”。沙盤對(duì)抗模擬實(shí)驗(yàn)是從國外引進(jìn)的一種體驗(yàn)式管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，ERP沙盤對(duì)抗模擬實(shí)驗(yàn)主要是構(gòu)建仿真企業(yè)環(huán)境，模擬真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，利用ERP管理軟件實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理、適時(shí)控制、財(cái)務(wù)一體化，實(shí)現(xiàn)信息流、物流和資金流的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。ERP沙盤對(duì)抗模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新穎有趣，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生扮演企業(yè)實(shí)際中各種角色，體驗(yàn)相互配合共同努力的過程，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）創(chuàng)建校外實(shí)踐基地是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 選擇有代表性的ERP軟件，一方面要與大型的財(cái)務(wù)軟件公司合作，建立ERP實(shí)驗(yàn)中心，并且聘請(qǐng)軟件公司中資深的技術(shù)人員或ERP實(shí)施顧問來給學(xué)生作報(bào)告，使學(xué)生深入理解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野。另一方面選擇業(yè)務(wù)規(guī)范，會(huì)計(jì)信息化較好，開發(fā)應(yīng)用比較成熟穩(wěn)定的會(huì)計(jì)軟件或ERP軟件公司作為學(xué)生實(shí)踐基地，與之建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，學(xué)生可以分期分批到軟件公司進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化實(shí)習(xí)，了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的流程，通過實(shí)習(xí)寫出企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化的過程和實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告。這是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（四）先進(jìn)的ERP實(shí)驗(yàn)教材和完備的師資及實(shí)驗(yàn)室環(huán)境是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成功的保證 （1）配備高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材或ERP實(shí)驗(yàn)教材。先進(jìn)的ERP實(shí)驗(yàn)教材可以讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)ERP管理軟件的基本工作原理，財(cái)務(wù)核算與管理的全部工作過程，便于培養(yǎng)學(xué)生管理、預(yù)測、決策能力，掌握ERP管理軟件中基本知識(shí)和操作方法，實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)該配有最新的大型企業(yè)實(shí)際全面的業(yè)務(wù)案例，以便學(xué)生模擬操作。（2）應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟、硬件環(huán)境的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的多臺(tái)計(jì)算機(jī)最好采用局域網(wǎng)連接，并配備投影儀、麥克風(fēng)等設(shè)備。利用聲音、文字、圖像和教師的演示，提高教學(xué)效果。配備適用的實(shí)驗(yàn)軟件，為確保教學(xué)所用軟件的先進(jìn)性，軟件應(yīng)能夠及時(shí)升級(jí)。（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓會(huì)計(jì)教師進(jìn)修。通過進(jìn)修讓教師了解并掌握最新的學(xué)科研究成果，要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教師到企事業(yè)單位去實(shí)踐與調(diào)研。通過實(shí)踐與調(diào)研讓教師了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)在實(shí)踐中的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過提高理論水平，增強(qiáng)實(shí)踐能力，教師可以更好地將一些新的管理理念、應(yīng)用技術(shù)和社會(huì)需求融入到會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。會(huì)計(jì)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要相互協(xié)調(diào)。通過組織研究一些課題和開發(fā)一些軟件項(xiàng)目，為教師提供信息溝通與交流的平臺(tái)，使得原來兩個(gè)不同專業(yè)的教師能通過課題開發(fā)研究相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。只有這樣，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能才不會(huì)被淘汰，使他們迅速適應(yīng)日后的工作需要，這也是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成功的保證。以上僅僅對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的若干環(huán)節(jié)進(jìn)行的探討，而整個(gè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完善還有待于進(jìn)一步深化。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有緊跟信息技術(shù)、財(cái)務(wù)管理及企業(yè)管理的發(fā)展而進(jìn)行創(chuàng)新和探索，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型會(huì)計(jì)信息化人才。

［1］徐廣成：《基于ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究》，《中國管理信息化》2006年第8期。

［2］張金貴：《信息技術(shù)條件下的會(huì)計(jì)本科教育改革》，《華東船舶工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年第2期。