李曉輝

(長(zhǎng)春大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)春 130022)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得計(jì)算模式進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)計(jì)算時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式的一個(gè)特點(diǎn)是計(jì)算機(jī)是異構(gòu)的，這就需要一種跨平臺(tái)的編程語(yǔ)言，使得用它編寫(xiě)的程序能夠在網(wǎng)絡(luò)中的各種計(jì)算機(jī)上正常運(yùn)行，Java就是在這種需求下應(yīng)運(yùn)而生的。據(jù)最為權(quán)威的編程語(yǔ)言流行度評(píng)估機(jī)構(gòu)—TIOBE發(fā)布的調(diào)查顯示，Java語(yǔ)言已經(jīng)連續(xù)數(shù)年在編程語(yǔ)言流行度排行榜上名列第一。目前我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)Java程序員需求量比較大。為了讓學(xué)生能適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)需要，我校從2002年開(kāi)始對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了Java程序設(shè)計(jì)課程。作者圍繞著計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容如何適應(yīng)人才培養(yǎng)要求;課程結(jié)構(gòu)體系如何優(yōu)化;教學(xué)手段和教學(xué)方法如何適應(yīng)信息化時(shí)代要求這三個(gè)問(wèn)題，對(duì)本課程的創(chuàng)新與改進(jìn)進(jìn)行了實(shí)踐與探索，實(shí)踐表明，這些改革取得了積極的效果。

1 目前存在的問(wèn)題

目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在程序設(shè)計(jì)方面普遍存在“聽(tīng)起來(lái)清楚、看起來(lái)模糊、編起來(lái)糊涂”的問(wèn)題，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面:

(1)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程興趣不足，因此沒(méi)有花足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、練習(xí)。學(xué)習(xí)興趣不大，從而投入的學(xué)習(xí)時(shí)間不多，就會(huì)導(dǎo)致編程能力不強(qiáng)。

(2)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得不到保證。

(3)“以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的課堂教學(xué)方式。很多老師采用的教學(xué)方法是常規(guī)的順序式、灌輸式的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生之間的互動(dòng)幾乎沒(méi)有。

(4)教師授課時(shí)側(cè)重于零碎知識(shí)的教學(xué)，缺乏系統(tǒng)觀念，沒(méi)有能夠把知識(shí)連貫成一個(gè)整體，“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，學(xué)生只學(xué)到了零碎的語(yǔ)法知識(shí)，不能系統(tǒng)地運(yùn)用語(yǔ)法，這樣學(xué)生只能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，難以解決有一定復(fù)雜度的問(wèn)題。

2 改革

(1)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都結(jié)合具體的案例，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”，要想提高教學(xué)效果，就要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)Java語(yǔ)言的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在講授Java語(yǔ)言時(shí)，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，不斷創(chuàng)造新鮮感，多舉一些與生活實(shí)際密切聯(lián)系的例子，這樣做的效果是學(xué)生從中可見(jiàn)Java語(yǔ)言的實(shí)用性和趣味性，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的自發(fā)主動(dòng)性。同時(shí)，要針對(duì)不同學(xué)生有的放矢。

(2)全課程使用一個(gè)項(xiàng)目案例，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的案例是該項(xiàng)目的一部分。全部課程結(jié)束，可以完整實(shí)現(xiàn)該案例。

在教學(xué)改革實(shí)踐中，將一個(gè)規(guī)模較大的、典型的、有實(shí)用價(jià)值的、學(xué)生感興趣的案例貫穿于教學(xué)全過(guò)程，要比單純的枯燥的知識(shí)記憶更有說(shuō)服力，取得更好的效果。筆者授課時(shí)，從第二章開(kāi)始，就引入了一個(gè)貫穿整個(gè)課程的案例:設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生熟悉的“模擬在線銀行系統(tǒng)”。在第二章中，給出該系統(tǒng)的第一個(gè)(也是最簡(jiǎn)單的)版本，以后的每一章都對(duì)該系統(tǒng)提出新的功能和結(jié)構(gòu)上的要求，并用該章介紹的新概念和新方法對(duì)它進(jìn)行功能上的擴(kuò)充和結(jié)構(gòu)上的改進(jìn)，不斷增強(qiáng)和完善案例，使知識(shí)點(diǎn)由易到難，逐步加深，取得了很好的效果。采用案例教學(xué)，教師給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單、實(shí)用性很強(qiáng)的題目，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)思考分析解決問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不懂的問(wèn)題及時(shí)提出，教師及時(shí)給予解答，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的當(dāng)堂理解和吸收，效果明顯。

(3)每個(gè)實(shí)驗(yàn)可以是一個(gè)獨(dú)立或綜合的知識(shí)點(diǎn)，但所有實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該是一個(gè)綜合項(xiàng)目的一部分，也就是所有實(shí)驗(yàn)完成之后也就完成了該綜合性的項(xiàng)目。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)是Java程序設(shè)計(jì)課程不可或缺的實(shí)踐環(huán)節(jié)。每次給學(xué)生布置的實(shí)驗(yàn)題目是一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生分解練習(xí)，逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生把一個(gè)整個(gè)課程的實(shí)驗(yàn)完成的同時(shí)，已經(jīng)完成了一個(gè)相對(duì)完整相對(duì)綜合的項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

(4)添加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建設(shè)學(xué)習(xí)交流網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是目前教學(xué)改革的一個(gè)重要部分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)中的一個(gè)重要輔助手段，它是學(xué)生和教師的第二個(gè)課堂，可以幫助學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本課程的教學(xué)網(wǎng)站中，實(shí)現(xiàn)了如下幾個(gè)主要功能，包括課件瀏覽下載、作業(yè)提交、教師答疑、論壇交流、章節(jié)練習(xí)、模擬考試等。

(5)成立項(xiàng)目小組，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地。模擬軟件企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)組，把學(xué)生分成若干小組，為每個(gè)小組分配不同的項(xiàng)目，按照正規(guī)的軟件工程過(guò)程，進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。每學(xué)期每組至少完成一個(gè)完整的項(xiàng)目。

(6)增加實(shí)踐(見(jiàn)習(xí))教學(xué)。在課程內(nèi)帶學(xué)生參觀規(guī)模比較大的正規(guī)軟件公司，讓學(xué)生熟悉真正的軟件開(kāi)發(fā)流程。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可以在假期送到公司去培訓(xùn)深造，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)Java程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教師素質(zhì)、激勵(lì)手段等方面進(jìn)行教學(xué)改革探討。通過(guò)分析Java語(yǔ)言教學(xué)的存在的問(wèn)題，，全面推行“從做中學(xué)”思想，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)教師來(lái)實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化，嘗試“案例教學(xué)”、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等一系列教學(xué)改革，教學(xué)效果明顯改善。經(jīng)過(guò)不斷改革，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性明顯增強(qiáng)，理論知識(shí)和實(shí)踐能力均掌握得比較好，基本上能靈活運(yùn)用Java語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。①提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、“教、學(xué)、做”一體教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與應(yīng)用，提升了學(xué)生動(dòng)手編寫(xiě)程序、調(diào)試程序、分析項(xiàng)目等實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生溝通協(xié)作能力。通過(guò)對(duì)2005級(jí)、2006級(jí)學(xué)生的教學(xué)效果調(diào)查，學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力提高65%以上。②強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)，學(xué)生對(duì)口就業(yè)有所提高。以職業(yè)崗位要求為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容模塊，很好地實(shí)現(xiàn)崗位工作內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的對(duì)接，方便學(xué)生了解職業(yè)特點(diǎn)、知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，同時(shí)又能在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位工作模擬和訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的職業(yè)技能與素養(yǎng)。

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