彭小華

(上海電視大學(xué)閔行一分校，上海 201100)

會計專業(yè)“會計記賬實訓(xùn)中心”實踐教學(xué)構(gòu)想＊

彭小華

(上海電視大學(xué)閔行一分校，上海 201100)

會計模擬實訓(xùn)是會計教學(xué)的重要一環(huán)，本文提出建設(shè)“校內(nèi)實驗室”與“校外實訓(xùn)基地”相結(jié)合的實訓(xùn)場地，采取“多項實訓(xùn)”相結(jié)合的模式進行模擬實訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生多種能力的“會計記賬實訓(xùn)中心”實踐教學(xué)構(gòu)想。真正提高學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)具有一定實踐能力和管理能力的會計專門人才。

會計;實訓(xùn);實踐教學(xué)

2007年，中國會計學(xué)會會長金蓮淑在學(xué)術(shù)年會上講話中特別強調(diào)了實務(wù)操作能力，指出高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對于應(yīng)用型會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，要突出理論素養(yǎng)與實務(wù)操作并重，使學(xué)生在今后工作中既能快速上手，又具有充足的發(fā)展后勁。上海電大會計教育正是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標的教育，可見加強會計實踐性環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)具有一定實踐能力和管理能力的會計專門人才是會計專業(yè)教學(xué)改革的基本內(nèi)容。為了加強會計實踐教學(xué)，真正提高學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。上海電大閔一分校開展會計專業(yè)實踐教學(xué)改革構(gòu)想——成立“會計記賬實訓(xùn)中心”，為電大學(xué)生搭建提升實務(wù)操作能力的平臺。

一、實訓(xùn)目的:“多元化”能力的培養(yǎng)

“會計記賬實訓(xùn)中心”實訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生多種能力。1、較強的會計核算能力，即要求會計專業(yè)學(xué)生利用所學(xué)到的知識，根據(jù)會計準則和會計制度的要求，能夠恰當?shù)剡M行全過程的會計核算。2、較強的審計業(yè)務(wù)能力，即要求會計專業(yè)學(xué)生利用所學(xué)到的知識，在企業(yè)會計師和注冊會計師的指導(dǎo)下，根據(jù)獨立審計準則的要求，能夠恰當?shù)剡M行社會審計業(yè)務(wù)和內(nèi)部審計業(yè)務(wù)。3、較強的財務(wù)分析能力，在現(xiàn)代企業(yè)中，各項決策均離不開包括會計信息在內(nèi)的各項經(jīng)濟信息。會計人員不僅僅是經(jīng)濟信息的提供者，也是經(jīng)濟信息的綜合分析者，為企業(yè)決策提供綜合性的分析資料。如企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的綜合分析等。4、較強的職業(yè)判斷能力，會計、審計工作的性質(zhì)和職能要求從業(yè)者具有敏銳的職業(yè)判斷能力。面對紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，是否能夠準確地進行職業(yè)判斷，是衡量一個會計師、一個注冊會計師是否合格的重要標準。當然，敏銳的職業(yè)判斷能力的最終形成，需要一個較長的實踐過程，需要靠經(jīng)驗的不斷積累。5、較強的社會實踐能力，包括與人交際能力、公關(guān)能力、協(xié)調(diào)能力、合作共事能力。現(xiàn)代的社會技術(shù)越來越綜合化、復(fù)雜化，越來越需要團隊精神和與人共事的能力。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會活動能力，也是學(xué)生今后成才的基礎(chǔ)。

二、實訓(xùn)模式:“多項實訓(xùn)”相結(jié)合

“會計記賬實訓(xùn)中心”采取“多項實訓(xùn)”相結(jié)合的模式，即“分項實訓(xùn)”、“分崗實訓(xùn)”和“綜合實訓(xùn)”三種模式，“分項實訓(xùn)”指在講授基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計和會計電算化時，介紹會計基本知識、基本理論、基本方法的同時，各門專業(yè)課程還配有同步的分項實訓(xùn)內(nèi)容，如基礎(chǔ)會計各項內(nèi)容的實訓(xùn)、財務(wù)會計各項內(nèi)容的實訓(xùn)、成本會計各項內(nèi)容的實訓(xùn)等?！胺謲弻嵱?xùn)”指按目前企業(yè)中財務(wù)分工，將學(xué)生(模擬會計人員)進行分崗(會計崗位可包括出納員、記賬員、主辦會計、財務(wù)科長和總會計師等)，按崗位設(shè)置職能，對企業(yè)發(fā)生的每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，按企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程，模擬企業(yè)會計人員進行實訓(xùn)操作。使學(xué)生熟悉各崗位的工作內(nèi)容、職能和職責(zé)，并了解崗位和崗位之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)會計不同崗位的職業(yè)能力?！熬C合實訓(xùn)”指在學(xué)生畢業(yè)前，為了使學(xué)生更好地適應(yīng)會計實際工作，進行會計綜合實訓(xùn)，即每個學(xué)生根據(jù)提供的案例，獨自完成全部的會計處理，最后每個學(xué)生做出一套賬來。

三、實訓(xùn)場地:“內(nèi)外結(jié)合”型

會計專業(yè)的實訓(xùn)場地不應(yīng)只局限于校內(nèi)實驗室，應(yīng)將“校內(nèi)實驗室”與“校外實訓(xùn)基地”兩種實訓(xùn)場地相結(jié)合，不但要讓學(xué)生通過在校內(nèi)實驗室的實訓(xùn)，初步建立對會計工作的感性認識;還要通過在校外實訓(xùn)基地參觀、實習(xí)，接觸社會，在濃厚的職業(yè)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生勝任會計崗位的能力。

(一)校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境

會計專業(yè)實驗室應(yīng)包括三類。1.會計模擬實驗室即具備較好的辦公設(shè)備和能滿足實驗需要的辦公用品及財會用品，并有自己的實驗教程和實驗指導(dǎo)書，以便學(xué)生完成會計專業(yè)手工操作的各種實驗。實驗室墻面設(shè)置該企業(yè)的車間、營業(yè)場所和環(huán)境的仿真圖和示意圖，以及生產(chǎn)工藝流程圖、會計核算程序圖、成本接轉(zhuǎn)程序圖、會計崗位設(shè)置及職責(zé)圖示等圖表。配備模擬企業(yè)一個月的原始業(yè)務(wù)憑證和業(yè)務(wù)說明、配備足夠教學(xué)使用的空白記賬憑證、空白賬頁、空白報表以及其他會計用具。2.會計電算實驗室即具備計算機多媒體教學(xué)和實驗設(shè)備;用友等會計軟件;以便完成會計專業(yè)電算化操作的各種實驗，并接入INTERNET，為學(xué)生隨時訪問網(wǎng)上會計教育教學(xué)資源提供場所和物質(zhì)保證。3.模擬分崗實驗室即具體分為4個崗位，分別為會計主管、出納、制單員和記賬員。在實訓(xùn)過程中，每個小組，就是一個虛擬的會計部門，要求小組成員按照下面的分工合作方式，處理會計業(yè)務(wù)，完成工作任務(wù)。

(二)校外實訓(xùn)基地

實訓(xùn)基地是針對某一個行業(yè)或崗位群的技能而設(shè)立的一個工作環(huán)境，是系統(tǒng)的技能訓(xùn)練場所。在這一條件相對完善的工作環(huán)境下進行綜合能力的訓(xùn)練，可以給學(xué)生提供一個充分的構(gòu)思、設(shè)計、創(chuàng)造的空間。我們將和上海市某個會計事務(wù)所合作，簽訂合作協(xié)議，建立我?！靶Ｍ馓仄笇?dǎo)師人力資源庫”，聘請該所擁有某方面業(yè)務(wù)專長的會計師為我校會計專業(yè)的特聘導(dǎo)師，按照各會計師的業(yè)務(wù)特長，對學(xué)員進行“學(xué)徒”式指導(dǎo)。通過實訓(xùn)教學(xué)，構(gòu)造會計專業(yè)教學(xué)“知識鏈”，整合重要知識點，構(gòu)建供學(xué)生運用和開發(fā)的信息庫，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，達到“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”的有效結(jié)合。為技能訓(xùn)練提供廣闊的天地。

四、“會計記賬實訓(xùn)中心”實踐過程

(一)指導(dǎo)老師理論指導(dǎo)

指導(dǎo)老師首先針對會計模擬實訓(xùn)的內(nèi)容運用各種會計教學(xué)方法與手段進行理論指導(dǎo)，包括案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、情景教學(xué)和互動式教學(xué)等，使學(xué)生能夠與教師真正實現(xiàn)互動，理論和實踐真正能夠結(jié)合，從而真正掌握會計模擬實驗知識的精髓及其應(yīng)用。

(二)“校內(nèi)實驗室”的多項模擬實訓(xùn)

實習(xí)小組根據(jù)指導(dǎo)老師的要求，在校內(nèi)的三個實驗室進行實訓(xùn)，這樣可以使學(xué)生能夠較好理解和掌握會計的基本理論、知識和方法，培養(yǎng)其基本技能，將理論與實際很好地結(jié)合起來。學(xué)生可從企業(yè)全局的角度熟悉財務(wù)處理中各個環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)，能更深切體驗到在企業(yè)的運作中，每個環(huán)節(jié)都是非常重要的，只有各個部分協(xié)調(diào)發(fā)展，員工之間應(yīng)相互理解、協(xié)助，才會形成合力，推動整個企業(yè)的發(fā)展。而畢業(yè)綜合實訓(xùn)，可以使每個學(xué)生熟悉會計工作的全過程，并且由于各個會計崗位的工作都是由學(xué)生一個人獨立來完成的，因此每個學(xué)生對各個會計崗位的工作都可以有所體驗。

(三)定期開展校外實習(xí)

指導(dǎo)教師組織實習(xí)小組定期到企業(yè)的財務(wù)會計及其他業(yè)務(wù)部門實習(xí)，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項業(yè)務(wù)，這種實習(xí)組織方式，能使學(xué)生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實際業(yè)務(wù)，配合“會計記賬實訓(xùn)中心”里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解和把握所學(xué)理論知識。通過校外實習(xí)，讓學(xué)生有機會到實際工作中去演練，對于提高學(xué)生的實踐動手能力是非常有幫助的。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，而且有助于進一步幫助學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。

(四)定期開展相關(guān)知識講座

邀請會計資深專家來校定期地開展新會計準則知識講座、參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論，并通過我校網(wǎng)站進行實時BBS和非實時BBS輔導(dǎo)，使老師和學(xué)生跨越時空與專家交流，擴充實踐性知識、解決實踐性問題、提高實際操作能力。

(五)抓評比總結(jié)，促改進提高

實訓(xùn)結(jié)束后，必須做好以下工作:第一，必須組織學(xué)生對財務(wù)數(shù)據(jù)和信息進行討論，在討論過程中，要給學(xué)生充分的思考時間，讓所有學(xué)生都能發(fā)表自己的意見;第二，組織好優(yōu)秀實習(xí)成果的評比工作，開展優(yōu)秀實訓(xùn)成果展示和觀摩活動，開拓學(xué)生視野，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，了解教學(xué)效果;第三，聽取學(xué)生對實訓(xùn)教學(xué)的意見和建議，找出實訓(xùn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，有利于今后教學(xué)工作的進一步改革和提高;第四，在實習(xí)指導(dǎo)教師督促下，要求學(xué)生獨立地、準確地對實習(xí)過程進行歸納和總結(jié)，并寫出心得體會，這對提高學(xué)生的分析能力和實踐經(jīng)驗有很大的幫助;最后，實習(xí)小組要進行總結(jié)，這是完善模擬實踐、積累實踐教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)水平的有效途徑之一。

［1］林少群.高等職業(yè)院校會計專業(yè)實踐性教學(xué)探析［J］.中國校外教育，2010，(16).

［2］郭蘭英.會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保證體系研究［J］.會計之友，2008，(1).

［3］陳勇.高職學(xué)院會計專業(yè)模擬崗位實踐性教學(xué)探討［J］.中國信息技術(shù)教育，2009，(4).

［4］王顯康，王明華.基于獨立學(xué)院視角的會計實踐教學(xué)體系研究［J］.中國管理信息化，2009，(8).

［5］張前.論“學(xué)生為本”理念下的高校會計教學(xué)改革［J］.會計之友，2007，(7).

2010－12－10

彭小華(1972－)，女，湖南邵東人，副教授。