張衛(wèi)東

（武漢紡織大學(xué) 體育部，湖北 武漢 430073）

高?；@球教學(xué)中學(xué)生注意規(guī)律的探討

張衛(wèi)東

（武漢紡織大學(xué) 體育部，湖北 武漢 430073）

本文從籃球教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)的角度，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討在高?；@球教學(xué)中如何運(yùn)用注意規(guī)律增強(qiáng)教學(xué)效果的問題。重點(diǎn)分析了無意注意和有意注意規(guī)律組織教學(xué)，以及兩者轉(zhuǎn)換運(yùn)用的問題。

籃球教學(xué)；注意規(guī)律；無意注意；有意注意

對傳統(tǒng)的籃球教學(xué)的反思和對籃球教學(xué)科學(xué)化的追求，引發(fā)了籃球教學(xué)改革大潮，在這大潮中，不但有對籃球教學(xué)的理念思索，還有眾多籃球教學(xué)實(shí)踐的探索?，F(xiàn)在國內(nèi)外的許多籃球教學(xué)專家們都意識到籃球教學(xué)與籃球訓(xùn)練的區(qū)別，都在對片面的把運(yùn)動(dòng)的“易”理解為分解和簡化，把“難”理解為完整教學(xué)這一偏頗進(jìn)行反思，并進(jìn)行了不少有益的研究。本文通過對高校籃球教學(xué)中學(xué)生注意規(guī)律這方面進(jìn)行探討。

一、正確合理運(yùn)用無意注意規(guī)律組織籃球教學(xué)

無意注意既可以成為順利進(jìn)行教學(xué)的積極因素，也可以造成消極的因素，教師在籃球教學(xué)中應(yīng)正確運(yùn)用無意注意的規(guī)律，使它成為有利于教學(xué)的積極因素，設(shè)法控制和消除那些分散注意的因素。

（一）在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，要設(shè)法激發(fā)和吸引學(xué)生的注意

目前的高校學(xué)生，尤其是一年級新到的學(xué)生，由于年齡小，好奇心強(qiáng)，上課時(shí)注意力也容易分散。根據(jù)學(xué)生這一年齡心理特征，教師在教學(xué)內(nèi)容和方法的安排上要注意多樣化，動(dòng)用教學(xué)手段要具有趣味性。在籃球教學(xué)的開始，教師可以用準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美的動(dòng)作示范，讓學(xué)生了解籃球某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的全過程，初步掌握動(dòng)作概念，使學(xué)生的好奇心和注意力始終穩(wěn)定在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作上，這樣籃球課就成為學(xué)生無意注意的對象。

在籃球課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量保證充足的教學(xué)器材，盡量做到每個(gè)學(xué)生一個(gè)籃球，這樣既能夠做到邊聽教師講解，邊看示范動(dòng)作，邊自己琢磨動(dòng)作要領(lǐng)，也可以增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)。如果教學(xué)器材太少，無球的學(xué)生就會感到無事可做，容易分散注意力。當(dāng)學(xué)生基本掌握了正確技術(shù)，可以增加一些對抗性練習(xí)，提高學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的無意注意。

（二）保持良好的教學(xué)環(huán)境

籃球課與其它體育教學(xué)課一樣都是在室外進(jìn)行，常常會遇到二個(gè)或幾個(gè)班的同學(xué)同時(shí)上課的情況，應(yīng)盡量設(shè)法避開或減少人為的干擾。課前要布置好整潔的場地，給學(xué)生創(chuàng)造一種爭先一試的欲望，以提高學(xué)生的練習(xí)興趣，增強(qiáng)信心。另外教師上課時(shí)的穿著應(yīng)樸素大方，否則教師的服裝會成為學(xué)生品頭論足的對象，從而分散了學(xué)生上籃球課的注意力。

（三）注意教學(xué)語言的運(yùn)用

心理研究結(jié)果證明：刺激物的超限刺激強(qiáng)度會引起人的超限抑制，大腦皮層產(chǎn)生抑制狀態(tài)。所以在用語言講述中，聲調(diào)要有起伏，避免呆板單調(diào)。不難設(shè)想，教師聲調(diào)低沉，一個(gè)調(diào)不變，學(xué)生聽講注意力肯定不會集中。籃球技術(shù)課是屬室外教學(xué)，口述講解是聲，示范動(dòng)作是形，把兩者緊密結(jié)合，充分動(dòng)用學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，課就會講的有聲有色，同時(shí)輔以手勢、身態(tài)、眼神、表情、動(dòng)作來幫助講述，就能增強(qiáng)學(xué)生注意力，提高他們聽課的興趣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課注意力不集中時(shí)，一般不必“點(diǎn)將”，不用訓(xùn)斥的語言，可以“用眼睛說話"，或采用突然停頓或降低聲音的方式，給以“勸告”信號，可以起到“此時(shí)無聲勝有聲”的作用。

（四）充分利用學(xué)生所學(xué)的知識組織教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)過的物理知識，從生物力學(xué)的角度向?qū)W生講明籃球投籃技術(shù)要領(lǐng)，決定投籃準(zhǔn)確的因素，除了要具有正確的持球動(dòng)作，投籃手法，以及協(xié)調(diào)柔和的對球施力外，主要是由斜拋物體運(yùn)動(dòng)軌跡的因素，即出手的高度，出手的速率和角度，以及球的旋轉(zhuǎn)飛行中遇到的空氣阻力影響等因素所決定的。通過這樣的知識講解，喚起在學(xué)生頭腦中已有的記憶的表象，并對此進(jìn)行加工改造，形成新的形象。學(xué)生從生物力學(xué)方面對投籃技術(shù)的了解，可提高他們對籃球課的興起，這比單純強(qiáng)調(diào)某一動(dòng)作環(huán)節(jié)的效果要好。

二、恰當(dāng)運(yùn)用有意注意規(guī)律組織籃球教學(xué)

搞好籃球教學(xué)工作不但要?jiǎng)佑脽o意注意的規(guī)律，而且必須重視運(yùn)用有意注意的規(guī)律。

（一）明確目的任務(wù)

引起有意注意的決定因素是人的目的性，而目的是在深刻理解活動(dòng)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在籃球教學(xué)中教師要把每次課每個(gè)練習(xí)的目的任務(wù)和具體要求交待清楚，指出每次課的關(guān)鍵和難點(diǎn)，講解練習(xí)的方法和注意事項(xiàng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生的有意注意。

（二）培養(yǎng)間接興趣

有意注意需要以間接興趣為基礎(chǔ)，即對活動(dòng)的結(jié)果感興趣，而不是對活動(dòng)本身感興趣。在籃球教學(xué)中，教師要向?qū)W生講明籃球運(yùn)動(dòng)在我國開展普及的程度，它對增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，尤其是提高我?；@球技術(shù)水平，有著極其深遠(yuǎn)的意義，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球的結(jié)果的向往和追求，以便引起學(xué)生的有意注意。

三、結(jié)論與建議

用兩種注意的轉(zhuǎn)換規(guī)律組織籃球教學(xué)：在教學(xué)過程中，都必須有兩種注意參加，并相互轉(zhuǎn)化交替。單純依靠無意注意，不僅會造成課堂練習(xí)混亂，缺乏目的性和計(jì)劃性，且不能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性及與困難斗爭的精神，一遇到困難與干擾，注意力就分散。但過分強(qiáng)調(diào)或單純依靠有意注意來學(xué)習(xí)，會因長時(shí)間用意志努力來維持注意而使人產(chǎn)生疲勞，造成注意分散。在籃球教學(xué)中，學(xué)生可能受直接興趣“好玩”所吸引，一旦感到自己進(jìn)步很快，要想進(jìn)一步提高自己的技術(shù)，就會有意地注意教師的指導(dǎo)，正確的動(dòng)作技術(shù)，虛心向別人學(xué)習(xí)，產(chǎn)生改進(jìn)技術(shù)的間接興趣，這就是把無意轉(zhuǎn)化為有意注意。相反，如果學(xué)生技術(shù)比較差，對籃球沒有多大興趣，但經(jīng)過教師講解、示范和具體指導(dǎo)練習(xí)，使學(xué)生掌握了技術(shù)并認(rèn)識到它的實(shí)用價(jià)值，于是為這個(gè)間接興趣所吸引，每次課就會自動(dòng)地去練習(xí)，產(chǎn)生了直接興趣，這就是把有意注意轉(zhuǎn)化為無意注意了。在籃球教學(xué)中，由于兩種注意不斷地相互交替，學(xué)生的注意有松有緊，有張有弛，不易疲勞，能始終保持穩(wěn)定的注意。

心理學(xué)家波得魯舍夫斯基說:“注意，是教學(xué)過程的第一杠桿，或者是第一個(gè)舵”。的確，只有使學(xué)生保持注意，才能保證信息暢通，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的，為了完成籃球教學(xué)課的任務(wù)，克服學(xué)生在反復(fù)多次學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的厭煩情緒，要使學(xué)生教學(xué)過程中自始至終注意力集中，教師就必須按照“注意”發(fā)生的規(guī)律去組織教學(xué)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

[1] 楊宗義．體育心理學(xué)[M]．重慶：西南師范大學(xué)出版社，1991．

[2] 葉上雄．素質(zhì)教育的重點(diǎn)：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[J]．中國教育學(xué)刊，2000，（2）．

[3] 趙立．現(xiàn)代教學(xué)理念與成功體育教學(xué)[J]．中國學(xué)校體育，2000，（1）．

[4] 曾四清．淺析籃球傳接球技術(shù)運(yùn)用的方法[J]．渭南師專學(xué)報(bào)，1998，（5）．

Discussion on Student Attention Rule in University Basketball Teaching

ZHANG Wei-dong
(Physical Education Department, Wuhan Textile University, Wuhan Hubei 430073, China)

From the basketball teaching characteristic and the student psychology characteristic's angle, combined with teaching practice, we discuss briefly the question of how to enhance teaching effect using the attention rule in university basketball teaching. The paper focuses on the analysis of the involuntary attention and voluntary attention rules in teaching organization, and their transformation and utilization as well.

Basketball Teaching; Attention Rule; Voluntary Attention; Involuntary Attention

G841

A

1009－5160(2011)02－0093－02

張衛(wèi)東（1978-），男，講師，研究方向：體育.

武漢紡織大學(xué)?；痦?xiàng)目（2009025）.