胡榮寶 李 巖

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

高等院校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

胡榮寶 李 巖

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

隨著高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的迅速發(fā)展，影響學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的因素不斷出現(xiàn)。如何搭建一支具有“高水平、高質(zhì)量”的高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，已成為高校的重要課題。當(dāng)下，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)高等教育機(jī)制相接軌，完善現(xiàn)有高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的機(jī)制，可能是解決高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的主要問題的主要策略。

高校；學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)

當(dāng)今科學(xué)在不斷地發(fā)展，學(xué)科之間也在彼此滲透,不斷地交叉,出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)新的領(lǐng)域以及許多交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和橫斷學(xué)科。隨著這種趨勢(shì)的不斷發(fā)展，學(xué)科結(jié)構(gòu)日趨精細(xì)化，研究對(duì)象也日趨復(fù)雜化。這些新學(xué)科需要來自不同領(lǐng)域的學(xué)者們跨學(xué)科合作,單憑個(gè)人的力量已經(jīng)很難有所建樹,組建團(tuán)隊(duì)聯(lián)合攻關(guān)已是必然趨勢(shì)。同時(shí)，高校的科研水平和科研成果的質(zhì)量是高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、高?？蒲邪l(fā)展以及科研人員自身發(fā)展的需要。通過團(tuán)隊(duì)精神,可以集中高校內(nèi)有限的人力、物力和財(cái)力加強(qiáng)各學(xué)科之間的交叉綜合、培養(yǎng)和造就高校人才。

一、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的定義

所謂的團(tuán)隊(duì)，就是一些才能互補(bǔ)并為負(fù)有共同責(zé)任的統(tǒng)一目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)而奉獻(xiàn)的少數(shù)人員的集合[1]。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息化社會(huì)中，許多企業(yè)正在逐步摒棄自工業(yè)革命以來形成的傳統(tǒng)“垂直”功能化管理組織模式，形成一種嶄新的、以團(tuán)隊(duì)為核心的“扁平式”過程化的管理組織模式。企業(yè)為適應(yīng)信息化和全球化的需要，必須在內(nèi)部建立合作、協(xié)調(diào)機(jī)制；送提高工作效率，這樣才會(huì)充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和能動(dòng)性。

高校的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)與之有所差別，主要是指由一名具有明確學(xué)術(shù)研究方向的學(xué)術(shù)帶頭人，配以一定數(shù)量的學(xué)術(shù)骨干，兩者共同組成的比較穩(wěn)定的具有長(zhǎng)期合作關(guān)系和學(xué)術(shù)繼承關(guān)系的學(xué)科隊(duì)伍[2]。

二、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的特征

事實(shí)上，高校的教育和企業(yè)管理在團(tuán)隊(duì)的概念上有本質(zhì)的不同，如果想建設(shè)一批有成效的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，那么在目的和建設(shè)上都具有相應(yīng)特征。具體來說，有如下幾點(diǎn)：

1.時(shí)限性。一般來說。一個(gè)大的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該分為若干個(gè)小的學(xué)術(shù)階段，在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的不同階段，應(yīng)該具有不同的目標(biāo)。每一目標(biāo)階段沒有時(shí)間限制，就沒有辦法進(jìn)行量化，不利于考核，也不利于調(diào)動(dòng)工作熱情。任何學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建立的前提條件都是應(yīng)該是目標(biāo)明確。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)組建往往有很強(qiáng)的目的性，如根據(jù)基礎(chǔ)領(lǐng)域前沿性研究的需要或大型國(guó)家攻關(guān)項(xiàng)目的需要而組建，在某時(shí)間段完成預(yù)定的目標(biāo)。

2.獨(dú)特性。作為一個(gè)學(xué)術(shù)性而非行政性的團(tuán)隊(duì)，與臨時(shí)性的課題組不同，高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是一支相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍。其成員必須具有數(shù)量適中、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、合作意識(shí)強(qiáng)、責(zé)任心重等特點(diǎn)。成員內(nèi)部應(yīng)做到彼此信任，經(jīng)常溝通，能夠傾聽意見，發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤，尊重同一團(tuán)隊(duì)內(nèi)部他人的興趣和觀點(diǎn)，能以大局利益為根本出發(fā)點(diǎn)，從而全力投入科研目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)也必須具有一位在團(tuán)隊(duì)中聲望最高的，具有較強(qiáng)的科研能力、組織和協(xié)調(diào)能力，能高瞻遠(yuǎn)矚、掌控大局的學(xué)術(shù)帶頭人。學(xué)術(shù)帶頭人的作用在于能夠使團(tuán)隊(duì)成員在一個(gè)任務(wù)上盡職盡責(zé)、忠誠(chéng)于團(tuán)隊(duì)，能夠充分調(diào)動(dòng)成員積極性，發(fā)揮各自潛能，圓滿地完成目標(biāo)。

3．學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)需要有比較穩(wěn)定的課題經(jīng)費(fèi)來源。這一點(diǎn)無用多說，完成一定目標(biāo)的科學(xué)研究工作必須有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為支持，為研究人員提供必要的研究手段和工具，同時(shí)解決相關(guān)人員的一些生活上的問題，使學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)更具有向心力。

三、高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)組建

目前高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要可以分為以下三種，每種方法都有一定的應(yīng)用范圍及其特征，同時(shí)也有相應(yīng)的局限性。

1.以高層次人才為基礎(chǔ)組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。高層次人才需要在指學(xué)術(shù)造詣、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作及組織管理能力等方面具有較高的造詣,并且善于培養(yǎng)青年人才,能夠帶領(lǐng)一支創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)同攻關(guān)，如院士、學(xué)者等。

2.以重大重點(diǎn)項(xiàng)目為基礎(chǔ)組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。以項(xiàng)目為基礎(chǔ)是一種常見的高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的組建模式。目前，各個(gè)高校都有一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是高校都積極爭(zhēng)取主持和參與國(guó)家、省、市重大重點(diǎn)項(xiàng)目。這是建設(shè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的契機(jī)和切入點(diǎn)。此模式往往效率較高,目標(biāo)明確,而且目的性強(qiáng)。一項(xiàng)國(guó)家或省、市的重點(diǎn)項(xiàng)目的完成需要較長(zhǎng)時(shí)間,由此帶來團(tuán)隊(duì)的較為長(zhǎng)時(shí)期的合作和運(yùn)作。所以,團(tuán)隊(duì)制定長(zhǎng)期研究計(jì)劃尤為必要,這也是團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期可持續(xù)運(yùn)作的有力保障[3]。

3.以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。這是高校中另一種常見的組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的模式。依托學(xué)科建設(shè)組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)無疑是占據(jù)有利的資源優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的資金主要來自所屬院系的學(xué)科發(fā)展基金和基于學(xué)科發(fā)展所申報(bào)的課題經(jīng)費(fèi)。其負(fù)責(zé)人一般就是學(xué)科的帶頭人，人數(shù)不定,有的人數(shù)較多甚至是學(xué)科內(nèi)的大部分教師都參加到團(tuán)隊(duì)中。

四、當(dāng)前高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的若干問題

隨著高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的不斷發(fā)展，影響學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的因素也不斷出現(xiàn)。如學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有的學(xué)術(shù)水平參差不齊，團(tuán)隊(duì)運(yùn)行狀況不是很好，團(tuán)隊(duì)的功能得不到充分發(fā)揮，團(tuán)隊(duì)的制度也不夠完善等。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.管理模式和資源分配形式不夠完善。人員管理模式固定死板和資源分配不夠靈活等因素導(dǎo)致人員僅僅局限在各院系甚至某研究所或某課題組的小范圍內(nèi)，各學(xué)科人員之間難以溝通，存在比較深的溝壑。人力資源的共享尚未形成，跨院系授課和跨院系研究還存在許多局限性。

2.研究方向過于集中。這點(diǎn)主要是指以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)組建的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。以學(xué)科為基礎(chǔ)的話，其成員研究的領(lǐng)域會(huì)過于集中，思維易于固化，很難對(duì)所研究的課題有所創(chuàng)新和突破，這樣會(huì)導(dǎo)致研究走入死胡同，阻礙了科學(xué)研究的可持續(xù)發(fā)展道路。同時(shí)，研究方向過于集中，成員往往會(huì)出于自身利益的考慮，對(duì)研究?jī)?nèi)容彼此會(huì)有所保留，從而導(dǎo)致自身的科研水平得不到提高，阻礙了研究的長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)體系不合理。這是目前各高校的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中普遍存在的問題。目前，高校教師評(píng)價(jià)體系中缺乏明確的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的考核指標(biāo)，尤其是高校崗位津貼制度形成后，量化的指標(biāo)體系往往傾向于考核教師個(gè)人的貢獻(xiàn)。而大型的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目往往不容易突顯個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，這必然會(huì)導(dǎo)致教師不愿意成為學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中的一員，更別說為學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的共同成績(jī)而努力了。

4．學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)組建形式不夠合理。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是為了完成一個(gè)共同的目標(biāo)而組建的短期或中期的群體，而目前高校的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)組建之后，出于各種原因，大部分都沒有取消或重組。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)原本是應(yīng)該隨著研究目標(biāo)的變化而變化的，由于研究目標(biāo)的性質(zhì)和內(nèi)容不同，對(duì)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)成員的要求也不盡相同。所以，長(zhǎng)期沿用固定不變的團(tuán)隊(duì)，必然會(huì)影響課題研究的成績(jī)和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

五、促進(jìn)高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展的對(duì)策

當(dāng)前高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要問題在于高校自身。如何與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)高等教育機(jī)制相接軌，完善現(xiàn)有高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的機(jī)制，是解決我國(guó)目前高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要問題。有鑒于此，可采取如下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的組織環(huán)境。建設(shè)成功的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)需要組織的正確協(xié)調(diào)與引導(dǎo)。而且，首先必須明確學(xué)術(shù)帶頭人。學(xué)術(shù)帶頭人要注意加強(qiáng)與學(xué)術(shù)骨干之間的溝通與交流。通過好的學(xué)術(shù)帶頭人，帶好一幫人，建設(shè)好一支隊(duì)伍，團(tuán)結(jié)凝聚一些學(xué)術(shù)骨干，增強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時(shí)，高校和學(xué)院也應(yīng)該發(fā)揮行政組織在溝通與協(xié)調(diào)中的積極作用。

2.擴(kuò)大高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的覆蓋面。首先，高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的覆蓋面要大于學(xué)科建設(shè)。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的初期目標(biāo)與學(xué)科發(fā)展方向一致,有利于學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的迅速組建和啟動(dòng)，輕車熟路，發(fā)展效率較高。建設(shè)好學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，并通過。其次，通過學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的組建,給團(tuán)隊(duì)帶頭人更多的機(jī)會(huì)來根據(jù)自己的研究方向和能力，使其能夠召集身邊的隊(duì)員開展學(xué)術(shù)研究。而這研究的過程不但有利于重點(diǎn)學(xué)科形成，也有利于學(xué)術(shù)自由發(fā)展，正是新的學(xué)科和學(xué)科群產(chǎn)生的起源點(diǎn)。利用一個(gè)個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)高層次的學(xué)科群，將是高校不斷推出新一輪學(xué)科建設(shè)的新模式。

3.積極建設(shè)高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制。建設(shè)高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要在考核、評(píng)職、津貼發(fā)放、獎(jiǎng)勵(lì)等各種利益調(diào)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的形成與發(fā)展。把個(gè)人的利益和發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在考核與激勵(lì)之中，建立客觀科學(xué)的考核機(jī)制以及公正公平的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)過去的考核與激勵(lì)制度進(jìn)行修訂與完善，增加一些有利于團(tuán)隊(duì)形成與發(fā)展的規(guī)定，去掉那些不利于團(tuán)隊(duì)形成與發(fā)展的方方面面，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。

4.優(yōu)化高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)。首先，在組建前要充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)整體的戰(zhàn)略發(fā)展方向以及知識(shí)的繼承延續(xù)以及互補(bǔ)對(duì)今后開展工作的重要性。其次，構(gòu)建高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，要力求合理，切勿盲目求大。組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，不應(yīng)盲目求大，過度追求規(guī)模。要首先考慮團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員結(jié)構(gòu)和成員本身的科研水平、協(xié)作能力以及溝通能力等方面的能力。從較為成功的高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)來看，基本由5-15位成員組成。英國(guó)的自由管理培訓(xùn)者研究發(fā)現(xiàn)成員數(shù)在12人以下時(shí)團(tuán)隊(duì)的效力最大[4]。

5.以學(xué)術(shù)至上作為高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值理念。學(xué)術(shù)至上要求學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的每名成員都秉承著探究真理的價(jià)值使命，要帶著學(xué)術(shù)的良知與責(zé)任，相互激勵(lì)，造就一種充實(shí)而自由的研討的學(xué)術(shù)環(huán)境，使團(tuán)隊(duì)成員獲得更好的專業(yè)發(fā)展，在學(xué)術(shù)上、事業(yè)上不斷進(jìn)步。

［1］Peter F.Drucker.未來的管理——25位卓越管理大師關(guān)于管理的新思維與新技巧［M］.李小剛譯.成都：四川人民出版社，2000.54-160.

［2］赫爾雷格爾.組織行為學(xué)[M].俞文釗譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

［3］李柏林.加強(qiáng)研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)提高科技創(chuàng)新能力[N].上海科技報(bào),2007-07-13(B4).

［4］魏英，周先意.淺論大學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理[J].科技管理研究，2009，（6）：469-471.

The research of academic team construction in university

Hu Rong-bao，Li Yan
（Tongling University，Tongling Anhui 244000，China）

As the rapid development of academic team construction in university,the factors which influenced on academic team construction continually appeared.It has become an important task to construct a“high standardhigh quality”academic team.Now,connecting with developed country’s advanced high education system,perfecting existed university academic team system might be the main strategy of solving the main problems on university academic team construction.

university;academic team;construction

G644

A

1672-0547（2011）05-0126-02

2011－04－15

胡榮寶（1981－），女，安徽懷寧人，銅陵學(xué)院教師，碩士；

李 巖（1983－），女，遼寧本溪人，銅陵學(xué)院教師，碩士。

銅陵學(xué)院2010年度院級(jí)科研項(xiàng)目《高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究》（編號(hào)：2010tlxy33）成果。