張鏡懷

（廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510640）

構(gòu)建高職院校全員參與的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制探析

張鏡懷

（廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510640）

由于高職院校的辦學(xué)歷史、社會(huì)影響、生源水平、畢業(yè)生就業(yè)渠道、師資隊(duì)伍建設(shè)等原因，其就業(yè)指導(dǎo)工作的難度、工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通本科院校。而目前高職院校難以在短時(shí)間內(nèi)建設(shè)一支數(shù)量足夠的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性、實(shí)效性不高，因此，落實(shí)全員參與的組織制度保障,明確主要的參與人員的職責(zé)，探索全員參與就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，對(duì)促進(jìn)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

高職院校；全員參與；就業(yè)指導(dǎo)；工作機(jī)制

目前，高職院校普遍存在就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍人員不足，無(wú)法開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)這一難題，在一定程度上制約畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的提高。雖然高校早就提出就業(yè)工作全員參與的要求，但并沒(méi)有得到切實(shí)實(shí)施。理論界也少有人去具體探索這一問(wèn)題。因此，探索構(gòu)建全員參與的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，對(duì)促進(jìn)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、全員參與勢(shì)在必行

我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)人員一般還從事畢業(yè)生就業(yè)管理工作……而我國(guó)復(fù)雜的戶籍制度及人事管理制度使得就業(yè)管理的事務(wù)工作較多。目前許多高職院校從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專職教師按1∶500配備，即500個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生配備1個(gè)專職教師，從這一人力配備看，教師就是做簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作都很困難，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化求職指導(dǎo)。由于專職人員大都忙于行政性事務(wù)性的管理工作，很少對(duì)學(xué)生真正開(kāi)展全程化的就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)成了謀取職業(yè)的指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作明顯缺乏針對(duì)性和長(zhǎng)效性。

從目前高職院校的實(shí)際情況看，難以在短時(shí)間內(nèi)建設(shè)一支數(shù)量足夠的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。尤其是，隨著全程化就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，以及就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容的不斷擴(kuò)充，更加迫切要求教職工全員參加就業(yè)工作。因此，切實(shí)構(gòu)建全員參與的高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制就顯得非常必要。

所謂全員參與的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，就是要以學(xué)生為本，充分整合和利用全校教學(xué)、管理等一切相關(guān)資源，調(diào)動(dòng)各種隊(duì)伍和各種組織的力量，形成就業(yè)工作人人關(guān)心、人人有責(zé)的良好氛圍，調(diào)動(dòng)全校教職員工從不同角度支持和參加就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性、主動(dòng)性，逐步探索和建立起促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)、就好業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作還要取得學(xué)生的信任、支持和配合，吸收社會(huì)力量，共同協(xié)作，保證就業(yè)指導(dǎo)工作協(xié)調(diào)、有序、高效地開(kāi)展。

雖然高校早就提出了就業(yè)工作要全員參與，然而大多是“全員變孤軍”，只停留在口號(hào)和文件要求上，全員化的就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有得到切實(shí)的開(kāi)展，主要表現(xiàn)在：部分學(xué)院、系領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，認(rèn)為高職畢業(yè)生找一份工作不太難，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作“意思意思就行了”；相當(dāng)一部分教職工認(rèn)為就業(yè)工作是學(xué)生工作者的事，與己無(wú)關(guān)；學(xué)校缺乏具體的工作機(jī)制，沒(méi)有充分整合利用教學(xué)管理資源，各部門各自為政、力量分散。

為此，要構(gòu)建一個(gè)具有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門、就業(yè)指導(dǎo)中心專職工作人員、學(xué)生工作者、專業(yè)教師等參與的全新的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，各類指導(dǎo)人員從不同角度發(fā)揮不同作用，確保大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作順利開(kāi)展。

二、全員參與的組織和制度保障：構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)組織管理體系

（一）學(xué)校成立就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

成立以黨政一把手任組長(zhǎng),主管學(xué)生和教學(xué)工作的黨政副職領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，檢查和指導(dǎo)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作，統(tǒng)一部署有關(guān)重大工作、活動(dòng)以及協(xié)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生處、教務(wù)處、共青團(tuán)等相關(guān)部門的工作。具體職責(zé)是：計(jì)劃和部署每學(xué)年的就業(yè)指導(dǎo)工作；每學(xué)期對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作狀況進(jìn)行一次全面調(diào)查；每學(xué)期聽(tīng)取一次各系關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)工作的專題匯報(bào)；每學(xué)期就就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題進(jìn)行一次專題研究；每學(xué)年對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行一次總結(jié)和表彰。

日常就業(yè)指導(dǎo)工作由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心牽頭負(fù)責(zé)，學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委分別從學(xué)生工作、教學(xué)工作、校園文化活動(dòng)三個(gè)方面促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作。

為切實(shí)推進(jìn)全員參與就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)優(yōu)先做好兩個(gè)方面的工作：

一方面，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)組織管理體系。設(shè)立學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，下設(shè)：①就業(yè)指導(dǎo)教研室,負(fù)責(zé)全校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)工作；②職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室,負(fù)責(zé)學(xué)生的個(gè)體就業(yè)輔導(dǎo)；③學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心,負(fù)責(zé)“職業(yè)規(guī)劃社”此類社團(tuán)的設(shè)立和指導(dǎo)工作；④成立就業(yè)信息中心,承擔(dān)信息服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建功能。為此，要挑選素質(zhì)優(yōu)良的教職工專兼職擔(dān)任上述相關(guān)工作。

另一方面，推動(dòng)學(xué)校更新辦學(xué)理念、制定相關(guān)政策。推動(dòng)學(xué)校從辦學(xué)理念上,把就業(yè)指導(dǎo)納入到對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)體系之中，貫穿于高職教育的全過(guò)程；牽頭教學(xué)、學(xué)生等多部門共同制定《大學(xué)三年就業(yè)指導(dǎo)教育方案》，規(guī)定從入學(xué)教育開(kāi)始，就把大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容滲透到教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)、校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)中去；推動(dòng)學(xué)校制定相關(guān)措施,例如，把指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)納入教職工的工作職責(zé)范圍，規(guī)定每一個(gè)專業(yè)教師負(fù)責(zé)一定數(shù)量學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，以就業(yè)指導(dǎo)的工作量作為年終效績(jī)考核的指標(biāo)之一；改革分配制度，完善考核激勵(lì)機(jī)制，考核結(jié)果與教職工的晉升、獎(jiǎng)懲直接掛鉤，鼓勵(lì)教職工參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）系成立就業(yè)指導(dǎo)工作辦公室

在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,系成立就業(yè)指導(dǎo)工作辦公室,實(shí)施“學(xué)?！怠昙?jí)——班級(jí)”四級(jí)管理運(yùn)作模式,形成組織有力、管理有序、責(zé)任明確、齊抓共管的就業(yè)指導(dǎo)工作組織管理體系。系就業(yè)指導(dǎo)工作辦公室在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下，在系黨總支書(shū)記和系主任領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)本系的就業(yè)指導(dǎo)工作，制定本系就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)、工作制度、工作計(jì)劃，形成布置、指導(dǎo)、檢查的有效工作機(jī)制。

就業(yè)指導(dǎo)工作辦公室要強(qiáng)化服務(wù)職能，密切與用人單位和各類人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，為畢業(yè)生提供及時(shí)、準(zhǔn)確的職位需求信息，并加強(qiáng)就業(yè)政策和擇業(yè)方法的個(gè)性指導(dǎo)，切實(shí)提高高職畢業(yè)生就業(yè)工作的整體服務(wù)水平；要經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)人力資源部門的管理人員舉辦關(guān)于應(yīng)聘技巧、企業(yè)需要什么類型的員工等講座，教會(huì)高職生面試技巧，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

就業(yè)指導(dǎo)工作辦公室要推進(jìn)系切實(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想,用就業(yè)的理念思考教學(xué)和培養(yǎng),改變對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的“上熱下冷”現(xiàn)狀。系要通過(guò)宣傳,制定相關(guān)措施，充分發(fā)揮廣大教職工在高職生就業(yè)指導(dǎo)工作中的能動(dòng)作用，認(rèn)真探索如何將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教育教學(xué)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中,使每一位學(xué)生都能得到有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，體現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)的要求。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作辦公室要加強(qiáng)對(duì)年級(jí)輔導(dǎo)員和班級(jí)班主任的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，促進(jìn)各方面通力協(xié)作、全方位齊抓共管，使各年級(jí)和各班級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)工作能平衡發(fā)展，確保每位學(xué)生都能在就業(yè)指導(dǎo)中獲益。

三、全員參與，各盡其職

除了專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員負(fù)責(zé)教學(xué)、指導(dǎo)、培訓(xùn)、咨詢、日常管理等工作外，還要發(fā)動(dòng)和整合校內(nèi)外可以利用的力量參與就業(yè)指導(dǎo)工作。

（一）專業(yè)課教師

專業(yè)課教師熟悉所教學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)及其在社會(huì)中的地位、優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處與不足,了解本行業(yè)發(fā)展的過(guò)去、現(xiàn)狀和未來(lái)。因此，首先要在專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展與就業(yè)分析這些內(nèi)容的指導(dǎo)，介紹專業(yè)的發(fā)展概況、課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)和所需綜合技能，讓學(xué)生清楚畢業(yè)時(shí)將成為什么樣的人才，應(yīng)該具備哪些能力和素質(zhì)，從而對(duì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知、激發(fā)專業(yè)興趣、滲透職業(yè)意識(shí)，逐步樹(shù)立立足專業(yè)而不斷發(fā)展的就業(yè)理念；其次，在日常教學(xué)與學(xué)生的長(zhǎng)期接觸中,從專業(yè)角度、行業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“全程就業(yè)指導(dǎo)”,促使他們穩(wěn)定專業(yè)思想,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹(shù)立正確的擇業(yè)觀；再次，利用經(jīng)常參與行業(yè)活動(dòng)、與企業(yè)（尤其是與企業(yè)高層管理人員）關(guān)系密切的優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生提供就業(yè)信息。

（二）思想政治理論課教師

應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)是幫助學(xué)生提高就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)。就業(yè)指導(dǎo)是相對(duì)的，沒(méi)有一個(gè)人可以把另一個(gè)人的生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)得高枕無(wú)憂。人在職業(yè)生涯中會(huì)遇到各種各樣的職業(yè)變化（創(chuàng)業(yè)、升遷、下崗、離職、退休），碰到各種各樣的困難。因此，要真正做到“以學(xué)生為本”，就應(yīng)該在學(xué)生的內(nèi)心種下理想的種子，教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的生活目標(biāo)、高尚的職業(yè)道德、正確的處世態(tài)度，完善學(xué)生的人格修養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生從學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的意識(shí)和能力，最終使學(xué)生體悟到個(gè)人價(jià)值和職業(yè)生涯都是由自己完成的。

思想政治理論課教師就是就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育理論教學(xué)的主要力量，上述任務(wù)以及大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的許多思想問(wèn)題，在很大程度上需要通過(guò)思想政治理論課的教育教學(xué)給予指導(dǎo)和解決。

（三）專兼職學(xué)生工作者

輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生處人員和共青團(tuán)干部等專兼職學(xué)生工作者，首先要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生開(kāi)展經(jīng)常性的職業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)解決日常中學(xué)生就業(yè)工作出現(xiàn)的思想問(wèn)題，和思想政治理論課教師一起，將就業(yè)中的思想政治教育工作落到實(shí)處。

同時(shí)，專兼職學(xué)生工作者是學(xué)生校園文化活動(dòng)的主要策劃者和組織者，要將就業(yè)指導(dǎo)教育細(xì)化到日常校園文化當(dāng)中：1.結(jié)合大學(xué)生不同階段的職業(yè)發(fā)展需要，通過(guò)舉行簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)比賽、小型模擬招聘會(huì)、就業(yè)政策法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽等與就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容相關(guān)的校園文化活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的求職就業(yè)能力。2.指導(dǎo)學(xué)生成立“職業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)”等社團(tuán)，開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃比賽、企業(yè)文化節(jié)、職業(yè)角色扮演、生涯團(tuán)體規(guī)劃，開(kāi)展以“生涯規(guī)劃和就業(yè)”為主題的互動(dòng)式論壇，提高高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)與自覺(jué)性，幫助學(xué)生樹(shù)立合理的生涯目標(biāo)。3.在校園文化中突出就業(yè)問(wèn)題，利用學(xué)校的廣播站、網(wǎng)站、宣傳欄、校報(bào)等媒體開(kāi)辟就業(yè)指導(dǎo)專題，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

（四）心理咨詢工作者

心理咨詢工作者應(yīng)充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用科學(xué)的職業(yè)測(cè)評(píng)工具，開(kāi)展個(gè)性心理測(cè)試與職業(yè)適應(yīng)性測(cè)定等個(gè)性化的咨詢指導(dǎo)，為高職生提供個(gè)性化的咨詢指導(dǎo)。擇業(yè)的過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、挖掘自我潛能的過(guò)程。開(kāi)展職業(yè)生涯發(fā)展測(cè)評(píng)，可以促進(jìn)自我認(rèn)知，幫助學(xué)生自我探索，了解自己的職業(yè)興趣、技能、價(jià)值觀和人格特點(diǎn)，便于更好地進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己擇業(yè)和發(fā)展的方向；促進(jìn)個(gè)人擇業(yè)，使個(gè)人能夠根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果尋找真正適合自己的工作；促進(jìn)自我發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)清自己的基本素質(zhì)，知道自己的長(zhǎng)處和短處、優(yōu)勢(shì)和缺陷，從而能夠有針對(duì)性地接受教育培訓(xùn)，并在實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)展自我。

（五）校外力量

為了更好地滿足就業(yè)指導(dǎo)工作的要求，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，聘請(qǐng)勞動(dòng)部門職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)培訓(xùn)公司人力資源專家、企業(yè)人力資源管理的資深人士和人才交流中心工作入員加人就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，通過(guò)知識(shí)傳授和實(shí)踐鍛煉并重的方式，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德、價(jià)值取向、就業(yè)能力、職業(yè)設(shè)計(jì)、人生規(guī)劃等各方面進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)施有效的人生發(fā)展引導(dǎo)。特別是加強(qiáng)校企合作，可以使企業(yè)最新的生涯規(guī)劃成果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、管理理念進(jìn)入就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域,使學(xué)生獲得最前沿、最實(shí)用的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，能夠使大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活成為在未來(lái)市場(chǎng)上大顯身手的前期鍛煉，能夠使學(xué)生的思想與市場(chǎng)接軌，能夠使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與社會(huì)崗位接軌。

同時(shí)，發(fā)揮校友在就業(yè)工作中不可替代的作用。通過(guò)校友的示范作用,使用人單位了解學(xué)校的畢業(yè)生的素質(zhì)；通過(guò)校友的中介作用,為畢業(yè)生與用人單位之間架起聯(lián)系的橋梁,為畢業(yè)生提供就業(yè)信息；直接邀請(qǐng)校友所在的單位來(lái)校招聘,為畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道。

（六）學(xué)生——主動(dòng)的“參與者”

學(xué)生主體作用的發(fā)揮是就業(yè)指導(dǎo)工作取得實(shí)效的前提條件，學(xué)生不應(yīng)該是就業(yè)指導(dǎo)的被動(dòng)接受者。因此，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該尊重和信任學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛力，善于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,主動(dòng)地關(guān)注自己的就業(yè)問(wèn)題，參加以就業(yè)為主體的相關(guān)學(xué)生社團(tuán)，自覺(jué)學(xué)習(xí)好相關(guān)理論知識(shí)和參加實(shí)踐鍛煉,切實(shí)增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)能力、選擇能力,自主選擇職業(yè)方向,理性規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。同時(shí)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心要經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的意見(jiàn)、建議和要求，及時(shí)改進(jìn)工作，使其更符合學(xué)生的要求。

誠(chéng)然，就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作,需要從事此項(xiàng)工作的教職工掌握就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、法律等方面的知識(shí)。因此，要對(duì)參加就業(yè)指導(dǎo)工作的教職工進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。重點(diǎn)講解就業(yè)政策、就業(yè)操作程序、就業(yè)管理制度以及相關(guān)的注意事項(xiàng),可采取以會(huì)代訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、舉辦專題講座和報(bào)告以及理論探討等形式,使他們掌握就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí),掌握就業(yè)指導(dǎo)與咨詢的方法和技巧,提高他們的政策和業(yè)務(wù)水平,從而有效地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。

在大學(xué)生就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻的形勢(shì)下,在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心為核心，通過(guò)全員參與，充分發(fā)揮高職院校教職員工在教育教學(xué)管理中對(duì)高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的特殊作用,構(gòu)建教學(xué)和行政相互依托和支持，專兼結(jié)合、校內(nèi)外互補(bǔ)，專職帶兼職，專兼職帶動(dòng)全校師生員工，構(gòu)筑更廣泛的高職生就業(yè)指導(dǎo)工作全員參與的就業(yè)隊(duì)伍，必將使高職院校極其薄弱的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍得到加強(qiáng)和壯大,就業(yè)指導(dǎo)的效能將得到更為充分的發(fā)揮，讓每一名高職生真正成為就業(yè)指導(dǎo)的受益者。

［1］翟振元.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)［M］.北京:高等教育出版社，2001.

［2］杜林致，張旭翔.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與拓展［M］.南京：河海大學(xué)出版社，2007．

［3］周文霞.職業(yè)生涯管理［M］.上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2004.

［4］劉科榮,邱瑞玲,黃學(xué)超.淺談新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)［J］.廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（4）.

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