馬永剛

（泰州職業(yè)技術(shù)學院 環(huán)境與化學工程系，江蘇泰州225300）

依托藥品檢驗技術(shù)課程特色培養(yǎng)學生“大愛精神”

馬永剛

（泰州職業(yè)技術(shù)學院 環(huán)境與化學工程系，江蘇泰州225300）

依托藥品檢驗技術(shù)專業(yè)課程特色培養(yǎng)學生的大愛精神，在課程教學中通過教師以大愛理念感染、教育學生，通過多種方法來引導學生培養(yǎng)大愛精神，在實踐中提高學生的大愛理念，最終培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)知識和實踐技能，并具有協(xié)作、創(chuàng)新、自我學習能力和大愛精神的藥品檢驗技術(shù)人才。

藥品檢驗技術(shù)；思想政治教育；大愛精神

藥品檢驗技術(shù)是高職藥劑及其相關(guān)專業(yè)的學生所必修的一門主干課程，通過本學科的教學，培養(yǎng)學生的藥品全面質(zhì)量控制觀念，使學生能勝任藥品研究、生產(chǎn)、供應(yīng)和臨床使用過程中的分析檢驗工作，并能初步研究并解決藥品質(zhì)量問題，結(jié)合生產(chǎn)實際，配合車間有關(guān)技術(shù)人員查找出生產(chǎn)質(zhì)量事故的癥結(jié)所在[1]。藥品檢驗技術(shù)是藥品全面質(zhì)量控制的“方法學科”，任務(wù)是培養(yǎng)學生具備強烈的藥品全面質(zhì)量控制的意識，所以在這門課程中滲透思想政治教育就顯得尤為重要，這涉及到和諧社會建設(shè)和安全的藥物使用環(huán)境的建設(shè)這個大的社會問題[2]。

要使學生具有藥品全面質(zhì)量控制的意識，其核心是要培養(yǎng)學生的藥品檢驗的綜合素質(zhì)。作為全面藥品質(zhì)量控制的“眼睛”，藥品檢驗對其從業(yè)人員提出了很高的要求，要勝任這樣的工作，就必須具有大愛精神，愛國家、愛社會、愛企業(yè)、愛自己的工作，有高度的職業(yè)道德，并有為之付出自己全部精力的思想準備。

培養(yǎng)具有大愛精神的藥物檢驗技術(shù)人員，結(jié)合藥品檢驗技術(shù)這門課程的特色，在教學中積極地、有機地滲透思想政治教育可以從以下幾個方面進行。

1 教師要以大愛的理念育人

1.1 教師以大愛感染學生，使之感受大愛，理解大愛

藥品檢驗技術(shù)的專業(yè)教師，與學生接觸時應(yīng)該就要具有大愛精神，時刻關(guān)注學生，關(guān)注他們的學習，以大愛育人的理念做好自己的教書育人工作，關(guān)心學生，讓學生在大愛的環(huán)境中萌生大愛的種子，感受大愛，理解大愛，這樣才能使學生初步具備大愛的思想。一般學生對說教反感，但只要教師是真誠的去關(guān)心他們、關(guān)注他們，在教學中時刻以學生為中心去考慮教學、實施教學，那就能夠換來學生真心的信任，也就能使他們領(lǐng)悟大愛的真諦。

1.2 教師要以大愛的理念來指導教學

大愛育人的核心是關(guān)注每一位學生的成長，作為藥品檢驗技術(shù)這樣一門實踐性很強的課程，如果按照以往的講授知識的方法去向?qū)W生灌輸，那就不能使學生真正地掌握這門學科，也會使學生失去學習的興趣。所以要求授課教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，以大愛的理念來構(gòu)建教學體系，體現(xiàn)以學生為中心的教學模式，重新解構(gòu)教學內(nèi)容，多元化、多模式地來引導學生學習，可以采用問題導入、案例分析、情景分析、總結(jié)歸納等多種教學方法，在不同的教學方法中培養(yǎng)學生的分析解決問題能力和創(chuàng)新意識、責任意識、自我學習的能力以及職業(yè)意識。

（1）問題導入式教學培養(yǎng)學生解決問題的能力[3]。藥品檢驗中有很多檢測項目的檢測方法是統(tǒng)一的，但在具體的藥品檢驗時又存在區(qū)別。比如藥物的鑒別和含量測定，這時就可以通過問題導入式教學，通過相同項目的不同檢測過程，讓學生來分析為什么存在差異，使學生不僅僅是知道檢測的過程，更能體會檢測的細節(jié)，也能使學生培養(yǎng)分析解決問題能力和創(chuàng)新意識。

（2）案例分析教學啟發(fā)學生的質(zhì)量意識。在企業(yè)的生產(chǎn)銷售過程中往往有很多的事故給我們帶來啟發(fā)，在教學中可以以日常生活中的出現(xiàn)的真實案例為切入點，通過慘痛的事例來使學生深深體會藥品檢驗的重要性和責任性，來培養(yǎng)學生“質(zhì)量無小事”的質(zhì)量觀。這種教學法在雜質(zhì)的檢查法的教學中可以應(yīng)用，使學生加深對藥品雜質(zhì)檢查的重視，從而激發(fā)學生掌握好技能的強烈責任意識。

（3）情境教學增強學生職業(yè)意識。在藥品檢驗中大量使用了現(xiàn)代化的儀器，那就需要學生掌握這些儀器的使用，鑒于實驗實訓的條件限制，可以采用情景教學來使學生掌握教學內(nèi)容。情境教學方法以創(chuàng)設(shè)仿真情境為教學的關(guān)鍵，教師可以利用藥廠實際的藥品分析檢驗的實況錄像，仿真動畫等，幫助學生達到理解分析方法，學會分析技術(shù)，掌握操作技術(shù)的目的。如紫外分光光度計、紅外光譜、HPLC、溶出度檢查方法的講授，通過真實的實驗錄像和虛擬實驗操作學生可迅速認識儀器、掌握操作過程、理解合格指標的判定標準。通過情境教學能夠增強學生的職業(yè)認同感，增強職業(yè)意識。

（4）總結(jié)歸納法教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。對于不同類別的藥品的檢驗，按照傳統(tǒng)的模式是分類講解，但內(nèi)容的重復性很高，就需要進行重新解構(gòu)，可以采用總結(jié)歸納教學法。藥品檢驗中相同的檢測項目有很多檢測方法是一致的，可以讓學生通過查閱不同類型典型藥品的質(zhì)量標準來總結(jié)歸納其中相同的部分，總結(jié)其檢測的原理、方法、注意事項，來達到知識的遷移。這樣就能夠培養(yǎng)學生自我學習的能力，為學生的將來更好的適應(yīng)社會發(fā)展不斷提高自己打下基礎(chǔ)。

2 注重實訓教學，強化思想政治的滲透

要使學生具有大愛精神，作為藥品檢驗這門實踐性強的課程來說，就一定要注重實訓教學中的滲透教學，在實訓中培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識、耐心細致的責任意識、以人為本的大愛精神和團隊協(xié)作分析問題的能力[4]。

2.1 以項目為抓手，促進學生的自主性，強化思想政治的滲透

在對學生實訓能力的培養(yǎng)中，應(yīng)貫徹以學生為主體的意識。在實訓教學中，將實訓項目以任務(wù)的形式布置給學生，教學采用如下流程：學生接受實驗任務(wù)→查閱藥典→自主設(shè)計實驗步驟→領(lǐng)取藥物→配制試劑→準備儀器→分析檢測→數(shù)據(jù)分析→形成檢驗報告→集中分析討論。學生通過親身的實訓操作，形成直觀感受，在實訓操作中可能產(chǎn)生各種問題，解決這些問題的迫切需求必然會引起學生的理論學習的興趣。把傳授實訓知識變?yōu)閷嵱柗椒ㄖ笇?，把獨自講授變?yōu)閷W生自學互教，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃蛹橙?，這樣既調(diào)動了學生的主觀能動性，又激發(fā)了學習積極性，使學生有更多的屬于自己掌握的學習時間和空間，有利于提高他們的獨立工作能力和團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)[5]。

2.2 加強實訓的考核，嚴格以項目的結(jié)果來考核學生，強化思想政治滲透，增強學生的職業(yè)素養(yǎng)

在以往的實訓中，注重的往往是過程，即以學生在實訓中的過程為考核依據(jù)，忽略結(jié)果，使學生產(chǎn)生了完成過程就可以了的思想，而不注重結(jié)果，這對藥品檢驗來說是很嚴重的誤區(qū)，藥品檢驗恰恰是以結(jié)果為重。因此要想使學生真正樹立責任意識和質(zhì)量意識，那就要變成以結(jié)果為考核的依據(jù)。往往結(jié)果存在問題，其操作過程必定存在疏漏和不規(guī)范。在考核中以一次實訓任務(wù)為一次考核，分組以結(jié)果考核，一個組的考核結(jié)果影響全組同學，在考核不好的小組，由其組員來互相分析評判組員的工作情況并打分考核，這樣就可以讓大家知道一個人的工作失誤就會影響全組，可以增強學生的責任意識和團隊意識。以結(jié)果為考核，對不合格的小組要求在全班做事故分析，教師在此時可以分析實際中如果這樣的結(jié)果可能導致的嚴重后果，可以使學生真正體會“質(zhì)量無小事”，知道作為一個藥品檢驗人員肩上承擔的責任之重，從而樹立“依法檢測”的信念，增強其操作規(guī)范性的意識，建立其為自己負責、為企業(yè)負責、為社會負責的職業(yè)道德，從而培養(yǎng)其具有大愛精神[6]。

3 結(jié)語

溫家寶總理指出：“愛是一切道德的基礎(chǔ)”，“只有對國家和人民愛得深，才能對國家和人民有強烈的責任心，才會有獻身的精神”。作為將來要從事藥品檢驗的人員來說，心中一定要含有大愛精神，愛己、愛人、愛社會和國家，才能在工作中時刻裝著國家和人民，時刻牢記自己的職責和使命，才能做好檢驗工作，不放過任何一個可疑的藥品。高職教育不僅要注重實踐的教育，強調(diào)職業(yè)技能的訓練，在藥品檢驗技術(shù)這門課程中應(yīng)結(jié)合課程特色，提倡發(fā)揮學生自主性、注重在做中學的核心理念[7]，還要在課程教學中采取多樣化教學方法有機的滲透思想政治教育和職業(yè)道德，才能提高課程教學質(zhì)量，全面提升學生的自身綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)知識和實踐技能，并具有協(xié)作、創(chuàng)新、自我學習能力和大愛精神的技術(shù)型人才。

[1]杜娜.高職藥學專業(yè)《藥物分析》課程教學改革的探索[J].新課程研究,2010,(1):38-39.

[2]馬廷升.樹立藥品質(zhì)量意識加強藥物分析教學[J].藥學教育,2005,4(21):31-33.

[3]楊紅.以學生為中心的教學模式在藥物分析課程中的運用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2010,(8):64-65.

[4]蔡惠芳.淺談專業(yè)課教學中的課堂德育滲透[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2010,(2):141-142.

[5]俞松林.在藥物分析教學中實施素質(zhì)教育[J].藥學教育,2000,16(3):54-55.

[6]劉華鋼.在醫(yī)學專業(yè)課中融入人文精神教育的思考[J].廣西醫(yī)科大學學報,2004,(21):1-2.

[7]林健.建設(shè)綜合性藥學實驗課程的探索[J].山西醫(yī)科大學學報(基礎(chǔ)醫(yī)學教育版),2008,10(1):61-63.

（責任編輯 劉 紅）

Enhancing Students"Humanistic Love"Spirit Relying on the Programme Features of Rug Quality Control Technology

MA Yong-gang
(Taizhou Polytechnic College，Taizhou Jiangsu 225300,China)

Train students humanistic love spirit relying on the programme features of drug quality control technology.While-teaching at schoolroom,teachers infect and teach students through humanistic love idea，lead students train humanistic love spirit in many ways,raise humanistic love idea of the students in practice.At last,drug quality control technology talents of solid professional knowledge and practical skills,of collaborate,innovative,self-leaning skills and humanistic love spirit can be trained.

drug quality control technology；ideological and political education；humanistic love spirit

G641

B

1671-0142（2011）01-0037-03

馬永剛（1976-），男，甘肅酒泉人，講師.