宋逍 劉進浩 廉世鋒 王蕓 董珂 張秀璋 （天津泰達環(huán)保有限公司 天津300456）

淺談科普教育基地的創(chuàng)新

宋逍 劉進浩 廉世鋒 王蕓 董珂 張秀璋 （天津泰達環(huán)保有限公司 天津300456）

創(chuàng)新是科普工作提升和發(fā)展的靈魂?？破战逃厥窍蚬娖占翱茖W知識、傳播科學思想和科學方法的重要窗口。隨著科技發(fā)展的日新月異，科普教育基地也將不斷創(chuàng)新，提升自身的教育能力，發(fā)揮在科普事業(yè)中的重要作用。

科普教育 科普資源 基地 創(chuàng)新

1 科普工作現(xiàn)狀

實踐證明，一個城市乃至一個國家的競爭能力，在很大程度上取決于全民科學文化素質的不斷提高。聯(lián)合國教科文組織1995年發(fā)表的《世界科技報告》指出：“發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差距，從根本上說是知識的差距，人才和勞動者素質的差距”。科學普及教育是提高勞動者素質的重要渠道。

科普就是將科學知識、科學方法、科學思想和科學精神等相關的科學內容通過不同的渠道傳播給大眾的過程，它對于提高國民科學素質，促進社會科學發(fā)展，增加國家的競爭力具有重要的理論與現(xiàn)實意義。科普工作的目的就是提高全民科學素質，它的發(fā)展目標是把人類研究開發(fā)的科學知識、科學方法，以及從科學活動中提煉、升華出來的科學意識與科學精神，通過一定的方式和途徑，向公眾有效地傳播。

長期以來，我國非常重視科普工作，早在2002年就通過了《中華人民共和國科學技術普及法》，為我國的科普工作提供了法律保障，為科普工作順利展開發(fā)揮了重要作用。但我們必須清醒地看到，我國的科普工作還很繁重，可以說是任重道遠。

根據(jù)2007年中國公眾科學素質調查結果顯示，我國公民科學素質令人擔憂：2007年我國公民具備基本科學素質的比例僅為2.25%，僅比2003年的1.98%提高了0.27個百分點。面對如此嚴峻的局面，我們必須迅速采取行動，全面提高公眾的科學素養(yǎng)，為社會的可持續(xù)發(fā)展提供人才支撐。

2 科普教育基地的作用

中國科普研究所所長任福軍認為，在《全民科學素質行動計劃綱要》推行的過程中，科普資源的開發(fā)建設是非常重要的方面，甚至可以說是制約目前科普事業(yè)發(fā)展、全民科學素質提升的瓶頸性難點。因此，建立全社會參與、資源共享的機制，動員社會各界以及企業(yè)共同參與科普事業(yè)進程，是非常必要的。

中國目前有300多萬個有一定規(guī)模的企業(yè)，企業(yè)中科技人員、管理人員的優(yōu)勢，生產和經營的優(yōu)勢，可以為科普提供獨特的資源。促進企業(yè)科技和管理人才的科普化、生產資源和產品資源的科普化，可以提高企業(yè)文化資源中的科學文化水平。

作為宣傳環(huán)保、循環(huán)經濟知識的特色平臺，天津泰達環(huán)保有限公司以其垃圾發(fā)電的廠區(qū)、辦公樓內的模型、多媒體報告廳、展教空間等科普載體，自2005年以來接待了各類社會參觀團體幾萬人次。2010年獲得了中國科學技術協(xié)會頒發(fā)的“全國科普教育基地”牌匾。公司通過具有自身特色的科普展教資源，開展圍繞環(huán)?；A知識的有創(chuàng)意、有品牌效應、形式新穎、受眾面廣的特色科普活動，取得很好效果。

3 科普教育基地創(chuàng)新

創(chuàng)新是科普工作提升和發(fā)展的靈魂?？破战逃厥窍蚬娖占翱茖W知識、傳播科學思想和科學方法的重要窗口。隨著科學技術的不斷發(fā)展及社會教育的不斷深化，人們已不再是簡單地去參觀，而是更加理性化并更深層次地去了解、認識科普基地的展示和教育內涵。在這種情況下，如何推進科普基地教育形式的創(chuàng)新、建設科普基地的教育能力顯得尤為重要。本文主要從兩個方面闡述科普基地的創(chuàng)新，以供參考。

3.1 展品方面的創(chuàng)新

3.1.1 表現(xiàn)形式更新 可以更新展品的外觀設計，突破原有的設計形式，產生視覺沖擊力，以吸引觀眾的注意力，激發(fā)觀眾的求知欲；還可以更新展教空間的布置，即烘托科普展覽的氛圍，突出展覽主題，展現(xiàn)展品反映的科普原理，使觀眾對科普內容產生好奇，主動地參觀、探索、學習和思考。

3.1.2 展品原始創(chuàng)新 展品內容應結合形式，捕捉社會熱點，用新的載體或形式將科研成果迅速轉化為公眾易于接受的科普展品，及時將高新技術和前沿科學信息傳遞給公眾，體現(xiàn)國家科技發(fā)展趨勢，促進公眾文化素質快速提高。

3.2 科普形式創(chuàng)新

體驗式科普是指在科普活動中融入體驗要素，運用體驗的觀點和模式重新規(guī)劃科普活動，使科普受眾在科普活動中體驗到科學知識的魅力。體驗式科普的體驗對象是科學知識與科學精神，而知識與精神的載體則是受眾接觸到的有形產品與服務，如科普作品、自然現(xiàn)象或展覽旅游服務。體驗式科普的載體形式非常豐富，涵蓋了視頻、音頻、文字、圖畫、三維立體影像、實物、模型、電子游戲等各種產品，全面體現(xiàn)了多媒體的內涵。

體驗式科普不再簡單地把科普作品或科普服務呈現(xiàn)給受眾，不再是灌輸式的宣傳教育，而是由受眾親身去觀察、體會和互動，受眾可以采用開放式的閱讀欣賞、親自操作、研究式學習、觀摩模仿等方式，借助各種媒介與科學知識載體充分接觸，受眾在接觸過程中不斷地思考和學習，自主地探索、理解和發(fā)現(xiàn)科學知識，親身感受探索與發(fā)現(xiàn)的興奮，領略知識的魅力。

體驗式科普仍然要向受眾傳達科學知識、傳播科學精神，但體驗式科普更強調多種手段的組合，強調把科普和娛樂方式全面結合，讓受眾親自參與到科學認知過程中，使他們自主獲得對科學知識的發(fā)現(xiàn)和對科學精神的認同。體驗式科普已經成為科普事業(yè)發(fā)展的未來方向。

4 結論

費點西斯·培根曾講過一句名言：“知識的力量不僅取決于其本身的價值大小，更取決于它被傳播及被傳播的深度和廣度”。溫家寶總理指出：“一個國家的競爭能力及全民族的前途命運，很大程度上取決于人們利用知識和科學思維的能力，取決于國民的整體素質。普及科學知識，傳播科學思想，倡導科學方法，弘揚科學精神，是我們面臨的急迫的任務。”

隨著科技發(fā)展的日新月異，科技教育更加具有全民性和終身性。為了從根本上提高全民族科學文化水平和素質，造就符合時代要求的有科學意識、創(chuàng)造智慧、開拓能力的一代新人，傳統(tǒng)學校后的繼續(xù)教育、社會教育將必不可少。而作為科普教育的主陣地，科普教育基地將是適應于這些要求的最好的場所之一，將成為擔負起時代重任的新型社會教育陣地?！?/p>

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2011-05-09