王小慶

（安徽師范大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）

論英語教學(xué)中的愉快教學(xué)

王小慶

（安徽師范大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）

英語學(xué)習(xí)效率的高低直接關(guān)系到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)激情，怎樣讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中保持學(xué)習(xí)熱情并使學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)是每個英語老師需要思考的問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，積極的情感態(tài)度能激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，而快樂是人類最為積極的情感因素。教師要在英語課堂教學(xué)中貫穿愉快教學(xué)，讓學(xué)習(xí)英語成為令學(xué)生享受的過程。

英語學(xué)習(xí)；興趣；情感因素；愉快教學(xué)

孔子說“知之者不如好之者”，愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，都說明興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，對于英語教學(xué)而言，能夠引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法就是好方法。我們知道，學(xué)生的情感態(tài)度在很多方面直接或間接影響著學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，而在眾多影響學(xué)習(xí)的情感態(tài)度中，快樂的作用是不可替代的。心理學(xué)研究也表明，積極快樂的情感可以爆發(fā)出驚人的力量，使人思維活躍、記憶力增強、觀察力敏銳、想象力豐富而且擅長語言學(xué)習(xí)。因此，怎樣營造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，實施愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，是每個英語教師應(yīng)該深思熟慮的問題。鑒于此，筆者想談?wù)勛约簩τ谟淇旖虒W(xué)的理解及實施愉快教學(xué)的幾點思考。

一、什么是愉快教學(xué)

1.愉快教學(xué)的概念

簡單來說，愉快教學(xué)就是教師一種用愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、激活學(xué)生情思的教學(xué)。愉快教學(xué)是以培養(yǎng)富有個性的全面發(fā)展的人才為目的，把興趣、成功、審美、創(chuàng)造、理解、尊重和信賴貫穿于教學(xué)全過程，是師生獲得教與學(xué)的愉快體驗、身心得到和諧發(fā)展的教學(xué)方法。愉快教學(xué)的最大特色在于“知情并進”。

2.愉快教學(xué)的誤區(qū)

（1）愉快教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的“苦學(xué)思想”

愉快教學(xué)并非不提倡學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，違背“學(xué)海無涯苦作舟”、“梅花香自苦寒來”的古訓(xùn)，而是不提倡搞外力強迫的那種刻苦學(xué)習(xí)。它要求教師千方百計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是一件身心愉悅的事情，這樣學(xué)生才會主動地刻苦鉆研、不懈努力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生順利地達到學(xué)習(xí)日標(biāo)后，內(nèi)心會產(chǎn)生成就感，并擁有愉快的學(xué)習(xí)體驗，從而使刻苦鉆研變得樂于接受或容易忍受。

（2）愉快教學(xué)會導(dǎo)致棄“學(xué)”求“樂”

有些教師盲目圍繞學(xué)生“樂學(xué)”這一核心，而忽略了“學(xué)”這一重點，使得整個教學(xué)“樂”之有余，而“學(xué)”之不足。我們應(yīng)該注意的是，愉快教學(xué)首先是教育而不是娛樂，并不是只讓學(xué)生們開心、快樂地進行游戲，而忽略系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)的教育。實際上，愉快教學(xué)的宗旨是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其自覺地始終以亢奮的情緒參與學(xué)習(xí)活動。為此，要求教師要根據(jù)教材特點、教學(xué)目標(biāo)精心地開展教學(xué)活動，運用新穎而富有實效的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的真正的熱愛”。愉快教學(xué)旨在讓學(xué)生在愉快的體驗中主動接受，并積極順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們在重視愉快教育的情感品質(zhì)的同時，不要忘記愉快教育的最終目的是使學(xué)生高效率地獲取知識。

（3）愉快教學(xué)只注重學(xué)生樂學(xué)

許多人認(rèn)為學(xué)生樂學(xué)是愉快教學(xué)的核心，卻忽略教師樂教是學(xué)生樂學(xué)的前提。學(xué)生的樂學(xué)精神極大地受到了教師樂教情緒的影響。因此，愉快教學(xué)既要重視學(xué)生樂學(xué)，又不能忽視教師樂教。因此，教師應(yīng)建立和諧的人際關(guān)系，并擁有樂觀健康的心理品質(zhì)，保持樂觀積極的精神狀態(tài)。只有這樣，才能把樂教和樂學(xué)統(tǒng)一起來，真正的實現(xiàn)愉快教學(xué)。

二、如何實施愉快教學(xué)

愉快教學(xué)是建立在師生共同努力的基礎(chǔ)之上的。

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實施愉快教學(xué)的關(guān)鍵

古人云：“未見樂趣，必不樂學(xué)”。可見興趣是學(xué)生認(rèn)識的需要，是學(xué)習(xí)的強大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致，反應(yīng)也就越迅速，思維、記憶等各種智力活動也就更有成效。教師不妨嘗試以下教學(xué)形式來提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂地融入英語學(xué)習(xí)。

（1）使用直觀、情景、交際的教學(xué)方法

直觀教具可使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、應(yīng)用語言。教師在特定的語言環(huán)境中教，學(xué)生在特定的語言環(huán)境中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的能力。如Make a travel leaflet，就可以用自己旅游積累的小冊進行教學(xué)。并將這些旅游小冊發(fā)給學(xué)生瀏覽，然后教師發(fā)問：What are included in a travel leaflet?引導(dǎo)學(xué)生答出：place，price，pictures等等。 教師給出一個地點（如銅陵—我們的家鄉(xiāng)）以及相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生為家鄉(xiāng)做一個旅游小冊以讓更多的人了解銅陵，吸引更多游客。學(xué)生分組分塊討論，例如有的組介紹銅陵的交通，有的組介紹銅陵的美食等。為了完成此目標(biāo)，學(xué)生必須閱讀相關(guān)材料，提高了學(xué)生快速提取有用信息的能力；學(xué)生在討論具體問題時，提高了口語能力。最后課堂呈現(xiàn)成果，學(xué)生互評，老師點評，趣味十足。情景教學(xué)可以起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在談到環(huán)境與經(jīng)濟的問題時，教師就可以向?qū)W生提問：As we all know，Tongling is more developed in economy，while Chizhou has fresher air than Tongling.If you are given a chance to choose，which city you would prefer to live in?這樣便會將學(xué)生帶入具體的情境中，學(xué)生不由自主地對經(jīng)濟與環(huán)境問題進行思考。

（2）利用電教媒體進行教學(xué)

多媒體、投影儀、視頻、錄音機等用于教學(xué)，有著“粉筆加黑板”所不可比擬的教學(xué)效果。電教媒體所提供的圖片生動形象、聲音優(yōu)美、文字清晰，它能把遠的拉近，把虛的變實，把抽象的變成具體，把要講授的知識用圖形展現(xiàn)在學(xué)生面前，因此能誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)盡可能地利用電腦網(wǎng)絡(luò)，捕捉時代信息應(yīng)用于教學(xué)。如教學(xué)《牛津高中英語》模塊一Unit1 School Life時先用幻燈或多媒體呈現(xiàn)有關(guān)國外著名大學(xué)（如牛津、劍橋）的圖片，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，都急于想看看國外學(xué)校和中國學(xué)校有何不同，便很快進入學(xué)習(xí)課文的狀態(tài)了。

（3）組織開展豐富多彩的課堂游戲活動

游戲是活躍課堂教學(xué)的重要手段，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練運用英語的能力，養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)活動過程中，教師通過形式多樣的游戲方式向?qū)W生傳遞新的知識信息，復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，把課堂變成有聲有色的舞臺，啟發(fā)學(xué)生的思維，觸發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在豐富有趣的語言環(huán)境中快了地進行語言實踐，從而達到語言教學(xué)的目的。

2.學(xué)會自主學(xué)習(xí)是實施愉快教學(xué)的基礎(chǔ)

建構(gòu)主義理論的核心是：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。這就要求我們英語教師實施以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。愉快教學(xué)講究“寓教于樂”，“樂”從何來？“樂”首先從學(xué)生的自我活動和自我實踐的內(nèi)在體驗中來?！笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣后，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用英語的能力是至關(guān)重要的。那么，如何培養(yǎng)呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探索、歸納語言規(guī)則

英語學(xué)習(xí)還是有章可循的。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運用英語，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、適當(dāng)?shù)乩谜Z言規(guī)則的監(jiān)控作用來歸納英語，完善英語學(xué)習(xí)。例如英語中的生詞的讀法，英標(biāo)的學(xué)習(xí)是必須的。但是如果教師再引導(dǎo)學(xué)生去歸納26個字母一般發(fā)什么音，特別是5元音字母的發(fā)音（如a一般發(fā)/a/，/?/）；也可以幫助同學(xué)反向歸納，一種音標(biāo)有哪些字母發(fā)相同的音（如發(fā)/I:/音的字母有ea，ee等），這樣的話，學(xué)生在緊急情況下，即使沒有字典，也能大致猜出單詞的讀音，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高了學(xué)生自學(xué)英語的能力。又如，英語中的賓語補足語是高中比較難的語法之一。教師可以列舉一系列含有賓補的句子（如：(1)Don’t leave the water running.(2)The teacher raised her voice to make us understood.），引導(dǎo)學(xué)生歸納賓語與賓補之間的關(guān)系，粗略得到賓補與賓語之間可以加“be”動詞，這時，教師再列出一系列句子讓學(xué)生自己去驗證自己的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)是正確的。教師可以出一些填空題（如：He found himself lying on the floor/in the front of school gate.），讓學(xué)生自己隨意填正確的賓補。這樣的引導(dǎo)極大地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，使其遇到相似問題的時候可以自己試著解決。

（2）引導(dǎo)學(xué)生收集所學(xué)內(nèi)容的相關(guān)信息

這是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生收集所學(xué)內(nèi)容的相關(guān)信息即引導(dǎo)學(xué)生自主地去查閱書籍、瀏覽網(wǎng)頁以找到相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。例如在學(xué)習(xí)《牛津高中英語》模塊五Unit3 The Curse of the Mummy之前，教師可以讓學(xué)生通過閱讀書籍或瀏覽網(wǎng)絡(luò)去查找有關(guān)金字塔以及木乃伊的有關(guān)故事，在上課前三分鐘由學(xué)生先分享自己搜索的結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生對搜素結(jié)果進行討論和歸納整理。這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)過程印象特別深刻。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集和查閱的習(xí)慣，日積月累，學(xué)生的視野擴大了，獲得了比教科書更多的知識，更重要的是這種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是通向知識海洋的一把金鑰匙，伴隨孩子的一生，并且使他們終生受益。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，融會貫通所學(xué)知識

針對各類教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生思考如何組織、運用所學(xué)知識的時候，教師可以在一旁加以輔導(dǎo)、點撥，幫助學(xué)生把一系列的知識加以融會貫通。如在學(xué)習(xí)名詞性從句時，聯(lián)系所學(xué)過的定語從句，并將“that”在兩類從句的不同用法進行聯(lián)想歸納；談到環(huán)境時，除了學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境污染的名詞外，還可聯(lián)想到環(huán)境污染的原因以及治理方法。教師可以要求學(xué)生定時收看CCTV-9新聞，每天的值日生向全班報告天氣情況或說一個最新新聞。通過每天聽、說等復(fù)習(xí)，達到將已學(xué)知識與新學(xué)知識化整為零。

3.培養(yǎng)師生情感是愉快教學(xué)的保障

“親其師，信其道”表明師生情感在整個教學(xué)活動中起著極其重要的作用。當(dāng)學(xué)生對教師的信任度增強，熱愛一位老師時，就會“愛屋及烏”地?zé)釔圻@位老師所教的課程。學(xué)生對老師的情感，可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生主動投入到愉快的學(xué)習(xí)中去。在英語學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)師生情感，教師應(yīng)該在生活和教學(xué)中做到以下三點：

（1）關(guān)注學(xué)生情感，建立融洽的師生關(guān)系。作為教師，要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。教師應(yīng)和學(xué)生建立平等的朋友式關(guān)系，用和藹的語言與學(xué)生溝通、交流，與他們談心，特別是對后進生除了在學(xué)習(xí)上加以鼓勵外，要進行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，了解他們的心聲，縮短師生之間的心理差距，形成和學(xué)生培養(yǎng)深厚的情誼，從而使學(xué)生滿懷舒暢的心情，愉快地投入學(xué)習(xí)中。

（2）教學(xué)設(shè)計活潑新穎，教學(xué)形式靈活多樣。一部小說的開頭部分很重要，開頭新穎有趣，引人入勝，會吸引讀者一點點地看下去，上課也是一樣，好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)和渲染教學(xué)氣氛。因此，教師要嘗試不同的新穎的方式在短時間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，讓學(xué)生熱情高漲地快速進入角色。另外，在教學(xué)過程中，語言知識的講練固然重要，但若天天都做題講題，學(xué)生自然會產(chǎn)生抵觸和厭倦心理。因此，教師要精心設(shè)計每一堂課，盡量少講、精講。應(yīng)多開展一些與本課題有關(guān)的熱身活動或興趣活動。比如音樂激發(fā)，課前五分鐘演講，角色串配，同義或相關(guān)詞語及內(nèi)容接龍，小組競賽，主題表演晚會等，讓學(xué)生多參與活動，全方位調(diào)動學(xué)生興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，主動愉快地接受和掌握知識，就會達到預(yù)想不到的效果。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生營造一個生動、輕松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，開發(fā)創(chuàng)造潛能。心理學(xué)研究表明：學(xué)生心情舒暢時，就會煥發(fā)學(xué)生的熱情，抒發(fā)求知的欲望，激起創(chuàng)造的靈感；反之，如果心境郁郁寡歡，智力活動減弱，創(chuàng)造思維演義，對課堂教學(xué)的優(yōu)化，效果甚差，失誤也大。這就要求教師在教學(xué)態(tài)度上要親切自然，語言要詼諧幽默，知識內(nèi)容要簡約精要，從而達到“舉一反三”的教學(xué)效果。在綜合性評價中，應(yīng)該用熱情的贊語和激勵的言語去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，特別是評價后進生，更應(yīng)注意方式、方法，在精神方面多給予鼓勵、表揚，幫助他們找出不足，鼓勵他們迎頭趕上。

4.獲得學(xué)習(xí)中的成功是愉快教學(xué)的核心

愉快學(xué)習(xí)既注重“樂中學(xué)”，更講究“學(xué)中樂”。在學(xué)習(xí)中，成功與快樂是經(jīng)常聯(lián)系在一起的，而且兩者有一種循環(huán)反應(yīng)，學(xué)習(xí)成功率越高，情緒越好，反之則情緒越來越低，成績越來越差。因此，教師在教學(xué)過程中，要因材施教，注重教學(xué)的層次性，讓每一個學(xué)生在不同層次上發(fā)揮自己的潛能，并及時地對他們?nèi)〉玫某煽冇枰钥茖W(xué)合理的評價，使每一個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)中成功帶來的快樂。

三、愉快教學(xué)的意義

綜上所述，在英語教學(xué)中融入愉快教學(xué)，而愉快能使學(xué)生樂學(xué)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)活動當(dāng)成一種享受，在“享受學(xué)習(xí)”中，逐漸學(xué)會做人做事、學(xué)會求知，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育原則，既有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，又有利于減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生的精神健康和身心發(fā)展。在老師精心備課、學(xué)生積極合作情況下，愉快學(xué)習(xí)的效果是顯而易見的；也只有通過愉快的體驗，學(xué)生才會從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，并在學(xué)習(xí)過程中去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟、去思考，不斷進步、不斷發(fā)展。

［1］胡春洞.英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2008.

［2］廖正峰.愉快學(xué)習(xí)心理學(xué)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，1996.

［3］蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.

［4］索明清.走出“愉快教學(xué)”的誤區(qū)”[J].小學(xué)教學(xué)研究，2001，(7).

［5］王艷紅.快快樂樂學(xué)英語”[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2007，(4).

［6］向玉琴.愉快教育理論與實踐的探索[M].北京：高等教育出版社，1996.

［7］許世國.愉快教育不容扭曲[J].江蘇教育，1995，(2).

Pleasure Teaching in English Teaching

Wang Xiao-qing
（Anhui Normal University，Wuhu Anhui 241000，China）

The efficiency of English learning has a direct effect on students'interest and enthusiasm in learning English.How to keep students full of passion in English learning and enable students to complete learning tasks efficiently is what every English teacher needs to think about.In the process of students'learning,positive emotional attitudes can activate students'thinking and improve the students'learning enthusiasm and initiative,While pleasure is the most positive emotional factor.Therefore,pleasure teaching should run through the whole English class,which makes students enjoy the process of learning English.

English learning;interest;emotional attitudes;pleasure teaching

G424

A

1672-0547（2011）04-0127-03

2011－06-17

王小慶（1984-），女，安徽銅陵人，安徽師范大學(xué)外國語學(xué)院碩士研究生。