◆洪 海
(江蘇省建湖第二職業(yè)高級(jí)中學(xué))
如何凸現(xiàn)職中語文教學(xué)的實(shí)踐性
◆洪 海
(江蘇省建湖第二職業(yè)高級(jí)中學(xué))
從要把語文課變成語文實(shí)踐課、要為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),自覺地培養(yǎng)自己的綜合能力三個(gè)方面,對(duì)如何凸現(xiàn)職中語文教學(xué)的實(shí)踐性進(jìn)行了探討。
語文教學(xué) 實(shí)踐性 學(xué)生 實(shí)踐能力
語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在人們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中無時(shí)無刻不存在語文知識(shí)的運(yùn)用。因此,我們的語文教學(xué)必須注重學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),因?yàn)檫\(yùn)用語言是一種習(xí)慣,習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐。可見,廣泛的語文實(shí)踐活動(dòng)是提高語文教學(xué)的效率,培養(yǎng)學(xué)生把握語文能力的重要途徑。職業(yè)中學(xué)的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大量的初、中級(jí)人才,學(xué)生畢業(yè)后就直接步入社會(huì)從事社會(huì)實(shí)踐工作。學(xué)生實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到他們的就業(yè),所以,職中語文教學(xué)尤其要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用能力的訓(xùn)練。況且,職業(yè)中學(xué)沒有升學(xué)的壓力,為進(jìn)行語文教學(xué)的改革提供了良好的條件。那么,我們?nèi)绾蝸磉M(jìn)行語文的實(shí)踐活動(dòng)呢?
“新大綱”明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力,避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)?!边@說明在由學(xué)生、教師、學(xué)科對(duì)象三方組成的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不是被動(dòng)的灌輸對(duì)象,而是對(duì)于學(xué)科對(duì)象的主動(dòng)自學(xué)的求知者和探索者。語文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)課。教師只是學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,絕不能以繁瑣分析和機(jī)械練習(xí)去干擾和壓抑學(xué)生的求知和探索。一句話,教師的職責(zé)是因勢(shì)利導(dǎo)、從旁協(xié)助,而不是越俎代庖,包打天下。
根據(jù)職中學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn),我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課。激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高語文運(yùn)用的能力。比如,我經(jīng)常選擇一些現(xiàn)實(shí)性、教育性比較強(qiáng)的文章,在課前采用朗讀比賽的方法,要求學(xué)生先對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)的誦讀,體會(huì)文章的意境,與作者進(jìn)行內(nèi)心交流,然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行討論,這樣既促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,也鍛煉了學(xué)生表達(dá)的能力。
再如,應(yīng)用文一直是同學(xué)們最不愿意上的課,因?yàn)楸容^枯燥無味,常常臺(tái)上講,臺(tái)下打瞌睡,效果極差。其實(shí),在講這一類文章時(shí),教師完全可以通過設(shè)置情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如,在講“應(yīng)聘”一節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了許多招聘情境,在班上進(jìn)行模擬招聘。同學(xué)們?yōu)榱嗽谡衅笗r(shí)一顯身手,紛紛開動(dòng)腦筋,忙得不亦樂乎。這樣,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生的新知舊學(xué)、實(shí)踐能力在無形中都得到了鍛煉。
在過去的語文教學(xué)中,我們雖然也注重知識(shí)的遷移,布置一些課外的練習(xí),但是這些練習(xí)更多的局限于作習(xí)題,或進(jìn)行小練筆。應(yīng)該說這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生需要大量的課外語文實(shí)踐來讓課堂知識(shí)內(nèi)化為自己的東西,歷練自己運(yùn)用語言的能力。所以作為語文教師必須為孩子們構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)體系。我嘗試了一些做法,效果不錯(cuò),與大家共勉。
職校學(xué)生有充足的課余時(shí)間,因此我建議學(xué)生們?cè)谡n下多讀一些古今中外的優(yōu)秀作品,豐富自己的文化內(nèi)涵。晚自習(xí)時(shí),我把自己讀書的樂趣和感受講給學(xué)生聽,誘發(fā)他們讀書的興趣;課上,我還經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容講一些名著片段,然后鼓勵(lì)學(xué)生課下補(bǔ)充閱讀。在我的鼓勵(lì)下,就業(yè)班的部分學(xué)生也有了讀書癮,晚自習(xí)時(shí),有的學(xué)生把我的書借去,能夠?qū)P闹轮咀x兩節(jié)課。這些就是好現(xiàn)象,如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下來,不但使學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣,也大大豐富了學(xué)生的語言,提高了閱讀能力,語文水平自然會(huì)有所提高。
學(xué)習(xí)語文最基本的方法就是讀和記,精讀博覽和大量練筆。在教06級(jí)餐旅班時(shí),我要求學(xué)生寫周記。在周記中,或記錄看到的名詞雅句,或抒發(fā)內(nèi)心所思所想,或進(jìn)行文學(xué)練筆,或評(píng)述班級(jí)發(fā)生瑣事。學(xué)生寫完以后,我及時(shí)評(píng)閱,把自己閱讀完以后的感受及時(shí)反饋給學(xué)生,多鼓勵(lì)少批評(píng),把他們當(dāng)成自己的朋友對(duì)待,這樣,周記就成了師生溝通對(duì)話的平臺(tái),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫日記的積極性。剛教這個(gè)班的時(shí)候,學(xué)生交周記的情況不太好,隨著興趣的提高,學(xué)生們不但能夠主動(dòng)交,而且不差一人,這就是進(jìn)步。如果長(zhǎng)此以往,收獲是可觀的。
語文的學(xué)習(xí)不僅要重視書面語言的培訓(xùn),更要重視口頭語言的練習(xí)。有資料表明,人的一生中在進(jìn)行人際交往時(shí)有40%的時(shí)間在說話,可見,口頭語言對(duì)職中生來講是多么重要。就業(yè)班學(xué)生表達(dá)能力普遍較差,從上課的情況來看,他們不僅不會(huì)說,而且還不想說。為了讓他們能夠會(huì)說,我開展了多種活動(dòng),鍛煉學(xué)生開口說話的能力。比如,學(xué)習(xí)“提問、采訪”一節(jié),組織學(xué)生對(duì)聽課教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。但是,不管采取什么樣的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練,教師都要牢牢記住自己的職責(zé),既不能包攬包干,也不隨意放羊,而要時(shí)時(shí)關(guān)注,主動(dòng)參與活動(dòng)的組織、開展、總結(jié)工作,真正起到組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。
職業(yè)中學(xué)的學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)來講比較差一些,也沒有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因此,在語文教學(xué)中尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們可以利用學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。在餐旅專業(yè)講“報(bào)告”這種應(yīng)用文體時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生到市場(chǎng)搞一個(gè)調(diào)查報(bào)告,這種作業(yè)彈性大,學(xué)生發(fā)揮的空間也大,大家都愿意做,樂意做。這種探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料的過程中,鍛煉了自己理解和運(yùn)用語言的能力,同時(shí)也鍛煉了思維能力,提高了教學(xué)的效率。
總之,職業(yè)中學(xué)的學(xué)生底子薄,學(xué)習(xí)興趣不濃厚,要想提高語文教學(xué)的效率,真正提高學(xué)生把握語文、運(yùn)用語文的能力,就必須進(jìn)行語文教學(xué)方法的改革,發(fā)揮語文教學(xué)的實(shí)踐性,把課堂、課余都還給學(xué)生,在語文實(shí)踐活動(dòng)中來完成語文的教學(xué)任務(wù)。