黑龍江 郭曉淼

基于工程任務(wù)課程化的應(yīng)用型本科《工廠供電》課程教學(xué)改革探討

黑龍江 郭曉淼

本文將對(duì)《工廠供電》教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，歸納出應(yīng)用型本科院?！豆S供電》課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，然后按照工程任務(wù)課程化的教改思路，結(jié)合企業(yè)工廠供電設(shè)計(jì)的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)適合于應(yīng)用型本科院校的《工廠供電》課程教學(xué)方案，用于教學(xué)實(shí)際中，以提高學(xué)生對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題的綜合處理能力。

應(yīng)用型本科；課程體系；工程任務(wù)課程化

在工廠里，電能是工業(yè)生產(chǎn)的主要能源和動(dòng)力，采用現(xiàn)代化的電能分配既簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)，又便于控制、調(diào)節(jié)和測(cè)量，有利于實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化，工廠供電設(shè)計(jì)是工廠設(shè)計(jì)的重要組成部分。因此，在應(yīng)用型本科院校中，《工廠供電》作為電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)主要的專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)其掌握的程度將直接影響到學(xué)生服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)一線的能力。

一、《工廠供電》教學(xué)現(xiàn)狀分析

《工廠供電》課程開(kāi)設(shè)至今，其教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題可歸納為兩點(diǎn)：一是采用單一工廠供電組件原理分析的方式進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生無(wú)法形成系統(tǒng)的知識(shí)體系；二是教學(xué)目的不明確，對(duì)這門(mén)課程在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的需要了解不足，課程講解與工作實(shí)際對(duì)接點(diǎn)把握不好。首先，近年來(lái)我國(guó)工廠供電的自動(dòng)化、程序化控制技術(shù)使用越來(lái)越廣泛，原有的工廠供電技術(shù)已不能滿足工業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要；其次，當(dāng)前應(yīng)用型本科院校開(kāi)設(shè)的《工廠供電》課程的主要目的往往還局限于工廠供電設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)組成介紹，大部分高校雖采用包含最新技術(shù)的教材，但由于教學(xué)方法、能力培養(yǎng)方式的采用不當(dāng)，導(dǎo)致完全將《工廠供電》從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中割離出來(lái)，與專(zhuān)業(yè)其他課程知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，使學(xué)生無(wú)法將所學(xué)到的知識(shí)很好地應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中。雖然部分高校已經(jīng)根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要對(duì)《工廠供電》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)模塊劃分，但在教學(xué)過(guò)程中仍然采用單一知識(shí)點(diǎn)的技能訓(xùn)練，不能很好地讓整個(gè)課程知識(shí)同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮其作為專(zhuān)業(yè)課程的作用，為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)改革方案

基于以上對(duì)《工廠供電》課程教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題的分析，充分考慮企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際的差異性，結(jié)合應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，我們確定了《工廠供電》的課程目標(biāo)，即以專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向?yàn)橐罁?jù)，培養(yǎng)工廠供電技術(shù)的綜合應(yīng)用基礎(chǔ)能力。為此，我們提出了一個(gè)全新的基于工程任務(wù)課程化的模塊式的《工廠供電》課程教學(xué)方案，即以課程教學(xué)目標(biāo)與工廠實(shí)際需要作為分析對(duì)象，將課程劃分為若干工程任務(wù)模塊，并設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的技能模塊，開(kāi)展理論實(shí)踐教學(xué)工作。

（一）工程任務(wù)模塊

經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)《工廠供電》課程中包含四個(gè)工程任務(wù)的教學(xué)模塊，即變壓器的選擇應(yīng)用、主結(jié)線方案的設(shè)計(jì)、導(dǎo)線與電纜的選擇應(yīng)用和控制系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)。我們按照相應(yīng)的工程任務(wù)模塊來(lái)開(kāi)展課程教學(xué)與實(shí)踐技能訓(xùn)練，并在基礎(chǔ)工程任務(wù)模塊完成后，開(kāi)展實(shí)際工程訓(xùn)練與企業(yè)工廠供電系統(tǒng)實(shí)地參觀分析，讓學(xué)生形成綜合應(yīng)用能力。

（二）課程優(yōu)化設(shè)置

一般高等院?！豆S供電》課程基本上安排在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，總課時(shí)為72課時(shí)。由于該課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，如果學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作和消化知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果并不是十分理想?？紤]到這方面的情況，我們?cè)诳偨虒W(xué)課時(shí)不變的情況下將教學(xué)在同一個(gè)學(xué)期分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段學(xué)習(xí)課程必備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握必備的基礎(chǔ)理論；第二階段進(jìn)行課程工程任務(wù)模塊的實(shí)踐訓(xùn)練，鞏固課程知識(shí)，提升實(shí)踐操作能力。同時(shí)，我們還利用課余時(shí)間，將學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生作為技術(shù)工人，安排到專(zhuān)業(yè)公司從事工廠供電設(shè)計(jì)施工工作，以提升學(xué)生對(duì)工廠供電技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。

三、課程改革措施

為了更好地落實(shí)新的課程改革方案，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，我們制定了以下幾項(xiàng)措施，包括教師素質(zhì)提升、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)公司建設(shè)等，使《工廠供電》課程真正為專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

（一）教師自身素質(zhì)的提升

為提高學(xué)生工廠供電技術(shù)綜合應(yīng)用能力，提升教師自身的素質(zhì)和水平是關(guān)鍵。隨著工廠供電技術(shù)的發(fā)展，教師除了要熟悉各個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)不斷擴(kuò)充相關(guān)工廠供電技術(shù)綜合應(yīng)用的實(shí)踐能力。此外，教師還應(yīng)該通過(guò)相應(yīng)的科研項(xiàng)目、教研活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)知識(shí)水平和技術(shù)能力的提升，在全面掌握授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提升教學(xué)水平。

（二）團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)在整個(gè)課程改革建設(shè)中也起到了十分重要的作用。首先，應(yīng)優(yōu)化課程團(tuán)隊(duì)的組織，選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)的教師擔(dān)任課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，圍繞課程建設(shè)，以有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師為核心，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)踐技能水平。最后，為了適應(yīng)工程任務(wù)模塊教學(xué)的需要，以工程任務(wù)模塊作為劃分依據(jù)，將在該領(lǐng)域水平突出的教師組織起來(lái)，形成課程團(tuán)隊(duì)內(nèi)的多個(gè)模塊小組，進(jìn)行小組專(zhuān)項(xiàng)研究，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)在各領(lǐng)域的整體教學(xué)水平。

（三）專(zhuān)業(yè)公司建設(shè)

將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際有效的組合，關(guān)鍵點(diǎn)在專(zhuān)業(yè)公司的建設(shè)上。在我院的“校企合一、產(chǎn)學(xué)一體”這一辦學(xué)方向引導(dǎo)下，以專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為主體組件專(zhuān)業(yè)公司，對(duì)外承攬工程任務(wù)。將相關(guān)工程任務(wù)作為模塊教學(xué)的案例與實(shí)踐素材，讓學(xué)生開(kāi)展工程訓(xùn)練，提升學(xué)生的工程問(wèn)題綜合處理能力。在這一過(guò)程中專(zhuān)業(yè)公司的建設(shè)是關(guān)鍵點(diǎn)，在課程改革中將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

在《工廠供電》課程教學(xué)中，我們堅(jiān)持以“培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力”為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際需要，確定了以工程任務(wù)劃分課程教學(xué)模塊，以專(zhuān)業(yè)公司的實(shí)際工程任務(wù)作為學(xué)生的實(shí)際工程訓(xùn)練項(xiàng)目的課程改革方案，該教學(xué)方案從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求出發(fā)，可以有效地提高教學(xué)效果。我院正在積極推進(jìn)工程任務(wù)課程化的教學(xué)改革，以有效提高學(xué)生工程處理問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[2]孫建京.應(yīng)用性大學(xué)的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)思考[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版，2004,2(3):84-87.

[3]陳小虎,屈華昌,邵波.教學(xué)應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念及其路徑選擇[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2005,(2):58-60.

（作者單位：齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院）

（編輯 劉麗娜）