黑龍江 辛連學

在高職院校開設(shè)『自修課』的研究分析

黑龍江 辛連學

隨著社會的發(fā)展，職業(yè)教育越來越受到社會的認可，保證學生培養(yǎng)質(zhì)量成為每個高職院校高度重視的核心問題，而高職學生可持續(xù)發(fā)展能力相對較差，也成為一個不容忽視的問題，這給職業(yè)院校提出了新的要求。本文通過對“自修課”的研究，提出了應(yīng)改革課程設(shè)置和課程教學模式，構(gòu)建自主學習的有效氛圍和機制，培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生學會學習，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力，從而達到提高學生培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

職業(yè)教育；自修課；自主學習能力；可持續(xù)發(fā)展能力

自主學習是學生可持續(xù)發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習能力是學校教育工作的重要組成部分。課程教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本途徑，課程設(shè)置是直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。而設(shè)置“自修課”，改革課程教學模式，能實現(xiàn)充分利用學院的學習資源，培養(yǎng)學生自主學習能力，達到讓學生學會學習的目的，為培養(yǎng)學生終身發(fā)展能力打下良好基礎(chǔ)。

一、“自修課”的概念

“自修課”就是在教師指導下，學生借助各種學習資源，獨立自主完成學習任務(wù)，并通過課程大綱各項考核要求的課程。“自修課”的課程設(shè)置要以那些內(nèi)容體系相對完整、學生理解與領(lǐng)悟較為容易的人文與社會科學課，以提高學生專業(yè)認知能力的專業(yè)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課等為主。

二、開設(shè)“自修課”的目的及意義

在專業(yè)教學計劃中開設(shè)“自修課”，采用“自修課”學習這一新的教學模式，是對傳統(tǒng)的“教師教，學生學”模式的突破，這種學習方式充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想，把學生學習能力的培養(yǎng)作為主要目的，彌補了職業(yè)教育中學生學習能力培養(yǎng)的不足。通過“自修課”的學習使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，完善學生學習方式，提高學生學習有效性，提高學生自主學習能力，使學生學會學習。自修課的開設(shè)適應(yīng)了高職院校課程體系改革的要求，具有較為重要的研究價值與實踐意義。

1.“自修課”真正體現(xiàn)了以學生為本的人本主義思想，有利于培養(yǎng)學生形成積極、嚴謹?shù)淖灾鲗W習能力，為其今后的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學生具有自我學習與主動發(fā)展的優(yōu)秀素質(zhì)。

2.“自修課”將某些課程從日常教學中剝離出來，按照專業(yè)及教學計劃的安排組成自修課平臺，使學生告別以往的班級授課制，充分利用學院圖書館和網(wǎng)絡(luò)教學資源，合理安排全天學習時間，培養(yǎng)良好的學習習慣。

3.“自修課”的開設(shè)可以避免課程過度集中的緊張局面，由學生自己靈活掌握學習時間，使學生全天的學習時間得到充分利用。

4.“自修課”可使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，完善學習方式，提高學習有效性，培養(yǎng)自主學習能力，使學生學會學習。

三、開設(shè)自修課的條件

1.設(shè)置優(yōu)秀的“自修課”課程資源

由學院成立“自修課”課程開發(fā)組，對各專業(yè)的課程體系進行研究，以各專業(yè)為單位確定自修課課程。

2.建立一套科學的考核體系

自修課與其他課程的學習方式不同，因此要建立一套與自修課學習相適應(yīng)的考核辦法?？己说姆绞娇伸`活多樣，可以是閉卷、開卷、口試、考查或?qū)懶≌撐牡男问?，通過全程考核激發(fā)學生學習的主動性和積極性，全面考核學生的能力和素質(zhì)，考核要求必須較以往更為嚴格，以防止各種因素造成的人才培養(yǎng)質(zhì)量的降低，要制訂科學的考核標準與實施規(guī)范。

3.開發(fā)一套優(yōu)化的教學大綱

自修課的大綱是本門課程教學的指導性文件，是指導學生自學的綱要。教學大綱除了對本課程的基本內(nèi)容提出明確要求外，還應(yīng)根據(jù)學科的發(fā)展加以更新，闡明本課程與有關(guān)課程間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)優(yōu)化課內(nèi)、強化課外、激發(fā)學生主動學習的精神，并提出相應(yīng)措施和辦法。

4.實施與自修課教學相適應(yīng)的教學方法

自修課并非傳統(tǒng)的課堂教學，要恰當?shù)靥幚韨魇谥R和培養(yǎng)能力的關(guān)系，提高學生的自主學習能力，促進學生的可持續(xù)性發(fā)展。要因課因內(nèi)容制宜，采取網(wǎng)絡(luò)教學、定期、不定期的集中面授等形式，把原來“滿堂灌”的過程改為在教師引導下學生自主學習的過程。

5.選擇一套先進適用的教材

自修課平臺的構(gòu)建，要以校本課程的優(yōu)化與創(chuàng)新為主，輔導教師要及時給學生指定一套適合學生使用的自修課教材。某些課程還要編寫與教材相適應(yīng)的自修參考書清單等，要指導學生查閱文獻、閱讀大量與課程學習內(nèi)容相關(guān)的參考資料，以培養(yǎng)學生掌握學科最新發(fā)展動態(tài)和開拓知識的能力，注重多媒體課件的開發(fā)與運用，為學生提供綜合、多層面的自修教材。

四、加強制度建設(shè)，確保自修課順利實施

“自修課”的實施效果將直接影響到能否真正樹立起以學生為本的教育理念，要積極轉(zhuǎn)變思想，明確樹立“教育服務(wù)觀”、“教育商品觀”，以創(chuàng)新的教學方法和手段實施“自修課”，在制度建設(shè)上要做到破舊立新，營造適合自修課實施的良好的軟、硬件環(huán)境。學期初下發(fā)自修課課程和學習提綱及學習要點，為學生提供主要參考書目；學期中進行自修情況檢查，提供必要的自修輔導；按照課程自修計劃提前二至三周通知學生進行考核準備?？己顺煽兣c評優(yōu)和畢業(yè)掛鉤，通過相關(guān)制度，使學生完成學習任務(wù)。

以上是我對開設(shè)“自修課”的認識，以及我們?nèi)绾卫脤W校的資源和平臺來開設(shè)“自修課”，促進學生自主學習能力的形成和發(fā)展。培養(yǎng)學生自主學習是一個永恒的話題，也是教育的一個理想：所謂“授之以魚，不如授之以漁”。為了學生的終身發(fā)展，為了提升學校的教育內(nèi)涵，為了提高職業(yè)教育的教育質(zhì)量，我們應(yīng)該高度重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，使之成為既具有嫻熟的職業(yè)技能，又具有可持續(xù)發(fā)展能力的合格高職畢業(yè)生。

（作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院）

（編輯 劉麗娜）