淺談班主任工作中的語言藝術(shù)

河南李群樂

說話是一門藝術(shù)，對教師來說，掌握這門藝術(shù)尤為重要。因為在和學(xué)生交流的過程中，不同的語氣，不同的方式，不同的風(fēng)格，都會產(chǎn)生不一樣的結(jié)果，也會對學(xué)生產(chǎn)生不一樣的教育意義。

語言；真情；風(fēng)趣；婉轉(zhuǎn)

言談的力量是巨大的，它可以把兩個陌生的人由陌生變?yōu)槭煜ぃ墒煜ぷ兂芍夯蛴H密的朋友；它可以解救危機(jī)，打開通往坦途的順利之門。同樣，言談也可以樹敵、傷友，大則傷人。所以，掌握說話的技巧是非常重要的。作為班主任，教育行業(yè)中特殊的教師，掌握語言的藝術(shù)尤其重要。所以，要在不斷的積累中，豐富的自己的文化知識和生活底蘊(yùn)，以此豐富自己的語言，充實自己的思想。從而達(dá)到一種說服、感染、鼓動的作用，使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。因此，班主任提高自己的語言藝術(shù)是提高工作藝術(shù)的重要因素。

一、真情、坦誠的語言更能打動學(xué)生

真誠是人類情感中的真金，真情是班主任語言最基本的特色。對學(xué)生而言，尤其是中職院校的學(xué)生，由于年齡，知識結(jié)構(gòu)以及周圍環(huán)鏡的限制，讓他們對身邊的人以及現(xiàn)有的生活產(chǎn)生一種不自覺的抵抗。所以，很多時候，他們偏執(zhí)的要求一種絕對的信任。所以，班主任不管是對優(yōu)秀生的贊美，還是對后進(jìn)生的批評，都需要真情。俗話說得好：春風(fēng)化雨暖人心。班主任的語言應(yīng)該像春風(fēng)化雨一樣，溫暖那些需要溫暖的學(xué)生的心，使之振奮，使之茁壯成長。真誠，是通往人們心靈的橋梁。要達(dá)到與學(xué)生共鳴，需要來自教師內(nèi)心深處的聲音，不要去追求華麗的詞藻和假裝的深沉。樸實無華的語言會顯得格外的親切，具備強(qiáng)大的感染力。學(xué)生犯錯誤是常事，遲到、上課睡覺、發(fā)短信、或者交頭接耳，這些可以說是大缺點，也可以說是小毛病，批評也許只會適得其反。不如“曉之以理，動之以情”幫助對方產(chǎn)生自發(fā)的意志，激發(fā)其行動的力量。對于整個班級的管理千頭萬緒，班主任總難免疏忽，與其百般遮掩，不如坦誠以待。初當(dāng)班主任時，筆者沒有經(jīng)驗，又由于手頭事務(wù)繁多，沒太多的時間，到班級后，我就堅持每天告訴學(xué)生我的日程安排。我說：我很忙，可能沒有太多時間來到班級，也可能沒有太多的時間去了解每一個學(xué)生，年齡又比你們大太多，可能我們之間的代溝也會很大，但我會很努力的去接受你們，向你們學(xué)習(xí)。同時，我也會24小時開機(jī)，無論我是在本地，還是外地出差，我都向大家保證，我會接聽你們的每一個電話，回復(fù)你們的每一條短信。本來我以為此番話一說，可能會引來許多學(xué)生的唏噓、不屑，沒想到卻是一片掌聲，還有一年中大家的信任。

二、風(fēng)趣幽默的語言更易于和學(xué)生溝通

教育家魏書生說：“嚴(yán)格要求是不是非要橫眉怒目不可呢？大可不必。好的教師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼。”從哲學(xué)的意義上來講，幽默是一種智慧，是一種聰穎，是一種機(jī)敏。在與學(xué)生的交流中，幽默是一種必不可少的藝術(shù)。因為和學(xué)生交往，就意味著你每天所面臨的都是性格迥異的生命，也許是未來的陳景潤，智商極高，生活能力卻是極差；也許是未來的瓊瑤，極富才華，但多愁善感。同樣，你也會在這些學(xué)生的身上遇到各種各樣的尷尬。這時，只有幽默能把你救出來。因為幽默不單單是引人發(fā)笑，而且?guī)Ыo人們心理上一種輕松和寬慰。幽默是對他人一切過失的原諒，是對周圍環(huán)境的喜劇式調(diào)侃，也是對自我困境的一種自嘲和解脫。課堂上有些偶發(fā)事件處于窘境，要處理會拖延上課時間，還可能傷害許多學(xué)生的感情，如果不予理睬又損害教師的威信，甚至讓事情進(jìn)一步發(fā)展。比如，有一次我剛走進(jìn)教室，推開虛掩著門，一個紙團(tuán)朝我飛來，躲閃不及，恰好打在臉上，同學(xué)們大笑，然后馬上鴉雀無聲，非常緊張，投紙團(tuán)的同學(xué)深深地低下了頭。對此，我微笑說：“同學(xué)們，剛才那位同學(xué)槍法很難，以后成了神槍手，可不要忘了我這個活靶子喲?！笨赡艽蠹叶甲龊昧擞颖╋L(fēng)雨的準(zhǔn)備。聽后都放松了起來，接著我才說：“同學(xué)們，這是教室，是大家讀書的場所，以后練習(xí)自己這種絕技時，不要在教室內(nèi)練，好不好？”同學(xué)們齊聲答：“好！”，課堂氣氛馬上緩和了?？赡苓@種處理方法，讓人們從某種程度上覺得古訓(xùn)中的“嚴(yán)師出高徒”的那種威嚴(yán)有所降低，但誰也不能否認(rèn)這的確讓師生的關(guān)系更加的融洽、和諧。

三、婉轉(zhuǎn)得當(dāng)日的表達(dá)則更易于學(xué)生接受

委婉含蓄的表達(dá)是一種語言的藝術(shù)。委婉含蓄的表達(dá)比口無遮攔、直截了當(dāng)?shù)卣f更能體現(xiàn)人的語言修養(yǎng)。直言不諱、開門見山雖然簡單明了，但給人的刺激性太大，容易傷害對方的自尊心。作為老師，面對的大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，從小就在父母的精心呵護(hù)下長大，心理承受能力極差，如果我們劈頭蓋臉、暴風(fēng)驟雨式的去訓(xùn)斥，去灌輸我們見解或主張，不但達(dá)不到預(yù)期效果，反而會引起學(xué)生的叛逆心理。丘吉爾說：“要讓一個人有某種優(yōu)點，你就要說得好像他己經(jīng)具備了這種優(yōu)點?！比绻麑W(xué)生在遇到困難畏首畏尾，或者辦起事情來猶豫不決，那么你不妨適時委婉地對他說：“這樣前怕狼后怕虎的不是你以前的表現(xiàn)呀，你是個很有決斷力的人”。先給他戴上他應(yīng)該具備的優(yōu)點的帽子，予以鼓勵。由于給他一個良好形象的“定位”，所以他會為此而努力奮斗，從而改變目前不好的做法。而不應(yīng)直說：“你這個人真笨，什么事情都辦不好。”這樣學(xué)生會喪失了勇氣和信心。其實，大家都知道，同樣一句話用兩種不同的方式表達(dá)，會產(chǎn)生不同的效果，與學(xué)生交流后，學(xué)生也會做出不同的決定。一個有著高超語言藝術(shù)的班主任，很可能學(xué)生就為你的一句話改變自己。我認(rèn)為：委婉曲折，循序漸進(jìn)，更容易達(dá)到心悅誠服的目的。班主任整天和學(xué)生打交道，免不了要發(fā)生一些碰撞。在這種情況下，班主任談話的態(tài)度要盡可能平和，語言盡量委婉。

（作者單位：洛陽市衛(wèi)生學(xué)校）

（編輯 劉麗娜）