淺談班主任工作中的語(yǔ)言藝術(shù)

河南李群樂(lè)

說(shuō)話是一門藝術(shù)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握這門藝術(shù)尤為重要。因?yàn)樵诤蛯W(xué)生交流的過(guò)程中，不同的語(yǔ)氣，不同的方式，不同的風(fēng)格，都會(huì)產(chǎn)生不一樣的結(jié)果，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不一樣的教育意義。

語(yǔ)言；真情；風(fēng)趣；婉轉(zhuǎn)

言談的力量是巨大的，它可以把兩個(gè)陌生的人由陌生變?yōu)槭煜?，由熟悉變成知己或親密的朋友；它可以解救危機(jī)，打開(kāi)通往坦途的順利之門。同樣，言談也可以樹(shù)敵、傷友，大則傷人。所以，掌握說(shuō)話的技巧是非常重要的。作為班主任，教育行業(yè)中特殊的教師，掌握語(yǔ)言的藝術(shù)尤其重要。所以，要在不斷的積累中，豐富的自己的文化知識(shí)和生活底蘊(yùn)，以此豐富自己的語(yǔ)言，充實(shí)自己的思想。從而達(dá)到一種說(shuō)服、感染、鼓動(dòng)的作用，使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。因此，班主任提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)是提高工作藝術(shù)的重要因素。

一、真情、坦誠(chéng)的語(yǔ)言更能打動(dòng)學(xué)生

真誠(chéng)是人類情感中的真金，真情是班主任語(yǔ)言最基本的特色。對(duì)學(xué)生而言，尤其是中職院校的學(xué)生，由于年齡，知識(shí)結(jié)構(gòu)以及周圍環(huán)鏡的限制，讓他們對(duì)身邊的人以及現(xiàn)有的生活產(chǎn)生一種不自覺(jué)的抵抗。所以，很多時(shí)候，他們偏執(zhí)的要求一種絕對(duì)的信任。所以，班主任不管是對(duì)優(yōu)秀生的贊美，還是對(duì)后進(jìn)生的批評(píng)，都需要真情。俗話說(shuō)得好：春風(fēng)化雨暖人心。班主任的語(yǔ)言應(yīng)該像春風(fēng)化雨一樣，溫暖那些需要溫暖的學(xué)生的心，使之振奮，使之茁壯成長(zhǎng)。真誠(chéng)，是通往人們心靈的橋梁。要達(dá)到與學(xué)生共鳴，需要來(lái)自教師內(nèi)心深處的聲音，不要去追求華麗的詞藻和假裝的深沉。樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言會(huì)顯得格外的親切，具備強(qiáng)大的感染力。學(xué)生犯錯(cuò)誤是常事，遲到、上課睡覺(jué)、發(fā)短信、或者交頭接耳，這些可以說(shuō)是大缺點(diǎn)，也可以說(shuō)是小毛病，批評(píng)也許只會(huì)適得其反。不如“曉之以理，動(dòng)之以情”幫助對(duì)方產(chǎn)生自發(fā)的意志，激發(fā)其行動(dòng)的力量。對(duì)于整個(gè)班級(jí)的管理千頭萬(wàn)緒，班主任總難免疏忽，與其百般遮掩，不如坦誠(chéng)以待。初當(dāng)班主任時(shí)，筆者沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，又由于手頭事務(wù)繁多，沒(méi)太多的時(shí)間，到班級(jí)后，我就堅(jiān)持每天告訴學(xué)生我的日程安排。我說(shuō)：我很忙，可能沒(méi)有太多時(shí)間來(lái)到班級(jí)，也可能沒(méi)有太多的時(shí)間去了解每一個(gè)學(xué)生，年齡又比你們大太多，可能我們之間的代溝也會(huì)很大，但我會(huì)很努力的去接受你們，向你們學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)24小時(shí)開(kāi)機(jī)，無(wú)論我是在本地，還是外地出差，我都向大家保證，我會(huì)接聽(tīng)你們的每一個(gè)電話，回復(fù)你們的每一條短信。本來(lái)我以為此番話一說(shuō)，可能會(huì)引來(lái)許多學(xué)生的唏噓、不屑，沒(méi)想到卻是一片掌聲，還有一年中大家的信任。

二、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言更易于和學(xué)生溝通

教育家魏書(shū)生說(shuō)：“嚴(yán)格要求是不是非要橫眉怒目不可呢？大可不必。好的教師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼?！睆恼軐W(xué)的意義上來(lái)講，幽默是一種智慧，是一種聰穎，是一種機(jī)敏。在與學(xué)生的交流中，幽默是一種必不可少的藝術(shù)。因?yàn)楹蛯W(xué)生交往，就意味著你每天所面臨的都是性格迥異的生命，也許是未來(lái)的陳景潤(rùn)，智商極高，生活能力卻是極差；也許是未來(lái)的瓊瑤，極富才華，但多愁善感。同樣，你也會(huì)在這些學(xué)生的身上遇到各種各樣的尷尬。這時(shí)，只有幽默能把你救出來(lái)。因?yàn)橛哪粏螁问且税l(fā)笑，而且?guī)Ыo人們心理上一種輕松和寬慰。幽默是對(duì)他人一切過(guò)失的原諒，是對(duì)周圍環(huán)境的喜劇式調(diào)侃，也是對(duì)自我困境的一種自嘲和解脫。課堂上有些偶發(fā)事件處于窘境，要處理會(huì)拖延上課時(shí)間，還可能傷害許多學(xué)生的感情，如果不予理睬又損害教師的威信，甚至讓事情進(jìn)一步發(fā)展。比如，有一次我剛走進(jìn)教室，推開(kāi)虛掩著門，一個(gè)紙團(tuán)朝我飛來(lái)，躲閃不及，恰好打在臉上，同學(xué)們大笑，然后馬上鴉雀無(wú)聲，非常緊張，投紙團(tuán)的同學(xué)深深地低下了頭。對(duì)此，我微笑說(shuō)：“同學(xué)們，剛才那位同學(xué)槍法很難，以后成了神槍手，可不要忘了我這個(gè)活靶子喲?！笨赡艽蠹叶甲龊昧擞颖╋L(fēng)雨的準(zhǔn)備。聽(tīng)后都放松了起來(lái)，接著我才說(shuō)：“同學(xué)們，這是教室，是大家讀書(shū)的場(chǎng)所，以后練習(xí)自己這種絕技時(shí)，不要在教室內(nèi)練，好不好？”同學(xué)們齊聲答：“好！”，課堂氣氛馬上緩和了?？赡苓@種處理方法，讓人們從某種程度上覺(jué)得古訓(xùn)中的“嚴(yán)師出高徒”的那種威嚴(yán)有所降低，但誰(shuí)也不能否認(rèn)這的確讓師生的關(guān)系更加的融洽、和諧。

三、婉轉(zhuǎn)得當(dāng)日的表達(dá)則更易于學(xué)生接受

委婉含蓄的表達(dá)是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。委婉含蓄的表達(dá)比口無(wú)遮攔、直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)更能體現(xiàn)人的語(yǔ)言修養(yǎng)。直言不諱、開(kāi)門見(jiàn)山雖然簡(jiǎn)單明了，但給人的刺激性太大，容易傷害對(duì)方的自尊心。作為老師，面對(duì)的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小就在父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，心理承受能力極差，如果我們劈頭蓋臉、暴風(fēng)驟雨式的去訓(xùn)斥，去灌輸我們見(jiàn)解或主張，不但達(dá)不到預(yù)期效果，反而會(huì)引起學(xué)生的叛逆心理。丘吉爾說(shuō)：“要讓一個(gè)人有某種優(yōu)點(diǎn)，你就要說(shuō)得好像他己經(jīng)具備了這種優(yōu)點(diǎn)?！比绻麑W(xué)生在遇到困難畏首畏尾，或者辦起事情來(lái)猶豫不決，那么你不妨適時(shí)委婉地對(duì)他說(shuō)：“這樣前怕狼后怕虎的不是你以前的表現(xiàn)呀，你是個(gè)很有決斷力的人”。先給他戴上他應(yīng)該具備的優(yōu)點(diǎn)的帽子，予以鼓勵(lì)。由于給他一個(gè)良好形象的“定位”，所以他會(huì)為此而努力奮斗，從而改變目前不好的做法。而不應(yīng)直說(shuō)：“你這個(gè)人真笨，什么事情都辦不好。”這樣學(xué)生會(huì)喪失了勇氣和信心。其實(shí)，大家都知道，同樣一句話用兩種不同的方式表達(dá)，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，與學(xué)生交流后，學(xué)生也會(huì)做出不同的決定。一個(gè)有著高超語(yǔ)言藝術(shù)的班主任，很可能學(xué)生就為你的一句話改變自己。我認(rèn)為：委婉曲折，循序漸進(jìn)，更容易達(dá)到心悅誠(chéng)服的目的。班主任整天和學(xué)生打交道，免不了要發(fā)生一些碰撞。在這種情況下，班主任談話的態(tài)度要盡可能平和，語(yǔ)言盡量委婉。

（作者單位：洛陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校）

（編輯 劉麗娜）