淺談班主任工作中的語(yǔ)言藝術(shù)
河南李群樂(lè)
說(shuō)話是一門藝術(shù),對(duì)教師來(lái)說(shuō),掌握這門藝術(shù)尤為重要。因?yàn)樵诤蛯W(xué)生交流的過(guò)程中,不同的語(yǔ)氣,不同的方式,不同的風(fēng)格,都會(huì)產(chǎn)生不一樣的結(jié)果,也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不一樣的教育意義。
語(yǔ)言;真情;風(fēng)趣;婉轉(zhuǎn)
言談的力量是巨大的,它可以把兩個(gè)陌生的人由陌生變?yōu)槭煜?,由熟悉變成知己或親密的朋友;它可以解救危機(jī),打開(kāi)通往坦途的順利之門。同樣,言談也可以樹(shù)敵、傷友,大則傷人。所以,掌握說(shuō)話的技巧是非常重要的。作為班主任,教育行業(yè)中特殊的教師,掌握語(yǔ)言的藝術(shù)尤其重要。所以,要在不斷的積累中,豐富的自己的文化知識(shí)和生活底蘊(yùn),以此豐富自己的語(yǔ)言,充實(shí)自己的思想。從而達(dá)到一種說(shuō)服、感染、鼓動(dòng)的作用,使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。因此,班主任提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)是提高工作藝術(shù)的重要因素。
真誠(chéng)是人類情感中的真金,真情是班主任語(yǔ)言最基本的特色。對(duì)學(xué)生而言,尤其是中職院校的學(xué)生,由于年齡,知識(shí)結(jié)構(gòu)以及周圍環(huán)鏡的限制,讓他們對(duì)身邊的人以及現(xiàn)有的生活產(chǎn)生一種不自覺(jué)的抵抗。所以,很多時(shí)候,他們偏執(zhí)的要求一種絕對(duì)的信任。所以,班主任不管是對(duì)優(yōu)秀生的贊美,還是對(duì)后進(jìn)生的批評(píng),都需要真情。俗話說(shuō)得好:春風(fēng)化雨暖人心。班主任的語(yǔ)言應(yīng)該像春風(fēng)化雨一樣,溫暖那些需要溫暖的學(xué)生的心,使之振奮,使之茁壯成長(zhǎng)。真誠(chéng),是通往人們心靈的橋梁。要達(dá)到與學(xué)生共鳴,需要來(lái)自教師內(nèi)心深處的聲音,不要去追求華麗的詞藻和假裝的深沉。樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言會(huì)顯得格外的親切,具備強(qiáng)大的感染力。學(xué)生犯錯(cuò)誤是常事,遲到、上課睡覺(jué)、發(fā)短信、或者交頭接耳,這些可以說(shuō)是大缺點(diǎn),也可以說(shuō)是小毛病,批評(píng)也許只會(huì)適得其反。不如“曉之以理,動(dòng)之以情”幫助對(duì)方產(chǎn)生自發(fā)的意志,激發(fā)其行動(dòng)的力量。對(duì)于整個(gè)班級(jí)的管理千頭萬(wàn)緒,班主任總難免疏忽,與其百般遮掩,不如坦誠(chéng)以待。初當(dāng)班主任時(shí),筆者沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),又由于手頭事務(wù)繁多,沒(méi)太多的時(shí)間,到班級(jí)后,我就堅(jiān)持每天告訴學(xué)生我的日程安排。我說(shuō):我很忙,可能沒(méi)有太多時(shí)間來(lái)到班級(jí),也可能沒(méi)有太多的時(shí)間去了解每一個(gè)學(xué)生,年齡又比你們大太多,可能我們之間的代溝也會(huì)很大,但我會(huì)很努力的去接受你們,向你們學(xué)習(xí)。同時(shí),我也會(huì)24小時(shí)開(kāi)機(jī),無(wú)論我是在本地,還是外地出差,我都向大家保證,我會(huì)接聽(tīng)你們的每一個(gè)電話,回復(fù)你們的每一條短信。本來(lái)我以為此番話一說(shuō),可能會(huì)引來(lái)許多學(xué)生的唏噓、不屑,沒(méi)想到卻是一片掌聲,還有一年中大家的信任。
教育家魏書(shū)生說(shuō):“嚴(yán)格要求是不是非要橫眉怒目不可呢?大可不必。好的教師總是循循善誘,既平易近人,又使人畏懼?!睆恼軐W(xué)的意義上來(lái)講,幽默是一種智慧,是一種聰穎,是一種機(jī)敏。在與學(xué)生的交流中,幽默是一種必不可少的藝術(shù)。因?yàn)楹蛯W(xué)生交往,就意味著你每天所面臨的都是性格迥異的生命,也許是未來(lái)的陳景潤(rùn),智商極高,生活能力卻是極差;也許是未來(lái)的瓊瑤,極富才華,但多愁善感。同樣,你也會(huì)在這些學(xué)生的身上遇到各種各樣的尷尬。這時(shí),只有幽默能把你救出來(lái)。因?yàn)橛哪粏螁问且税l(fā)笑,而且?guī)Ыo人們心理上一種輕松和寬慰。幽默是對(duì)他人一切過(guò)失的原諒,是對(duì)周圍環(huán)境的喜劇式調(diào)侃,也是對(duì)自我困境的一種自嘲和解脫。課堂上有些偶發(fā)事件處于窘境,要處理會(huì)拖延上課時(shí)間,還可能傷害許多學(xué)生的感情,如果不予理睬又損害教師的威信,甚至讓事情進(jìn)一步發(fā)展。比如,有一次我剛走進(jìn)教室,推開(kāi)虛掩著門,一個(gè)紙團(tuán)朝我飛來(lái),躲閃不及,恰好打在臉上,同學(xué)們大笑,然后馬上鴉雀無(wú)聲,非常緊張,投紙團(tuán)的同學(xué)深深地低下了頭。對(duì)此,我微笑說(shuō):“同學(xué)們,剛才那位同學(xué)槍法很難,以后成了神槍手,可不要忘了我這個(gè)活靶子喲?!笨赡艽蠹叶甲龊昧擞颖╋L(fēng)雨的準(zhǔn)備。聽(tīng)后都放松了起來(lái),接著我才說(shuō):“同學(xué)們,這是教室,是大家讀書(shū)的場(chǎng)所,以后練習(xí)自己這種絕技時(shí),不要在教室內(nèi)練,好不好?”同學(xué)們齊聲答:“好!”,課堂氣氛馬上緩和了??赡苓@種處理方法,讓人們從某種程度上覺(jué)得古訓(xùn)中的“嚴(yán)師出高徒”的那種威嚴(yán)有所降低,但誰(shuí)也不能否認(rèn)這的確讓師生的關(guān)系更加的融洽、和諧。
委婉含蓄的表達(dá)是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。委婉含蓄的表達(dá)比口無(wú)遮攔、直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)更能體現(xiàn)人的語(yǔ)言修養(yǎng)。直言不諱、開(kāi)門見(jiàn)山雖然簡(jiǎn)單明了,但給人的刺激性太大,容易傷害對(duì)方的自尊心。作為老師,面對(duì)的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,從小就在父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大,心理承受能力極差,如果我們劈頭蓋臉、暴風(fēng)驟雨式的去訓(xùn)斥,去灌輸我們見(jiàn)解或主張,不但達(dá)不到預(yù)期效果,反而會(huì)引起學(xué)生的叛逆心理。丘吉爾說(shuō):“要讓一個(gè)人有某種優(yōu)點(diǎn),你就要說(shuō)得好像他己經(jīng)具備了這種優(yōu)點(diǎn)?!比绻麑W(xué)生在遇到困難畏首畏尾,或者辦起事情來(lái)猶豫不決,那么你不妨適時(shí)委婉地對(duì)他說(shuō):“這樣前怕狼后怕虎的不是你以前的表現(xiàn)呀,你是個(gè)很有決斷力的人”。先給他戴上他應(yīng)該具備的優(yōu)點(diǎn)的帽子,予以鼓勵(lì)。由于給他一個(gè)良好形象的“定位”,所以他會(huì)為此而努力奮斗,從而改變目前不好的做法。而不應(yīng)直說(shuō):“你這個(gè)人真笨,什么事情都辦不好。”這樣學(xué)生會(huì)喪失了勇氣和信心。其實(shí),大家都知道,同樣一句話用兩種不同的方式表達(dá),會(huì)產(chǎn)生不同的效果,與學(xué)生交流后,學(xué)生也會(huì)做出不同的決定。一個(gè)有著高超語(yǔ)言藝術(shù)的班主任,很可能學(xué)生就為你的一句話改變自己。我認(rèn)為:委婉曲折,循序漸進(jìn),更容易達(dá)到心悅誠(chéng)服的目的。班主任整天和學(xué)生打交道,免不了要發(fā)生一些碰撞。在這種情況下,班主任談話的態(tài)度要盡可能平和,語(yǔ)言盡量委婉。
(作者單位:洛陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校)
(編輯 劉麗娜)