淺談班主任工作中的語言藝術(shù)
河南李群樂
說話是一門藝術(shù),對教師來說,掌握這門藝術(shù)尤為重要。因為在和學(xué)生交流的過程中,不同的語氣,不同的方式,不同的風(fēng)格,都會產(chǎn)生不一樣的結(jié)果,也會對學(xué)生產(chǎn)生不一樣的教育意義。
語言;真情;風(fēng)趣;婉轉(zhuǎn)
言談的力量是巨大的,它可以把兩個陌生的人由陌生變?yōu)槭煜ぃ墒煜ぷ兂芍夯蛴H密的朋友;它可以解救危機(jī),打開通往坦途的順利之門。同樣,言談也可以樹敵、傷友,大則傷人。所以,掌握說話的技巧是非常重要的。作為班主任,教育行業(yè)中特殊的教師,掌握語言的藝術(shù)尤其重要。所以,要在不斷的積累中,豐富的自己的文化知識和生活底蘊(yùn),以此豐富自己的語言,充實自己的思想。從而達(dá)到一種說服、感染、鼓動的作用,使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。因此,班主任提高自己的語言藝術(shù)是提高工作藝術(shù)的重要因素。
真誠是人類情感中的真金,真情是班主任語言最基本的特色。對學(xué)生而言,尤其是中職院校的學(xué)生,由于年齡,知識結(jié)構(gòu)以及周圍環(huán)鏡的限制,讓他們對身邊的人以及現(xiàn)有的生活產(chǎn)生一種不自覺的抵抗。所以,很多時候,他們偏執(zhí)的要求一種絕對的信任。所以,班主任不管是對優(yōu)秀生的贊美,還是對后進(jìn)生的批評,都需要真情。俗話說得好:春風(fēng)化雨暖人心。班主任的語言應(yīng)該像春風(fēng)化雨一樣,溫暖那些需要溫暖的學(xué)生的心,使之振奮,使之茁壯成長。真誠,是通往人們心靈的橋梁。要達(dá)到與學(xué)生共鳴,需要來自教師內(nèi)心深處的聲音,不要去追求華麗的詞藻和假裝的深沉。樸實無華的語言會顯得格外的親切,具備強(qiáng)大的感染力。學(xué)生犯錯誤是常事,遲到、上課睡覺、發(fā)短信、或者交頭接耳,這些可以說是大缺點,也可以說是小毛病,批評也許只會適得其反。不如“曉之以理,動之以情”幫助對方產(chǎn)生自發(fā)的意志,激發(fā)其行動的力量。對于整個班級的管理千頭萬緒,班主任總難免疏忽,與其百般遮掩,不如坦誠以待。初當(dāng)班主任時,筆者沒有經(jīng)驗,又由于手頭事務(wù)繁多,沒太多的時間,到班級后,我就堅持每天告訴學(xué)生我的日程安排。我說:我很忙,可能沒有太多時間來到班級,也可能沒有太多的時間去了解每一個學(xué)生,年齡又比你們大太多,可能我們之間的代溝也會很大,但我會很努力的去接受你們,向你們學(xué)習(xí)。同時,我也會24小時開機(jī),無論我是在本地,還是外地出差,我都向大家保證,我會接聽你們的每一個電話,回復(fù)你們的每一條短信。本來我以為此番話一說,可能會引來許多學(xué)生的唏噓、不屑,沒想到卻是一片掌聲,還有一年中大家的信任。
教育家魏書生說:“嚴(yán)格要求是不是非要橫眉怒目不可呢?大可不必。好的教師總是循循善誘,既平易近人,又使人畏懼。”從哲學(xué)的意義上來講,幽默是一種智慧,是一種聰穎,是一種機(jī)敏。在與學(xué)生的交流中,幽默是一種必不可少的藝術(shù)。因為和學(xué)生交往,就意味著你每天所面臨的都是性格迥異的生命,也許是未來的陳景潤,智商極高,生活能力卻是極差;也許是未來的瓊瑤,極富才華,但多愁善感。同樣,你也會在這些學(xué)生的身上遇到各種各樣的尷尬。這時,只有幽默能把你救出來。因為幽默不單單是引人發(fā)笑,而且?guī)Ыo人們心理上一種輕松和寬慰。幽默是對他人一切過失的原諒,是對周圍環(huán)境的喜劇式調(diào)侃,也是對自我困境的一種自嘲和解脫。課堂上有些偶發(fā)事件處于窘境,要處理會拖延上課時間,還可能傷害許多學(xué)生的感情,如果不予理睬又損害教師的威信,甚至讓事情進(jìn)一步發(fā)展。比如,有一次我剛走進(jìn)教室,推開虛掩著門,一個紙團(tuán)朝我飛來,躲閃不及,恰好打在臉上,同學(xué)們大笑,然后馬上鴉雀無聲,非常緊張,投紙團(tuán)的同學(xué)深深地低下了頭。對此,我微笑說:“同學(xué)們,剛才那位同學(xué)槍法很難,以后成了神槍手,可不要忘了我這個活靶子喲?!笨赡艽蠹叶甲龊昧擞颖╋L(fēng)雨的準(zhǔn)備。聽后都放松了起來,接著我才說:“同學(xué)們,這是教室,是大家讀書的場所,以后練習(xí)自己這種絕技時,不要在教室內(nèi)練,好不好?”同學(xué)們齊聲答:“好!”,課堂氣氛馬上緩和了??赡苓@種處理方法,讓人們從某種程度上覺得古訓(xùn)中的“嚴(yán)師出高徒”的那種威嚴(yán)有所降低,但誰也不能否認(rèn)這的確讓師生的關(guān)系更加的融洽、和諧。
委婉含蓄的表達(dá)是一種語言的藝術(shù)。委婉含蓄的表達(dá)比口無遮攔、直截了當(dāng)?shù)卣f更能體現(xiàn)人的語言修養(yǎng)。直言不諱、開門見山雖然簡單明了,但給人的刺激性太大,容易傷害對方的自尊心。作為老師,面對的大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女,從小就在父母的精心呵護(hù)下長大,心理承受能力極差,如果我們劈頭蓋臉、暴風(fēng)驟雨式的去訓(xùn)斥,去灌輸我們見解或主張,不但達(dá)不到預(yù)期效果,反而會引起學(xué)生的叛逆心理。丘吉爾說:“要讓一個人有某種優(yōu)點,你就要說得好像他己經(jīng)具備了這種優(yōu)點?!比绻麑W(xué)生在遇到困難畏首畏尾,或者辦起事情來猶豫不決,那么你不妨適時委婉地對他說:“這樣前怕狼后怕虎的不是你以前的表現(xiàn)呀,你是個很有決斷力的人”。先給他戴上他應(yīng)該具備的優(yōu)點的帽子,予以鼓勵。由于給他一個良好形象的“定位”,所以他會為此而努力奮斗,從而改變目前不好的做法。而不應(yīng)直說:“你這個人真笨,什么事情都辦不好。”這樣學(xué)生會喪失了勇氣和信心。其實,大家都知道,同樣一句話用兩種不同的方式表達(dá),會產(chǎn)生不同的效果,與學(xué)生交流后,學(xué)生也會做出不同的決定。一個有著高超語言藝術(shù)的班主任,很可能學(xué)生就為你的一句話改變自己。我認(rèn)為:委婉曲折,循序漸進(jìn),更容易達(dá)到心悅誠服的目的。班主任整天和學(xué)生打交道,免不了要發(fā)生一些碰撞。在這種情況下,班主任談話的態(tài)度要盡可能平和,語言盡量委婉。
(作者單位:洛陽市衛(wèi)生學(xué)校)
(編輯 劉麗娜)