黑龍江 劉剛 秦志國

打造特色校園文化突出環(huán)境教育功能

黑龍江 劉剛 秦志國

校園文化作為文化特定組成部分，對學生心理健康、道德培養(yǎng)、個性塑造等起著滲透性的影響。讓學生親身參加校園文化建設，可以培養(yǎng)他們良好的職業(yè)觀念和審美意識，促進其職業(yè)意識的培養(yǎng)和提升。

1 美化校園文化環(huán)境，突出環(huán)境教育功能

優(yōu)化校園的物質(zhì)文化環(huán)境，首先是一個完備教育過程的必不可少的條件；其次它又是培養(yǎng)學生的觀點、信念和良好行為的手段。為此，我們發(fā)揮走廊文化、班級文化、宿舍文化的熏陶功能。走廊兩側墻壁英雄人物和當代典型技能型人才的生動事例，潛移默化中感染著學生，時刻警示他們該怎樣做。學生在與其反復“對話”中不斷得到塑造，有助于形成相應的文化價值取向，心理意識，拓展自身的生活視野。學生面對相同的景觀，所獲得的信息，所體味的精神是有差別的。學生對景觀的解讀不僅展示了他們獨特的價值追求，而且也表明了他們不同的精神世界。校園綠化良好，空氣清新，肅靜而不失典雅；校舍美觀，干凈，功能齊全布局合理；教室人員適中，采光明亮，教學手段科學而齊全；生活設施理想而又方便，實驗設施先進而又齊備……這些對學生都具有正面的影響和熏陶功能。針對學生自理能力不強的實際，我們開展了“構建班級特色文化”、“我愛我家”宿舍文化大賽。活動中，調(diào)動全校學生積極參與的積極性和熱情，人人都是設計師、個個爭為班級和宿舍文化建設出力。這項活動不僅使班級和宿舍建設提升了檔次，增加了文化內(nèi)涵，學生還樹立了合作意識、集體觀念，強化了責任意識和勞動意識。

2 優(yōu)化校園的制度文化環(huán)境，突出養(yǎng)成教育

學校以制度規(guī)范師生行為，營造良好的校園環(huán)境。一直以來，我們大力強化學生日常行為規(guī)范及教師職業(yè)道德規(guī)范的教育及引導。同時，通過堅持不懈地以抓學生日常行為規(guī)范為切入口，按照職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，堅持“用大慶精神辦學，用鐵人精神育人”的辦學思想，以“養(yǎng)成”教育為主線，堅持“七查一評”（查早操間操、就寢、內(nèi)務、課堂、團活班會、課活、著裝儀表，日、周、月、學期、學年評比統(tǒng)稱為一評）、“八教一訓”（革命傳統(tǒng)教育、人生理想教育、法制教育、校規(guī)校紀教育、大慶精神鐵人精神教育、就業(yè)觀念教育、成人成才教育、勞動教育、軍訓）的學生教育和管理模式，不斷強化學生會職能作用的發(fā)揮，逐步實現(xiàn)學生自我管理目標。同時開展評選“先進班集體”、“文明宿舍”、“優(yōu)秀學生干部”和“三好學生”等活動，大力弘揚正氣，從而推動集體輿論和良好校風的形成、發(fā)展。

“沒有規(guī)矩不成方圓”，結合學生年齡越來越小，文化基礎越來越低的特點，我們將學校的各種規(guī)章制度編制成《學生手冊》和《管理制度匯編》，這套全方位、多層次的“手冊”和“制度匯編”，關注學生德、智、體、美、勞等身心發(fā)育的各方面要求，細化學校領導、中層干部、全體教師的作用及教育責任。如學生日常生活制度，學生行為規(guī)范標準等等，可稱為我校校園文化的行為工程。它可以使師生有章可循，立規(guī)成習，它是培養(yǎng)師生健康心理素質(zhì)的外在氛圍。合理的規(guī)章制度，有利于學生形成自我約束的習慣和能力，形成較深刻的遵守秩序的觀念和意識。用齊全、完善的學生教育管理的內(nèi)容、標準，規(guī)范學生行為，新生入學，將相關制度發(fā)給班級，要求班主任利用班會時間，講明講透各項條款。讓學生明確哪些該做，哪些不能做，不該做的堅決不做。用嚴明的制度，規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成遵紀守法的優(yōu)秀習慣。

3 營造校園文化環(huán)境，確保學生健康成長

新生第一節(jié)德育課就是收看中央電視臺拍攝的校園安全教育片《開學第一課》，并將校園安全十條黃金法則打印下發(fā)到每個班級、每個宿舍，讓學生牢記安全法則。各教學樓、宿舍樓多次組織學生進行快速疏散和逃離演練。校園安全關系到每個學生、每個家庭，在工作中我們始終把學生安全工作放在首位，常抓不懈。學管教師每周查一次水、電、火安全設施，對班級、宿舍使用電器、存放管制器械每周嚴查一次；學工部領導、安全員對各樓情況進行大查或隨機抽查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時整改；定期組織逃生演練；從而營造安全、和諧的校園文化，確保學生健康成長。

4 凈化校園文化環(huán)境，內(nèi)化學生核心素質(zhì)

為使學生思想得到引導，情操得到陶冶，學習得到激勵，凈化校園精神文化一直是學校重要工作之一。注意富有思想導向作用文化設計：校園兩側宣傳欄有專業(yè)學部定期出版的專業(yè)板報；校園中心及綠地上豎有騰飛等多座雕塑；教學樓的走廊、墻壁上都掛有中外科技名人、高技能楷模等畫像，這一切使學生時刻處于濃厚的文化氛圍中。

學校還充分發(fā)掘現(xiàn)有的教學資源，廣泛開展各種形式的學生社團活動，成立了書畫協(xié)會、攝影協(xié)會、服裝模特隊、樂隊、舞蹈隊、足球隊、文學社、朗藝社等學生社團，并定期舉辦盛大的校園“文化藝術節(jié)”和“技能大賽”，“母親節(jié)”、“父親節(jié)”開展“知心話”活動，讓學生學會感恩；“教師節(jié)”開展“六個一”尊師活動，引導學生學會尊重老師及老師的勞動，這既是感恩教育，又是養(yǎng)成教育。開展做好人，成良才活動，開展了“校園誠信之星”活動，各班組織召開“誠信是做人之本，立業(yè)之根”主題班會，開展了“誠信承諾”倡議活動，營造了人人講誠信的文化氛圍，提高學生自我管理和自我教育的實效性，促進學生自我成長。

通過豐富多彩的系列文化活動，用高品位的校園文化活動陶冶了學生情操，提升了個人素質(zhì)，凈化了校園精神環(huán)境，把科學的世界觀、人生觀、價值觀和愛國愛校的集體精神滲透到各類文化活動中去，有利于學生全面、健康地成長。活動中，我們本著以學生為主體的組織原則，提倡學生活動學生辦。在老師的指導下由學生自己組織活動，給他們充分發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性的機會，使他們在自主的活動中有所感悟、有所觸動，各種活動成功的舉辦，增強了學生的參與意識和表現(xiàn)意識，激活了他們的競爭意識和團隊意識。

校園文化是培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的主要領域，加強校園文化建設，創(chuàng)造適于學生心理素質(zhì)健康發(fā)展的良好外部環(huán)境，對塑造學生健全人格形成有良好的教育作用，對培養(yǎng)學生集體主義精神有凝聚作用，對調(diào)動學生非智力因素有激勵作用。使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要做思想品德、智能、體魄的儲備，更要做戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，超越自我，走向成熟。

（作者單位：大慶技師學院）

（編輯 劉麗娜）