◆馮素芳

(江蘇大豐小海中學)

淺議初中生生物學習興趣的培養(yǎng)

◆馮素芳

(江蘇大豐小海中學)

生物學科是初中階段的一門必修課程，在整個初中教學體系中占有著十分重要的地位，然而，由于很多因素的影響，如今很多學生對于生物這門學科缺乏足夠的興趣，從而使得生物教學工作的開展舉步維艱。在本文中，筆者結(jié)合了自身的一些教學實踐對如何提高學生學習生物的興趣提供了一些建議，希望能夠為生物教學工作的發(fā)展出一份力。

生物教學 學習興趣 素質(zhì)教育

興趣是人類積極探究某種事物的認識傾向，也是人們進行學習的強大動力，因此，我們要想搞好教學工作首先就要想辦法激發(fā)學生的學習興趣，開展興趣教學。生物學科是初中階段的一門必修課程，但是由于生物學科不屬于中考科目，很多學生總是把這門學科看成是可學可不學的“副科”，再加上很多教師在教學方法上過于單調(diào)、枯燥，對學生采取灌輸式的教育，在教學過程中沒有把生物學科本身的魅力展現(xiàn)給學生，從而使得很多學生對于這門學科缺乏必要的興趣。在這樣既沒有考試壓力又沒有學習興趣的情況下，生物教學工作要想搞好就顯得十分困難了。為此，作為一名初中生物教師，我們目前重要的任務就是要想辦法培養(yǎng)學生學習生物的興趣，讓學生在興趣的驅(qū)使下主動地去學習這門課程。

一、明確學習目標，讓學生認識到學習生物的重要性

生物學科是一門基礎性的自然學科，大到一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學發(fā)展，小到我們的衣食住行無一不與生物科學有著密切的關(guān)系。尤其是進入21世紀以后，以細胞工程和遺傳工程等為代表的的生物工程技術(shù)也有了突破性的發(fā)展，從而使得生物科技對于我們的生活影響越來越大。作為一名生物教師，我們要想激發(fā)學生的學習興趣，首先就要讓學生了解生物學科的重要性，從而使得他們能夠明確學習的目標。要想做到這一點，一方面我們可以通過緒論課的教學工作，讓學生認識生物學科在日常生活中的運用以及它未來的發(fā)展前景，另一方面，我們在平時的教學過程中也要把生物學科的意義滲透到每一個教學環(huán)節(jié)，總之，就是要想辦法讓學生認識到生物學科的重要性，并在此基礎上確立一個為之努力的學習目標，這樣，有了目標動力的驅(qū)使，自然會增加學生學習生物學科的興趣。

二、重視課前導入技巧的使用

課前導入是課堂教學活動的重要環(huán)節(jié)，一個精彩的導入不但可以有效地吸引學生的注意力，甚至能夠帶活接下來一整堂教學內(nèi)容，因此，我們要想激發(fā)學生的學習興趣就要努力在課堂教學的第一個環(huán)節(jié)就通過有效的課前導入技巧把學生帶入豐富多彩的生物世界。在生物課堂教學中，我們常用的導入技巧有很多，像是故事導入法、演示實驗導入法、游戲?qū)敕?、設疑導入法、承前啟后導入法等，至于用哪一種方法我們可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的特點來確定。例如，我在上到“計劃生育”這部分的內(nèi)容時，首先就問學生一個問題:同學們，你們覺得我們中國人常說的“多子多?！边@種說法有道理嗎?這個問題一拋出，很多學生就開始在下面七嘴八舌的討論起來了，有的說有道理，有的說沒有道理，接著我就讓學生分別闡述有道理和沒有道理的理由是什么，這樣很多學生都說出了很多的理由。通過這一系列的討論，整個課堂氣氛都被帶熱了，就連平時不怎么愛學習的學生也不自覺地加入到這個討論之中。其實，教師也只是提了一個簡單的問題，卻收到了那么好的效果，由此可以看出，這種課前導入技巧對于教學活動的重要性。

三、充分利用生物實驗激發(fā)學生的學習興趣

生物學科是一門以實驗為基礎的學科，因此，生物實驗教學也就成為了生物教學工作的重要組成部分。而由于生物實驗的生動性、可操作性、新穎性等特點，使得很多學生都對生物實驗充滿濃厚的興趣。因此，教師要想激發(fā)學生的學習興趣，不妨可以利用生物實驗來激發(fā)學生的學習興趣。例如，我在上到“細胞是生命活動的基礎單位”這部分內(nèi)容時，就把學生帶進了實驗室，讓他們親自動手操作，觀察洋蔥鱗片表皮細胞的結(jié)構(gòu)。這樣，在顯微鏡下，學生通過自己的眼睛看到了另外一個世界，這讓他們感到既新奇又興奮，從而對這部分內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣，再繼續(xù)接下來的教學內(nèi)容就會容易很多。當然，由于初中階段的學生他們的自控能力比較差，尤其是在上實驗課的時候，很多學生一進入到生物實驗室就忍不住東摸摸、西看看，導致注意力不集中，這樣既影響學生對于知識的學習，同時也容易造成實驗器材的損壞。因此，教師在上實驗課之前一定要加強學生的實驗紀律的教育工作，并且要制定嚴格的實驗室管理規(guī)定，這樣才能夠保證學生在實驗課上既能學到知識又能培養(yǎng)技能。

四、注意把生物理論知識同生活實際相結(jié)合

生物學科本身就是一門應用性很強的學科，因此，教師在開展生物教學工作的時候也要努力把這些理論性的知識同生活實際相結(jié)合，這樣，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，同時還可以加強學生理論知識的實際運用能力。例如，我在上到“人體生理衛(wèi)生”這部分的內(nèi)容時，就結(jié)合著學生的實際，讓學生把課本上的知識同自己的身體結(jié)合起來，讓學生首先從認識自己的身體器官開始，并且在此基礎上讓學生養(yǎng)成一些有利于身體健康的良好的走姿、坐姿等。通過這種理論聯(lián)系實際的學習方式，學生會發(fā)現(xiàn)，這些課本上的知識不再是離我們很遙遠的東西了，而是與我們每個人都息息相關(guān)的東西，并且這些知識如果能夠善加利用，會對我們自身產(chǎn)生有利的作用，這樣久而久之，學生自然會對這門“有用”的學科產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、多開展一些生物課外活動

生物學科本身就是一門來自于大自然的學科，因此，我們在上生物課的時候也不能脫離大自然而只是從理論上來學習這些生物知識，而是要多創(chuàng)造一些機會讓學生能夠走進大自然，走進生物知識誕生的這個活生生的世界。為此，作為一名生物教師，一定要想辦法為學生多創(chuàng)造一些機會，多開展一些生物課外活動，例如，我們可以組織學生去郊外采集一些植物的樣本、制作一些動物標本，觀察大自然中的各種生物現(xiàn)象等。又或者，我們也可以組織學生參與一些生物知識競賽，鼓勵學生做一些家庭小實驗等，讓學生學習的課堂不僅僅是局限在封閉的教室之中，而是把課堂搬到教室以外的任何地方，這種學習空間的變換不但可以讓學生的知識面有所拓展，同時也有利于提高學生學習的積極性，增加他們學習的興趣。

六、有意識地聯(lián)系社會熱點，增加生物知識的時代性

生物學科是一個時刻處于變化之中的學科，并且隨著科技的進步，生物學科的發(fā)展速度也在大大加快。為了不讓生物知識變得陳舊化，作為教師，一定要努力把這些知識同當今的一些生物科學熱點問題聯(lián)系起來，例如，我們在講到無性生殖的時候，就可以把它同當前比較熱門的“克隆”的話題聯(lián)系起來，這樣不但可以增加知識的時代性，同時也有利于學生養(yǎng)成關(guān)心時事，熱愛科學的優(yōu)秀品質(zhì)。

事實上，生物學科本身是一門充滿魅力的學科，之所以在如今生物教學中出現(xiàn)學生學習興趣不高的問題，關(guān)鍵還在于教師在教學理念、教學思路、教學方法等方面出了問題，而一旦教師能夠及時地改變教學理念、調(diào)整教學思路、改進教學方法，這樣不但可以讓生物學科的魅力充分展示出來，讓學生喜歡上這門學科，同時也可以推動著生物教學工作朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展下去。