黑龍江 陳琳 溫旭啟

基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”下的建筑材料課程改革

黑龍江 陳琳 溫旭啟

建筑材料課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，為了提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，同時(shí)為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文對(duì)建筑材料課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革進(jìn)行了探討，為促進(jìn)高校課程，尋求適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)方法。

建筑材料；教學(xué)方法；教學(xué)改革

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)作為《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》組織實(shí)施的一個(gè)重大項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)造就一大批卓越工程師后備人才(以下簡(jiǎn)稱“卓越工程師”)?！白吭接?jì)劃”主要是面向國家中長期科技發(fā)展和國防科技工業(yè)發(fā)展要求，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，以學(xué)校規(guī)劃為牽引，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以提升學(xué)校學(xué)科水平、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，超前謀劃、突出重點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)、追求卓越，努力打造一支適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用性工程技術(shù)人才[1]。

而作為以“卓越計(jì)劃”為指導(dǎo)思想的應(yīng)用型本科院校，所培養(yǎng)的人才定位于面向生產(chǎn)、建設(shè)和管理的第一線，能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，既有較厚實(shí)的理論基礎(chǔ)和人文素質(zhì)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神[2]。在課程建設(shè)的過程中，不能完全照搬研究型院校的課程模式，也要有別于高職高專類院校的教學(xué)方法。因此，作為一批新興的應(yīng)用型本科而言，在課程建設(shè)中，要以“卓越計(jì)劃”為大前提，從中探索出一種適合自己的教學(xué)方法改革模式[3]。

建筑材料課程主要研究建筑工程中所使用材料的性質(zhì)及應(yīng)用，其學(xué)習(xí)內(nèi)容多而雜，應(yīng)用性也很強(qiáng)。作為建筑工程類的基礎(chǔ)性課程，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為今后的工程實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，在應(yīng)用型本科中，要構(gòu)建一種嶄新的學(xué)習(xí)方式，來滿足其對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，使得學(xué)生成為具有實(shí)踐能力的工程類人才。

1 建筑材料課程的特點(diǎn)

1.1 建筑材料課程授課內(nèi)容多

建筑材料種類多而雜，應(yīng)用面廣，涉及工程建設(shè)中常用的眾多工程材料，包括水泥、石灰、石膏等無機(jī)膠凝材料、混凝土、建筑砂漿、建筑鋼材、木材等10多類材料。對(duì)于每一種材料在建筑過程中均有所體現(xiàn)，同時(shí)每一種材料又是相對(duì)獨(dú)立的，其間缺少聯(lián)系，因此要求學(xué)生能夠全面掌握各種建筑材料，靈活使用。

1.2 建筑材料授課內(nèi)容雜

建筑材料課程在講授每種材料時(shí)，需要涉及材料的組成、性能及其影響因素、技術(shù)要求、制備和使用方法，以及材料的質(zhì)量檢測(cè)和質(zhì)量控制方法等多方面內(nèi)容?？梢?，建筑材料課程內(nèi)容繁雜、邏輯性不強(qiáng)。

1.3 建筑材料授課內(nèi)容大部分需要死記硬背

建筑材料課程研究的是當(dāng)前建筑工程中所用的各種材料及材料的一些基本性質(zhì)，其課時(shí)少、內(nèi)容多且各種材料的性能影響因素又多。尤為重要的是學(xué)生很難掌握課程的重點(diǎn)，總感覺所有的內(nèi)容似乎都是重點(diǎn)、都需要掌握，學(xué)生認(rèn)為這門課程既難以記憶又難以理解，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2 建筑材料的教學(xué)方法

2.1 案例教學(xué)法

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用技能型人才，在教學(xué)中引用工程案例，使學(xué)生如臨其境可提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講混凝土?xí)r，指出澆筑完混凝土之后，會(huì)用一些麻布、草簾等材料將暴露面混凝土覆蓋或包裹，再用塑料布或帆布等將麻布、草簾等保濕材料包覆，從而引出混凝土的凝結(jié)硬化，指出混凝土養(yǎng)護(hù)的重要性，使學(xué)生在分析和解決問題的過程中掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2 項(xiàng)目教學(xué)法

將建筑材料課程內(nèi)容根據(jù)其特點(diǎn)形成幾個(gè)項(xiàng)目模塊，例如：具體砌筑工程、道路工程等，每個(gè)項(xiàng)目分別涵蓋相應(yīng)的建筑材料教學(xué)內(nèi)容。這樣以項(xiàng)目為導(dǎo)向，每個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)教學(xué)模塊，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，不僅有利于學(xué)生加深理解和掌握書本的理論知識(shí)，更使學(xué)生懂得怎樣靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際工程問題；項(xiàng)目教學(xué)法充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的思想和方法，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問題的綜合能力。

2.3 充分利用多媒體技術(shù)

將多媒體技術(shù)引入建筑材料教學(xué)中，為廣大師生提供了一個(gè)圖文并茂、聲情融匯、可以實(shí)現(xiàn)交互效果的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)逼真的工程施工現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生如親臨現(xiàn)場(chǎng)一樣，提高了對(duì)建筑材料的認(rèn)識(shí)與理解，多媒體教學(xué)能突出教學(xué)的重點(diǎn)，化解教學(xué)的難點(diǎn)，把抽象的微觀的問題具體化、形象化，大大提高了教學(xué)效果。

2.4 加強(qiáng)師生互動(dòng)

在課堂上，充分利用學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，通過問答討論的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師根據(jù)答題效果總結(jié)出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，完善教學(xué)方法，這種師生之間的互動(dòng)既有利于加強(qiáng)師生之間的感情交流，教師改進(jìn)教學(xué)手段，又有利于學(xué)生理解與掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加快學(xué)習(xí)速度。同時(shí)，教師不斷根據(jù)建材最新發(fā)展現(xiàn)狀補(bǔ)充修改課件內(nèi)容，使其真正符合市場(chǎng)實(shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)到最適用的知識(shí)。

3 以實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)改革

《建筑材料》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，內(nèi)容多而學(xué)時(shí)有限，教師可以把部分理論內(nèi)容拿到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生按照規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證講過的理論。同時(shí)多增加一些設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性、綜合性的實(shí)驗(yàn)。例如在混凝土實(shí)驗(yàn)中，四到六名學(xué)生為一組，根據(jù)實(shí)際的應(yīng)用要求選擇混凝土強(qiáng)度，通過計(jì)算得出初步配合比，經(jīng)過強(qiáng)度、耐久性及含水率的調(diào)整，最后得出施工配合比。

4 小結(jié)

在建設(shè)應(yīng)用型本科院校過程中，要加強(qiáng)建筑材料課程教學(xué)方法的改革與探討，增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性和實(shí)用性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決工程實(shí)踐問題的能力，為學(xué)生在今后的實(shí)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]趙建國.實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的幾點(diǎn)思考.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2011年4月第33卷.

[2]黃新華.應(yīng)用型本科教育辦學(xué)初探.湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2002年12月第12卷第4期.

[3]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究.清華大學(xué)教育研究，2011年4月第32卷第2期.

（編輯 王旸）

（作者單位：陳琳，齊齊哈爾工程學(xué)院；溫旭啟，齊齊哈爾水利勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院）