◆宋學(xué)宏

(江蘇省南通市通州區(qū)通海中學(xué))

淺談探究性教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

◆宋學(xué)宏

(江蘇省南通市通州區(qū)通海中學(xué))

我國的素質(zhì)教育開展至今，進(jìn)行新課程改革過程中最核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，更多的讓學(xué)生參與到教學(xué)中，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生要與老師充分的互動，教師采用探究式教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，改變應(yīng)試教育中“填鴨式”教學(xué)的方法，使學(xué)生成為教學(xué)的主動方，在教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文通過簡單討論初中化學(xué)開展探究式教學(xué)活動的目的和意義，提出如何在初中化學(xué)教學(xué)中開展探究式教學(xué)活動的方法，希望與廣大同仁共勉。

探究式教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 素質(zhì)教育

一、初中化學(xué)開展探究式教學(xué)活動的目的和意義

1.加強素質(zhì)教育實施力度

我國教育改革已經(jīng)進(jìn)行多年，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，原來傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的人才培養(yǎng)需求，現(xiàn)代社會要求更全面的人才，加強學(xué)生德智體美勞各方面的教育發(fā)展才是當(dāng)今教育的重點?；瘜W(xué)學(xué)科本身在教學(xué)過程中就有不同于其他學(xué)科的特點，在教學(xué)過程中更注重學(xué)生的動手能力培養(yǎng)。教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)過程中，有意識的采用探究式的教學(xué)方法，給學(xué)生們提出積極的化學(xué)問題，引導(dǎo)并幫助學(xué)生自己找到問題的答案，這樣采用探究式的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種對學(xué)習(xí)的熱情正式當(dāng)今加強素質(zhì)教育所要達(dá)到的目的。進(jìn)行探究式教學(xué)活動正是我國進(jìn)行課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并提倡素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，提高素質(zhì)教育教學(xué)效果，同時加強素質(zhì)教育實施力度的一種新方法。

2.轉(zhuǎn)變教育方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

探究式教學(xué)是針對化學(xué)教學(xué)過程中的具體特點所提出的一種新的教學(xué)嘗試，化學(xué)教學(xué)過程中有許多需要學(xué)生參與實驗或與生活現(xiàn)象相結(jié)合進(jìn)行思考的知識點，教師在教學(xué)過程中更多的采用探究式教學(xué)的方式，在課堂上給學(xué)生設(shè)置需要思考的化學(xué)問題，并在課上或課下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的答案探究，指導(dǎo)學(xué)生尋找答案，這也就是我國提倡課程改革，進(jìn)行素質(zhì)教育過程中所關(guān)注的轉(zhuǎn)變教育方式的一種有效教學(xué)嘗試，也是教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的一種全新表現(xiàn)。在教師進(jìn)行探究式教學(xué)的過程中，與學(xué)生進(jìn)行互動，不再是單純的講授知識，而是讓學(xué)生更直觀的感受知識，這樣更多能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)行探究式教學(xué)是一種新的嘗試，這種嘗試的目的也就是更好的進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)效果。

3.能夠在傳授知識的同時，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

上文提到過，教師在采用探究式教學(xué)方式的過程中，可以將傳授知識的方法進(jìn)行改變，轉(zhuǎn)變填鴨式應(yīng)試教育的方法，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)、完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上可以設(shè)置各種與教學(xué)有關(guān)的探究式問題，采用探究式教學(xué)的方法，在進(jìn)行課堂教學(xué)之外的時間內(nèi)，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生解決問題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題的興趣，使學(xué)生在解決問題的過程中真正運用教師講授的知識，充分地掌握在課堂上所學(xué)的知識，運用所學(xué)知識解決生活中的問題，并在探究問題答案的過程中學(xué)習(xí)到新的知識，培養(yǎng)學(xué)生這種自覺學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生解決問題的成就感，這樣也就培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)樂趣就會主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣往往會收到比單純的進(jìn)行課堂教學(xué)更好的教學(xué)效果。

二、探究式教學(xué)的方法

1.充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

教師在選擇采用探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)之前，要仔細(xì)的設(shè)計課程教學(xué)方案，充分的利用教材資源。初中化學(xué)教材中有許多引導(dǎo)性的問題，書中并沒有給出明確的答案，教師可以在完成教學(xué)計劃的同時，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，利用書中的教學(xué)資源，設(shè)計各種可行的探究式問題，在抓住學(xué)生的興趣點的基礎(chǔ)上，設(shè)計問題、提出問題，針對相對簡單的問題可以調(diào)動學(xué)生進(jìn)行自覺尋找答案，針對一些相對有難度的問題，教師要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合生活中的現(xiàn)象進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究答案，可以幫助學(xué)生找到答案的方向，讓學(xué)生自己找到答案，這樣學(xué)生自己尋找答案的方法往往會使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識變得更加扎實，也能將知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時候也可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，找到相同問題的不同解決方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識。

2.重點運用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢就在于有許多試驗可以使學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)到知識，教學(xué)實驗會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師可以將教學(xué)中要求的實驗進(jìn)行改進(jìn)，同一實驗結(jié)果可以設(shè)計不同的實驗來進(jìn)行，并據(jù)此設(shè)計不同的探究式問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來。同一物質(zhì)的不同特性也可以設(shè)置更多的實驗來向?qū)W生們進(jìn)行演示，更可以鼓勵學(xué)生幫助老師進(jìn)行實驗，使學(xué)生參與到化學(xué)試驗中，感受化學(xué)實驗現(xiàn)象。所謂耳聽不如眼見，以往教學(xué)中枯燥的結(jié)合教材講授化學(xué)知識、物質(zhì)特性等方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情銳減，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，目前新課改要求下的素質(zhì)教育，就是要求教師要在允許的實驗條件下，更多地進(jìn)行化學(xué)實驗，通過實驗講授知識，是學(xué)生更直觀的看到化學(xué)實驗的結(jié)果，了解化學(xué)試驗中的關(guān)鍵步驟，結(jié)合實驗牢記書中的化學(xué)知識，達(dá)到事半功倍的效果，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)的各項知識，并鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.教師與學(xué)生在教學(xué)過程中充分互動，進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)

教師在新課改要求的指導(dǎo)下，進(jìn)行探究式教學(xué)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，將更為新穎、有效地教學(xué)方式融入到課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師可以通過實驗或探究性提問與學(xué)生進(jìn)行充分的互動，可以引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，完成實驗。教師可以在某一章節(jié)教學(xué)之前布置下預(yù)習(xí)功課，但是這種預(yù)習(xí)絕對不能是以往的讀書式預(yù)習(xí)，而是要在提出一些與生活有關(guān)的、與教學(xué)相關(guān)的問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時學(xué)生可以將在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題在教室授課的過程中提出來，向教師提問，或與教師進(jìn)行共同探討，在課堂教學(xué)之前學(xué)生能夠掌握部分的知識可以更好的與教師進(jìn)行互動，教師也可以設(shè)計不同的問題向?qū)W生提問，并設(shè)置一些課堂討論問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，或者引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，達(dá)到探究式教學(xué)的目的。

4.設(shè)計探究性問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

探究性教學(xué)方式的關(guān)鍵在于探究式問題的實際和探究式問題的解決。而探究式問題的設(shè)計有種在將問題進(jìn)行情景化設(shè)計，這就需要化學(xué)教師在設(shè)計問題的過程中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的具體程度，身邊生活、生產(chǎn)實際的情況為背景，精心設(shè)計適合學(xué)生思考，并在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的各種有趣的化學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，讓學(xué)生自己探尋問題的答案。在教師設(shè)計并提出各種探究式化學(xué)問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)行自學(xué)探究，自學(xué)探究并不再是按照教師和書本的指導(dǎo)去進(jìn)行綜合練習(xí)，而是教師要根據(jù)自己學(xué)生已有的化學(xué)知識和生活經(jīng)驗，針對某一知識點，布置一些有難度的問題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教材、網(wǎng)絡(luò)、生活中感受問題，感受知識，并尋找到答案，形成一種探究知識的氛圍，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

［1］羅紅.在化學(xué)教學(xué)中積極開展探究式教學(xué).試教通訊，2002.

［2］廖治剛.探究性教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，(04).

［3］張素娟.化學(xué)課堂探究式教學(xué)的研究.化工職業(yè)技術(shù)教育，2006，(01).