430016 湖北省孝感市孝南區(qū)祝站鎮(zhèn)第一初級中學 余偉華

淺談提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的幾點做法

430016 湖北省孝感市孝南區(qū)祝站鎮(zhèn)第一初級中學 余偉華

隨著課改的深入開展，初中數(shù)學教學中的各種新問題與新矛盾相繼凸顯出來，其中最根本的一個問題就是初中階段學生的數(shù)學學習成績明顯的成兩極分化，而后進生占的比例較大，特別是從七年級升到八年級后，表現(xiàn)尤為明顯.如何才能減弱兩極分化，提高初中數(shù)學教學質(zhì)量呢?本文結(jié)合筆者的教學實際談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ云诘玫酵实闹笇?

1 激發(fā)學生的學習興趣

當前，在數(shù)學學科的教學中，學生“畏難、厭學”的情緒較為嚴重.主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，活動不配合、不參與，課外不做作業(yè)，不復(fù)習鞏固，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量，直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”從而形成積重難返的局面.

《新課標》明確指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗.”在教學中必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣.例如，在上完“二次根式”一章時筆者安排了這樣一個游戲，事前，筆者布置學生收集各種有關(guān)本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序.游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝.這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多.

2 培養(yǎng)學生的自學能力

自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵.可自學能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，七年級學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對教科書內(nèi)容逐句、逐段解釋，對重要的數(shù)學名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記.對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法.在初步形成看書習慣之后，教師可以根據(jù)學生的接受程度，在重點、難點和易錯處設(shè)置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課內(nèi)、外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀—討論—再閱讀的良性循環(huán).

3 培養(yǎng)學生的思維能力

思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量.

就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內(nèi)容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質(zhì)量的根本途徑.如講解新課前，可安排利用三分鐘左右搞幾個小題的速度訓練，講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題;也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力.

思維質(zhì)量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力.在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解.

總之，在教學過程中要將教材與學生的實際情況進行有機結(jié)合，不斷摸索切合學生實際的新的教學方法，才能適應(yīng)當前素質(zhì)教育的高要求.

1 節(jié)選自北京師范大學出版社2001年7月第一版《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》

20111205)