陜西 王迎尉

理論實(shí)踐一體化教學(xué)改革的實(shí)踐

陜西 王迎尉

本文通過(guò)校內(nèi)開(kāi)展“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)的實(shí)際情況，分析了開(kāi)展一體化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、實(shí)行的條件以及如何開(kāi)展一體化教學(xué)。以期通過(guò)對(duì)這一教學(xué)方式的介紹，給同行學(xué)校提供一些參考。

理論實(shí)踐一體化；教學(xué)

陜西省電子工業(yè)學(xué)校是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)、首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校大力進(jìn)行教學(xué)改革，針對(duì)學(xué)生的變化，努力嘗試各種以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)方法，在理論實(shí)踐一體化教學(xué)方面取得了極大的進(jìn)步。一體化教學(xué)已經(jīng)在學(xué)校各個(gè)教學(xué)系部全面開(kāi)展，如電子工程系的《電子線路》、《電子測(cè)量?jī)x器》、《數(shù)字通信》、《電工基礎(chǔ)》、《電子 CAD》等；機(jī)電工程系的《液壓與氣動(dòng)》、《PLC控制》等課程；汽車(chē)工程系的《汽車(chē)維修》、《汽車(chē)電器》、《汽車(chē)變速器》、《發(fā)動(dòng)機(jī)原理》等課程；信息工程系在大部分語(yǔ)言編程類(lèi)、軟件應(yīng)用類(lèi)課程中都開(kāi)展了“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)。上述課程都分配了專(zhuān)門(mén)的教學(xué)場(chǎng)地，配備了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在這種教學(xué)環(huán)境中，教師講述理論可以一邊講解一邊借助實(shí)訓(xùn)設(shè)備演示或讓學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證，學(xué)生學(xué)習(xí)理論既可以聽(tīng)，也可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)加深理解，通過(guò)這種直觀的、學(xué)生易于接受的一體化教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)理論的理解加深了，實(shí)踐能力也加強(qiáng)了。通過(guò)開(kāi)展一體化教學(xué)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，取得了令人矚目的成績(jī)：在省級(jí)以上各類(lèi)技能大賽中屢獲殊榮；連續(xù)三年代表陜西省參加全國(guó)技能大賽電工電子中職組比賽，僅2009年代表陜西省在天津參加全國(guó)職業(yè)技能大賽中，我校學(xué)生獲得1個(gè)一等獎(jiǎng)（機(jī)電一體化）、2個(gè)二等獎(jiǎng)（電子裝調(diào)和數(shù)控車(chē)工）、5個(gè)三等獎(jiǎng)（電子裝調(diào)、單片機(jī)、制冷空調(diào)等）的優(yōu)異成績(jī)，引起全國(guó)同行的關(guān)注，中央教育臺(tái)予以專(zhuān)題報(bào)道。

現(xiàn)將我校開(kāi)展理論實(shí)踐一體化教學(xué)的情況進(jìn)行介紹：

一、一體化教學(xué)的優(yōu)越性

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是能工巧匠，是生產(chǎn)線上的操作工人。因此我們?cè)诰唧w實(shí)踐中牢固樹(shù)立培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以技能訓(xùn)練為本位，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，各教學(xué)系部按照“教師要在做中教、學(xué)生要在做中學(xué)”的思想，開(kāi)展一體化教學(xué)，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，以一定的實(shí)踐內(nèi)容為載體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中,理論的講述可以通過(guò)一定的實(shí)踐(學(xué)生實(shí)踐或教師演示)來(lái)進(jìn)行,促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的理解和應(yīng)用，體現(xiàn)職業(yè)教育以應(yīng)用為根本的思想。進(jìn)行一體化教學(xué)的課程既可以是包含實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的一些理論課，如《電工基礎(chǔ)》、《電子線路》等，也可以是傳統(tǒng)意義上不包含實(shí)踐內(nèi)容的理論課，如《數(shù)字通信》、《機(jī)械原理》等。

開(kāi)展一體化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)學(xué)生

由于目前進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生基本上都是傳統(tǒng)意義上的所謂“差生”，這些學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)習(xí)慣或者義務(wù)教育階段的培養(yǎng)模式導(dǎo)致他們厭學(xué)。因此，針對(duì)這樣的學(xué)生群體，作為職業(yè)學(xué)校的教師要積極探索適合他們的教學(xué)方法，擺脫他們對(duì)抽象理論的畏懼心理。

實(shí)行一體化教學(xué)以來(lái)，經(jīng)過(guò)我校教育研究室不斷的檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上一體化教學(xué)時(shí)參與熱情很高，以前理論課上睡覺(jué)的現(xiàn)象顯著減少，通過(guò)實(shí)踐調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的學(xué)習(xí)效果得以提高。長(zhǎng)期在這種模式下學(xué)習(xí)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)比以前增加了，實(shí)踐的能力在不知不覺(jué)中提高了。

2.對(duì)教師

教師作為教學(xué)活動(dòng)中的組織者和實(shí)施者，教學(xué)的效果是他們最關(guān)心的。任何一個(gè)教師都希望自己的課堂學(xué)生能喜歡，自己所講的內(nèi)容學(xué)生能明白，但是在未開(kāi)展一體化教學(xué)時(shí)，教師只能通過(guò)自己的語(yǔ)言和黑板（或投影）的展示來(lái)講述理論內(nèi)容，而這而這種抽象的不直觀的理論講解恰恰是最易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因。因此，以前課堂上經(jīng)?？匆?jiàn)學(xué)生睡覺(jué)或不注意聽(tīng)講，教師的很大精力要應(yīng)付這類(lèi)學(xué)生，維持課堂紀(jì)律，很大程度上影響了課堂質(zhì)量，使教師逐漸對(duì)教學(xué)和學(xué)生產(chǎn)生了倦怠，并對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生懷疑，很多老師反映：上課覺(jué)得心太累。

實(shí)行一體化教學(xué)，由于采用了學(xué)生易于理解、直觀明白的教學(xué)方式，學(xué)生積極性提高，老師與學(xué)生的互動(dòng)加強(qiáng)，大家在：做、學(xué)、教三位一體的氛圍里都有各自的成就感，因此老師的教學(xué)熱情也被激發(fā)了。

3.對(duì)學(xué)校

開(kāi)展一體化教學(xué)，對(duì)學(xué)校的直接好處就是教學(xué)質(zhì)量提高，培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力提升。畢業(yè)生在單位的表現(xiàn)獲得單位的認(rèn)可，從而鞏固了就業(yè)渠道。學(xué)生通過(guò)參加各種比賽并獲獎(jiǎng)，學(xué)校的知名度提升，影響力擴(kuò)大，從而獲得上級(jí)部門(mén)對(duì)學(xué)校的肯定，并在政策和資金上能對(duì)學(xué)校予以更多的關(guān)注，使學(xué)校步入良性發(fā)展的軌道。

4.對(duì)企業(yè)

企業(yè)用一個(gè)學(xué)生最關(guān)心的是他的工作能力，因?yàn)閷W(xué)生在校內(nèi)接受到了長(zhǎng)期實(shí)際的鍛煉培養(yǎng)，他們的實(shí)踐能力完全能滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求，企業(yè)減少了培訓(xùn)成本，所以企業(yè)對(duì)這類(lèi)學(xué)生也是很歡迎的。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)多個(gè)知名企業(yè)在選用我校畢業(yè)生后紛紛與我校開(kāi)展校企合作，舉辦了多個(gè)訂單班，如一汽豐田、摩托羅拉、三星電子、龍工控股等，這是企業(yè)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可、對(duì)學(xué)校辦學(xué)的認(rèn)可。

二、進(jìn)行一體化教學(xué)的基礎(chǔ)條件

1.對(duì)學(xué)校硬件條件的要求

由于實(shí)施一體化教學(xué)的場(chǎng)所從原來(lái)的普通教室變化為具備實(shí)踐條件的實(shí)驗(yàn)室，所以首先對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施提出了較高的要求；其次，教師在開(kāi)展一體化教學(xué)的過(guò)程中，通常是邊講邊練、講練結(jié)合，如果班級(jí)規(guī)模太大，將會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，因此一體化教學(xué)的班級(jí)規(guī)模應(yīng)是小班化，小班化也意味著對(duì)學(xué)校的教室數(shù)量提出了要求。

2.對(duì)師資隊(duì)伍的要求

由于一體化教學(xué)必須以小班展開(kāi)，所以首先對(duì)教師的數(shù)量提出了要求，學(xué)校要有數(shù)量充足的專(zhuān)業(yè)教師；另外由于一體化教學(xué)是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的，因此如果專(zhuān)業(yè)教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅僅知道書(shū)本上的理論，一體化教學(xué)也很難開(kāi)展下去，這就要求學(xué)校必需有高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍。

3.對(duì)學(xué)校資金的要求

實(shí)施一體化教學(xué)必須要有能讓學(xué)生實(shí)踐的設(shè)備，對(duì)于工科類(lèi)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為明顯。從我校情況來(lái)看，由于專(zhuān)業(yè)涉及電子、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、機(jī)電、汽車(chē)五大類(lèi)20多個(gè)專(zhuān)業(yè)，所以每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都會(huì)碰到開(kāi)展一體化教學(xué)所必須的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為此學(xué)校在資金緊張的情況下仍然舍得大力改善實(shí)訓(xùn)條件，先后投入2960多萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)了各類(lèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為開(kāi)展一體化教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障。另外，雙師型師資隊(duì)伍培養(yǎng)對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一筆不小的投入，近幾年學(xué)校累計(jì)已投入近150萬(wàn)元用于提高教師學(xué)歷，讓教師出國(guó)深造、在職培訓(xùn)、參加行業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)等。對(duì)于這樣大筆經(jīng)費(fèi)的投入，就需要學(xué)校在資金使用上做好規(guī)劃，不該花的錢(qián)不能亂花，能節(jié)約的要節(jié)約。

三、如何實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)

1.完善條件，舍得投入

要使一體化教學(xué)順利開(kāi)展，前提必須有良好的硬件設(shè)施。這就要求學(xué)校要想盡辦法增加投入，改善辦學(xué)條件。學(xué)校瞄準(zhǔn)一流水平辦學(xué)，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入方面規(guī)劃合理，舍得投資、舍得花錢(qián)。通過(guò)借（向教職工借）、貸（向銀行貸款）、要（向主管上級(jí)要）、擠（在正常開(kāi)支中擠）等多種策略、多種渠道籌措，不失時(shí)機(jī)地加緊實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入。

除了自己投資，學(xué)校還通過(guò)校企合作，先后引進(jìn)社會(huì)力量建設(shè)計(jì)算機(jī)房2個(gè)，購(gòu)置計(jì)算機(jī)120臺(tái)；引進(jìn)信智電子公司變壓器生產(chǎn)線一條，加強(qiáng)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。

2.加大師資培養(yǎng)力度

近幾年，學(xué)校為培養(yǎng)雙師型隊(duì)伍采取了多種措施：

（1）政策鼓勵(lì)：凡是進(jìn)修高一級(jí)學(xué)歷的教師，報(bào)銷(xiāo)90%費(fèi)用，研究生學(xué)歷還提供1萬(wàn)元筆記本補(bǔ)貼。為了營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)優(yōu)秀的年輕教師脫穎而出，培養(yǎng)一批專(zhuān)家學(xué)者型教師，以提升學(xué)校的知名度，學(xué)校還設(shè)立了學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師等榮譽(yù)崗位，并發(fā)放固定津貼。學(xué)科帶頭人享受中層管理人員待遇，骨干教師享受教研室主任同等待遇，一年一考核，一年一評(píng)聘。連續(xù)3年以上被評(píng)為骨干教師的才能有資格參評(píng)學(xué)科帶頭人，連續(xù)3-5年的學(xué)科帶頭人，學(xué)校還給予出國(guó)考察的機(jī)會(huì)。

（2）積極推薦培訓(xùn)：為促使教師成長(zhǎng)，學(xué)校定期出資鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)、國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。到2010年底，已有100多名專(zhuān)業(yè)教師全部經(jīng)過(guò)國(guó)家級(jí)骨干教師或省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，有20多名教師參加過(guò)出國(guó)培訓(xùn)。

（3）全方位培養(yǎng)：讓已經(jīng)掌握實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用技能的老師負(fù)責(zé)向未掌握的老師傳授設(shè)備的使用方法，采用一對(duì)一的傳、幫、帶方法，使老師實(shí)踐能力整體穩(wěn)步提高；每學(xué)期將部分理論課老師和實(shí)訓(xùn)課老師的工作崗位進(jìn)行調(diào)換，讓老師適應(yīng)多種教學(xué)環(huán)境，使教理論的老師和教實(shí)訓(xùn)的老師在輪崗中彌補(bǔ)自身的缺陷，做到自身整體協(xié)調(diào)發(fā)展；鼓勵(lì)老師開(kāi)展動(dòng)手制作，每位老師每學(xué)年完成一件有一定技術(shù)含量的實(shí)踐作品，并對(duì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；各系部積極開(kāi)展教師技能大賽，引導(dǎo)教師重視實(shí)踐技能，自我提高實(shí)踐技能，并對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；鼓勵(lì)教師參與校內(nèi)和省級(jí)科研課題；讓教師跟隨學(xué)生下廠實(shí)習(xí)鍛煉等。

實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)需要學(xué)校正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的重要性，真正做到以學(xué)生為本位、以教學(xué)質(zhì)量為根本，端正辦學(xué)思想。

一體化教學(xué)是我們經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐摸索出來(lái)的適合中等職業(yè)教育也適合我校的一種教學(xué)模式。在實(shí)踐過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如實(shí)訓(xùn)設(shè)備的維護(hù)，教學(xué)成本的增加等，但我們相信通過(guò)這一教學(xué)模式，學(xué)生能真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)到真本領(lǐng)。因此我們將會(huì)一如既往地將做、學(xué)、教緊密融合的理論實(shí)踐一體化教學(xué)堅(jiān)持做下去，不斷創(chuàng)造新條件，使更多的課程能實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，使一體化教學(xué)在全校普及、完善，并對(duì)同行學(xué)校起到借鑒作用。

（編輯 劉麗娜）

（作者單位：陜西省電子工業(yè)學(xué)校）