黑龍江 潘宇 賈寶棟 王佳

校企合一 產(chǎn)學合作 發(fā)展應用型本科

黑龍江 潘宇 賈寶棟 王佳

在現(xiàn)代社會中，產(chǎn)業(yè)和教育作為兩大基本分工，有各自明確的定位、功能和任務。產(chǎn)業(yè)是國家的經(jīng)濟支柱，創(chuàng)造物質(zhì)財富，而教育的基本功能是為社會培養(yǎng)人才，其中高等教育還肩負基礎研究、關鍵技術攻關、知識創(chuàng)新的任務。產(chǎn)業(yè)和教育作為社會的基本組成，它們的戰(zhàn)略目標是共同的，即要發(fā)展社會的物質(zhì)和精神文明，發(fā)展經(jīng)濟，使社會各方面持續(xù)發(fā)展。這兩大基本組成之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。

產(chǎn)學合作；經(jīng)濟發(fā)展；校企合一

產(chǎn)學合作是在“產(chǎn)業(yè)”和“教育”這兩大社會基本分工之間的合作，而“產(chǎn)學研結合”是指在大學中應將生產(chǎn)、教學、科研三種功能結合，兩者的含義是不同的；有人把“產(chǎn)學研結合”引申為“產(chǎn)業(yè)、教育、科研機構”之間的合作，還有人提出是“政府、產(chǎn)業(yè)、教育、科研機構”之間的合作，這些都是在產(chǎn)學合作下面進一步細分后的合作，與產(chǎn)學合作不在同一個層次，不應混為一談。廣義上講，政府應屬于服務類，而科研機構則屬于科技產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)學合作不僅僅是企業(yè)和學校的事，也包括政府和科研機構的參與[1]。

首先，建立完整的人才培養(yǎng)體系。

產(chǎn)學合作的第一個目的是建立完整的人才培養(yǎng)體系。產(chǎn)學脫節(jié)在人才的培養(yǎng)與使用之間形成鴻溝，只有通過產(chǎn)業(yè)和教育的合作才能填平這道鴻溝，使人才的培養(yǎng)和使用形成無縫連接，成為完整的鏈條。產(chǎn)學合作教育必須通過政府、產(chǎn)業(yè)、學校、學生和家長共同努力才能實現(xiàn)。這是全社會的共同任務，而不只是教育界的任務。

其次，建立完整的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系。

產(chǎn)學合作的第二個目的是要建立完整的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系，形成從知識到技術、市場直至商業(yè)模式創(chuàng)新、“產(chǎn)官學研”四位一體的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體制。其中，大學人才密集、基礎研究實力雄厚，是知識創(chuàng)新的主體；產(chǎn)業(yè)以經(jīng)濟利益為導向、以營利為目的，是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和市場創(chuàng)新的主體；政府在人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈中，發(fā)揮的是政策制定者、協(xié)調(diào)引導者的作用。

實施產(chǎn)學合作的困難有很多，要面對問題一一解決，才能付諸實現(xiàn)[2]。

一、校企雙方建立信任感

首先雙方都要轉(zhuǎn)變觀念，認識產(chǎn)學合作對培養(yǎng)人才和企業(yè)創(chuàng)新的必要性、重要性。在合作之前，各方一定要首先考慮這種合作可為對方帶來什么樣的利益和好處，而決不能先考慮合作會給自己帶來什么樣的利益和好處。筆者總是對學校的領導和教師們說，在和企業(yè)談合作之前，要先考慮校企合作可以為企業(yè)解決什么問題、帶來什么效益。不能認為企業(yè)接納學生實習是理所應當?shù)?，就不為企業(yè)利益著想。中外許多成功的產(chǎn)學合作例子都證明了合作是雙贏和多贏的結果，對企業(yè)、學校、學生、社會都有好處。長遠和穩(wěn)定的合作一定是建立在共贏的基礎之上的，一定有牢固的經(jīng)濟基礎和合理的利益分配機制。只靠人情、關系，在建立合作的初期有一定作用，但不是合作的動力，合作難以長久[3]。

二、產(chǎn)學合作要做細致的工作

很多學校總想和大企業(yè)合作，一次派幾十、上百的學生去實習，而不重視和中小企業(yè)的合作。這是一種錯誤觀念，還是計劃經(jīng)濟時代的傳統(tǒng)做法。中國中小企業(yè)已超過800萬家，占全國企業(yè)總數(shù)的99%，工業(yè)新增產(chǎn)值76%是中小企業(yè)創(chuàng)造的，中小企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值和創(chuàng)稅分別占全國的60%和40%。中小企業(yè)的發(fā)展空間、提供創(chuàng)造能力平臺、個人職業(yè)發(fā)展機會，以及易于產(chǎn)生成就感等方面都大于大企業(yè)，對人才的需求量也很大。而且中小企業(yè)的人力資源較缺乏，由于資金不像大企業(yè)那樣充裕，用人很精，一般也會重視使用實習生。學校應該在和中小企業(yè)的合作方面下工夫，要把那些每年只能接收l-2個學生實習的企業(yè)都看作自己的長期合作伙伴，不要輕易放棄，要下工夫經(jīng)營。要使企業(yè)重視實習學生和實習工作，學校首先要重視。企業(yè)要拿出需要解決的問題給學生作為實習的項目，學校要派教師指導，企業(yè)也要有工程師指導。只有雙方認真負責地落實這些實習項目，才能既為企業(yè)解決問題，又能培養(yǎng)人才。那些走過場和粗制濫造的做法只會破壞產(chǎn)學合作，使企業(yè)受損，使學生的實習工作流產(chǎn)。根據(jù)筆者對國內(nèi)外產(chǎn)學合作教育典型案例的分析，平均每個企業(yè)年均接受大學本科學生實習3-4人以內(nèi)。

三、產(chǎn)學合作的管理要組織落實、政策落實

學校要成立專門機構落實產(chǎn)學合作。從發(fā)展和經(jīng)營企業(yè)合作伙伴、落實實習項目，到實習學生的工作、學習、生活管理，實習項目的學術指導、總結和評價等一系列工作都要有專門能力和經(jīng)驗的人負責，而不只是專業(yè)教師負責。和企業(yè)直接聯(lián)絡的專家要有相關的產(chǎn)業(yè)背景，要能和企業(yè)的領導、工程師打成一片，要為企業(yè)著想、為學生著想。很多學校擔心學生分散到很多企業(yè)實習會有安全問題，獨生子女們從小到大一直受到父輩和祖父輩的呵護，直到上大學獨立能力仍然較弱。大學生是成年人，出外學習、工作、實習，應當自己照料自己，包括自己的安全。學校應當通過為學生辦理保險來解決意外事故，而不是提心吊膽，或干脆取消實習。年輕人終歸要走上社會，成為獨立的勞動者，學校承擔的只是有限責任，而不是無限的責任。

四、從我做起，不要等待

產(chǎn)學合作有賴于產(chǎn)業(yè)和教育雙方的共同努力，也需要政府的支持，需要包括學生和家長在內(nèi)的全社會的理解、參與和支持。每個人都要主動做好自己應該做的事。萬事開頭難，在中國缺乏產(chǎn)學合作文化背景和機制的現(xiàn)狀下，開展產(chǎn)學合作更是困難。因此，先知先覺者更要首先多做一點事，以感動、帶動和推動其他人參與其中，做出自己的貢獻。有些人認識到產(chǎn)學合作的必要性和重要性，但望難止步，或是期待、等待別人先做一步或條件具備了再做。有些人認為首先要等政府創(chuàng)造條件，有些人眼睛盯著上級領導，教師看系主任、系主任看著院長、院長看著校長，只等領導發(fā)話；有些人等待合作對方先做，學?？粗髽I(yè)，企業(yè)看著學校；如此等等。這種消極的等待觀望無法改變現(xiàn)狀，只會錯過時機。我們應確立自己的戰(zhàn)略，做自己能做的事，不要消極等待，不要觀望，要積極爭取時機和資源推動產(chǎn)學合作的發(fā)展。

[1]莫貴評,荀建忠.校企結合——高職院校教學質(zhì)量保障初探[J].廣西職業(yè)技術學院學報,2009,(03).

[2]王懷宇,孟凡華.產(chǎn)學研合作:必由之路[J].職業(yè)技術教育,2009,(36).

[3]孫紅艷.建立高職校企一體化的合作機制[J].機械職業(yè)教育,2009,(06).

（作者單位：齊齊哈爾工程學院交通工程系）

（編輯 劉麗娜）