夏建堯

(浙江交通職業(yè)技術(shù)學院,杭州 311112)

0 引 言

民族精神是一個國家和地區(qū)賴以生存和發(fā)展的精神支柱和文化力量。民族精神具有地域性特點。對大學生進行民族精神的教育,是思想政治教育的重要內(nèi)容。為了增強思想政治教育的實效性,各地高校的民族精神教育,應該結(jié)合地域精神而展開。浙江人民在千百年的奮斗實踐中培育出來的浙江精神是中華民族偉大精神的重要組成部分,是浙江人民的寶貴精神財富。它深深融化在浙江人民的血脈里,始終激勵著浙江人民開拓創(chuàng)業(yè),發(fā)憤圖強。浙江精神的教育,是浙江高校思想政治教育的重要內(nèi)容之一。

1 關(guān)于浙江精神的內(nèi)涵

浙江,是名副其實的 “地域小省”和 “資源小省”。僅10萬平方公里的陸域面積,人均自然資源擁有量綜合指標列全國倒數(shù)第三。1953年至1978年,從國家獲得的投資僅為全國同期平均水平的一半,列全國各省市區(qū)末位。由于交通設施等投資環(huán)境落后,在吸收利用外資方面又大大落后于其它沿海省份。就是這么一個 “先天不足”的省份,卻在改革開放以來,發(fā)生了翻天覆地的變化。2009年,國民生產(chǎn)總值列廣東、山東、江蘇之后,居全國第4位;人均國民生產(chǎn)總值列上海、北京、天津3個直轄市之后,居全國第4位和各省區(qū)第1位。

毛澤東曾說過:“人總是要有點精神的。”獨一無二的浙江精神構(gòu)成了浙江經(jīng)濟發(fā)展的強大的核心競爭力。浙江人很早就在全國各地從事收破爛、彈棉花、補鞋、理發(fā)等別人不想干、不愿干的事;浙江人不怕苦,為了生存,敢于舍棄自己的家園,天南海北到處闖蕩;浙江人務實,不搞花架子,從實力出發(fā)做事;浙江人敢為天下先,勇于創(chuàng)新。浙江人走遍千山萬水、歷盡千辛萬苦、道盡千言萬語、想出千方百計,終于創(chuàng)造出許多經(jīng)濟發(fā)展中的奇跡。這些精神被概括為 “自強不息、堅韌不拔、勇于創(chuàng)新、講求實效”的浙江精神。

“十六字”浙江精神,較好地概括了改革開放以來浙江人民擺脫貧困、走向富裕過程中的精神狀態(tài)。但是,進入21世紀后,浙江精神賴以生存的基礎正在發(fā)生越來越大的變化。為了新的變化,也為了提升新時期浙江人形象,增強浙江人的憂患意識和拼搏意識,浙江省委對浙江精神重新提煉,概括為 “求真務實,誠信和諧,開放圖強”。

“求真”,就是追求真理、崇尚科學。浙江經(jīng)濟社會的巨大進步靠的就是浙江人善于把握發(fā)展機遇,遵循發(fā)展規(guī)律,走出一條獨特的發(fā)展道路?！皠諏崱?就是尊重實際、注重實干,反映了浙江人一切從實際出發(fā)、自主自強的優(yōu)良品格?！罢\信”,就是重規(guī)則、守契約、講信用,反映了浙江人在社會經(jīng)濟發(fā)展中的精神風貌?！昂椭C”,就是要打造和諧家庭、和諧社區(qū)、和諧企業(yè)、和諧政府。 “開放”,就是發(fā)揚過去浙江人 “走出家門、走出國門、走向世界”的開拓精神,學習和借鑒全人類創(chuàng)造的一切文明成果?！皥D強”,就是敢為人先、奮發(fā)進取的宏大志向,充分反映了浙江人認真體悟和領會中央對于浙江 “繼續(xù)走在前列”的深切期望和要求?！扒笳妗?、“務實”是浙江人最具本質(zhì)的東西,是浙江人一以貫之的精神訴求;“誠信”、“和諧”是先進文化建設和社會發(fā)展的重要內(nèi)容;“開放”、“圖強”是走在前列的必然要求和精神狀態(tài)。

2 弘揚浙江精神是加強和改進大學生思想政治教育的時代要求

2006年,時任中共浙江省委書記的國家副主席習近平指出:“浙江精神作為中華民族精神的重要組成部分,是以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神在浙江的生動體現(xiàn),是浙江人民在千百年來的奮斗發(fā)展中孕育出來的寶貴財富?！泵芮新?lián)系豐富而生動的浙江精神對大學生進行思想政治教育,是時代的要求。學習浙江精神,可進一步激發(fā)大學生的智慧、活力和創(chuàng)造精神,推動浙江乃至全國人民的生活更富裕,精神更富足,社會更和諧。

2.1 浙江精神所蘊涵的共產(chǎn)主義理想信念是當代大學生必須堅持的政治方向

建設美好社會,實現(xiàn)社會和諧,始終是人類孜孜以求的一個目標。“誠信和諧”,作為浙江精神,既是一種精神狀態(tài),也是浙江人在當前希望達到的社會狀態(tài)。另一方面,弘揚浙江精神的直接目的,是為了推動浙江經(jīng)濟又好又快的發(fā)展,使浙江在政治文明、精神文明、社會文明、生態(tài)文明等方面躍上一個新的臺階,使浙江在全國率先實現(xiàn)現(xiàn)代化。浙江每前進一步,都是向共產(chǎn)主義社會的靠近。所以,對大學生的浙江精神的教育,是大學生共產(chǎn)主義理想信念教育的必然要求。

2.2 浙江精神所貫穿的實事求是原則是當代大學生不可動搖的思想路線

浙江人善于立足本地特點,創(chuàng)地方特色經(jīng)濟。浙江山多地少,浙江人大做山的文章,開發(fā)山區(qū)特色產(chǎn)業(yè)。如慶元縣,位于閩浙交界的浙西南山區(qū),是我國歷史上最早開發(fā)香菇生產(chǎn)地區(qū),改革開放后經(jīng)過對香菇的培植改進。目前已成為全國最大的香菇生產(chǎn)基地和交易市場,被譽為 “中國菇都”。磐安本是貧困縣,但他們大力開發(fā)藥材、香菇等特產(chǎn),摘掉了貧困縣帽子。安吉縣是全國最大的 “毛竹之鄉(xiāng)”,安吉人大做 “竹文章”,做竹工藝品,開土特產(chǎn)店,辦農(nóng)家旅館,賣竹制盆景,搞竹海觀光等產(chǎn)業(yè)。竹子經(jīng)濟,占了安吉經(jīng)濟的大半壁江山。浙江又是個海洋大省,省里鼓勵支持沿海漁民,從事海運作業(yè),興辦海洋旅游,利用豐富的海洋資源,實施 “科技興?！?開發(fā)海洋生物園區(qū),發(fā)展海洋保健食品、海洋化工、海洋藥業(yè)等生產(chǎn),使沿海各市縣出現(xiàn)一批新的海洋產(chǎn)業(yè)。

立足浙江本地特點,創(chuàng)地方特色經(jīng)濟,體現(xiàn)了浙江人 “求真務實”,一切從實際出發(fā)的作風,是黨的實事求是的思想路線在浙江的具體實踐。對大學生進行浙江精神的教育,實際上就是對大學生進行具有地方特色的黨的思想路線的教育。

2.3 浙江精神所具有的艱苦奮斗的作風是當代大學生應該具有的做人本色

艱苦奮斗精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是貫穿中華民族歷史的一條主線。其具體體現(xiàn)為勤勞勇敢、自強不息。浙江 “七水二山一分田”,人多地少,自然資源匾乏、工業(yè)基礎又十分有限。面對嚴峻的生存環(huán)境,浙江人發(fā)揚艱苦奮斗的作風,不等不靠,自強不息,銳意改革,堅持以市場為導向,發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和個體私營經(jīng)濟,他們什么苦都能吃,什么臟活、苦活、累活都能干,闖出了一條脫貧致富之路。

然而,在物質(zhì)財富日益豐盈、生活水平不斷提高的今天,大學生中盛行享樂主義,普遍缺乏艱苦奮斗精神。這是相當危險的。胡錦濤同志指出:“一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族,是難以自立自強的;一個沒有艱苦奮斗精神支撐的國家,是難以發(fā)展進步的;一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的政黨,是難以興旺發(fā)達的?！碑敶髮W生是科學發(fā)展觀的實踐者,是全面小康社會的建設者。只有學習浙江人的艱苦奮斗傳統(tǒng),培養(yǎng)自己的艱苦奮斗精神,才能坦然面對各種挑戰(zhàn),克服困難,勇往直前,擔負起歷史的重任。

2.4 浙江精神所展現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是當代大學生必備素質(zhì)

作為我國改革開放先行區(qū),浙江改革開放30多年的歷史,是一部創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強省的發(fā)展史。改革開放以來,在缺陸域自然資源、缺國家資金投入、缺特殊優(yōu)惠政策的條件下,浙江發(fā)揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,實現(xiàn)了由資源小省向經(jīng)濟大省轉(zhuǎn)變并向經(jīng)濟強省邁進。浙江人敢走天下路,敢為天下先,具有第一個 “吃螃蟹”的冒險精神。全國第一批發(fā)放的個體工商執(zhí)照,第一批聞名全國的農(nóng)村專業(yè)市場,第一座農(nóng)民城,第一批股份合作制企業(yè)等等,這一個個 “第一”都誕生在浙江。浙江人的足跡遍布世界各地?！傲x烏城”、“溫州街”遍布海內(nèi)外。這樣的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)勇氣,使浙江人在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟中抓住了一個又一個的機遇。

浙江人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,是當代大學生的必備素質(zhì)之一。1998年世界高等教育大會通過的 《21世紀的高等教育:展望和行動世界宣言》中指出:“為方便畢業(yè)生就業(yè),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動精神應成為高等教育關(guān)心的主要問題;畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者,而首先應成為工作崗位的創(chuàng)造者?！睂Υ髮W生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,已是國際高等教育的總趨勢。

3 把浙江精神貫徹落實到大學生思想政治教育的全過程

3.1 把浙江精神教育融入到課堂教學中

首先要把浙江精神的教育融入到高校思想政治理論課教材中去、引入大學生課堂。

引入大學生課堂的關(guān)鍵是認真研究教材。要在緊緊圍繞教材內(nèi)容的前提下,密切聯(lián)系浙江精神,找到課本理論知識同大學生切身利益和關(guān)心問題的最佳結(jié)合點和切入點。

關(guān)于 《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》課程。在“學習和實踐社會主義榮辱觀”一節(jié),可以聯(lián)系浙江人在發(fā)展經(jīng)濟的過程中如何 “自強不息、堅韌不拔”來講述 “以艱苦奮斗為榮,以驕奢淫逸為恥”。浙江精神,實際上就是具有浙江區(qū)域特色的民族精神,所以在 “繼承愛國傳統(tǒng)、弘揚民族精神”一章,可以聯(lián)系浙江精神講授 “民族精神”。在 “大學生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)”一節(jié),則可以重點介紹浙江人是如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的。教育中可結(jié)合浙江企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)故事,感染大學生心靈,激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)欲望。

在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》課程中,有更多的章節(jié)可以融入浙江精神的教育。在講述黨的思想路線時,可以聯(lián)系浙江人是如何做到 “求真務實”的,又是如何 “講究實效”的。由于浙江經(jīng)濟是外向型經(jīng)濟為主的,所以,在講述 “對外開放”時,更可以結(jié)合浙江人的 “開放圖強”而展開。在講述 “社會主義市場經(jīng)濟”時,重點介紹浙江是如何建設市場大省的,是如何鼓勵民營經(jīng)濟發(fā)展的。在 “建設中國特色社會主義文化”,更是可以從理論的角度,對浙江精神這一地域精神作系統(tǒng)的梳理。

3.2 鼓勵和支持大學生實踐浙江精神,進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是浙江精神的本質(zhì)特征。對大學生進行浙江精神教育的最終目的是激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情,提升大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。學校應該在場所、條件、教學等方面為大學生實踐浙江精神提供盡可能的方便。浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學院的做法,盡管不一定具有指導意義,但也給人以啟發(fā)。該校毗鄰中國規(guī)模最大的工業(yè)品批發(fā)市場——中國小商品城。該校不少學生利用豐富的貨源市場這一有利條件在淘寶網(wǎng)上做生意。而校方不但鼓勵學生的生意行為,而且還為創(chuàng)業(yè)學生創(chuàng)造條件。學校為剛起步開網(wǎng)店的學生免費準備了 “創(chuàng)業(yè)園” ——各教學系配有一間供上網(wǎng)的教室和一間儲存貨物的倉庫,而老師則負責教學生如何拍攝商品照片、跟客戶談生意、尋找合適貨源。在課堂上教的,也是營銷、談判、合同等實用技能。同時,該院出臺一項常人看來是不可思議的規(guī)定:在淘寶上的店鋪的級別可以代替學分,一顆鉆石可以代替兩個學分。足見校方鼓勵并支持學生創(chuàng)業(yè)的良苦用心。當然,我們也不提倡學生投入大量時間精力,甚至休學去辦公司。對大學生而言,大學的學習機會是寶貴的,知識的積累還是最重要的。

3.3 融浙江精神于高校校園文化建設之中

校園文化作為一種環(huán)境教育力量,對學生的健康成長有著巨大的影響。通過舉辦專題講座、主題班會、座談會、討論會、創(chuàng)業(yè)計劃比賽等多種活動形式,讓在校大學生置身于一個充滿浙江精神的文化氛圍之中。通過耳聞目睹,文化熏陶,培養(yǎng)其“求真務實,誠信和諧,開放圖強”的精神品格。

3.4 充分利用本地的企業(yè)家資源, 以浙江企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神激勵大學生

從一定意義上說,浙江的企業(yè)家是浙江精神的主要創(chuàng)造者,他們對浙江精神有最深刻的體悟。浙江是個民營經(jīng)濟大省,共有注冊私營企業(yè)40多萬戶。數(shù)十萬個企業(yè)家,就是高校浙江精神教育的頂級資源,就是浙江高校浙江精神教育的生動教材。榜樣的力量是無窮的。我們要讓創(chuàng)業(yè)英雄們走進大學校門,走上大學講壇,講述他們的財富故事,以他們的創(chuàng)業(yè)精神感染大學生,以他們的創(chuàng)業(yè)成就激勵大學生。

[1]中共浙江省委.浙江省建設文化大省綱要(2001-2020年)[N].浙江日報,2001-01-03(02).

[2]習近平.與時俱進的浙江精神[J].哲學研究,2006,(4):3-8.

[3]胡錦濤.堅持發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良作風,努力實現(xiàn)全面建設小康社會的宏偉目標[N].人民日報,2003-01-03(01).

[4]夏建堯.創(chuàng)業(yè)教育:高職教育的發(fā)展新方向[J].教育與職業(yè),2005,(25):64-65.

[5]趙中建.全球教育發(fā)展的研究熱點—90年代以來聯(lián)合國教科文組織的報告[M].北京:教育科學出版社,2003.