李友余 滁州城市職業(yè)學院（衛(wèi)校校區(qū)）239000

中?！蹲o理解剖學》教學經(jīng)驗淺談

李友余 滁州城市職業(yè)學院（衛(wèi)校校區(qū)）239000

探索中專護理解剖學教學經(jīng)驗，在教學過程中，調(diào)動學生學習積極性，采取多種教學方法，使基礎與臨床相結合，理論與實驗相結合，進而提高學生學習興趣，達到提高教學質量的目的。

解剖學；積極性；教學方法；基礎與臨床相結合；實驗教學

解剖學是醫(yī)學學生入學后所接觸的第一門醫(yī)學類課程，是醫(yī)學課程中的基礎。它為其他基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的學習，提供了正常人體形態(tài)發(fā)育規(guī)律的基礎知識。解剖學的專業(yè)名詞、術語較多，知識點繁雜，學生聽起來比較枯燥乏味，易產(chǎn)生厭學心理，這就需要教師在教學過程中，根據(jù)學科特點進行施教，改善教學效果。下面就這個問題，結合我多年的教學實踐談談如何去進行教學。

一、調(diào)動學生學習的積極性

大多數(shù)人們都認為，解剖學枯燥乏味，不像其他課程那樣生動有趣，有典故，有曲折的故事情節(jié)，因此大多數(shù)學生對解剖學不感興趣，把學習當成一種負擔，是為了考試而學習的。其實不然，解剖學屬于形態(tài)學，一旦學生的有了學習興趣，學習起來是非常容易的一件事，作為一名解剖學教師，最重要的是激發(fā)學生的學習興趣。我在講課時主要從下面幾個方面去激發(fā)學生的興趣。

（一）教師必備的素質：長期以來一直有這樣一個說法：“教師要教給學生一杯水，自己就要有一桶水?！苯處熓墙o學生傳授知識的，首先教師必須專業(yè)知識過硬，這里要求教師不僅要本專業(yè)的知識精通，還要具有相當?shù)呐R床知識。由于學生剛接觸醫(yī)學課程，對很多問題都不太了解，會經(jīng)常提些和臨床相關的問題，那教師如經(jīng)?；卮鸩簧蟻恚瑢W生對教師的威望就會下降，甚至會降低對學習的興趣。因此可見，要讓學生敬佩，教師不僅要具備本專業(yè)的知識，還應掌握和解剖相關的其他專業(yè)知識和技能。

（二）要給學生制定目標：其實大多數(shù)學生也是帶著目標來上學的。學生來上學是為了將來能找份工作，而如何才能找到一個好的工作崗位，就必須有扎實的工作能力。而如何能擁有扎實的工作能力，就必須學好每門醫(yī)學課程，而解剖學又是這里面的基礎中的基礎。在教學中教師也要制定教學目標，然后根據(jù)教學目標制定相應的教學計劃，指導我們教學工作，做到因材施教。與此同時，學生也應制定個學習目標，通過學習要達到什么樣的目標，這樣教師和學生都能有計劃，有目的地去教與學。

（三）良好的師生關系：學記里面有句話“親其師，信其道”，這句話肯定師生關系對學生的重要影響--良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去學習。學生學習某一科目的積極性，常常與這一科目的教師有關。如果學生喜歡老師，他就會喜歡這個老師所教的科目，或者是學生討厭一個老師，他也會討厭這個老師所教的科目。因此教師要和學生要保持個良好的師生關系?？梢杂H近學生，找學生談心，了解學生的思想，讓自己成為他們的良師益友。這樣學生的學習興趣就會大大提升，自然教學效果會變好，學生的學習成績也隨之提高。

二、運用多種教學方法相結合

教學方法有許多，在課堂教學中應采用多種方法相結合，能夠使教學效果大幅度提升。常用的教學方法有：講授法、演示法、討論法、互動法。

（一）講授法：通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識。講授應具有啟發(fā)性教學。在講授時圍繞教學重點提出一些具有啟發(fā)性的問題，帶動學生思考，激發(fā)他們探索的興趣，發(fā)揮學生學習的積極思維。

（二）演示法：由于解剖學是形態(tài)學，在課堂教學中要經(jīng)常利用標本、模型進行演示，讓學生觀察，這樣一目了然，學生印象深刻，直觀性強。

（三）討論法：在教師的指導下，以全班為單位，圍繞教材為中心問題，各抒己見。教師在上課時，先對本次課內(nèi)容進行概括，然后提出問題，讓學生自由思考或分組討論，最后由學生來解答問題，老師再對學生的解答做評判。

（四）師生互動法：課堂教學不能是老師在上面一味的講，還要注重師生互動，活躍課堂氣氛。如在講授骨骼肌的時候，體表肌肉，先帶大家摸摸自己的肌肉，在講骨骼肌功能時，教師可以帶大家一起做運動。讓學生能有個感性認識，知道哪塊肌肉在什么地方，有什么樣的作用。

三、基礎要和臨床聯(lián)系起來

解剖學屬于基礎醫(yī)學，而我們所面對的學生將來要走向臨床護理崗位。因此我們不能脫離臨床，要和臨床聯(lián)系起來，在講解內(nèi)容時要把理論與實際應用聯(lián)系起來。如在介紹脈管系統(tǒng)時，講解心尖的位置時，可以帶學生在左側第五肋間隙，左鎖骨中線內(nèi)1～2cm處摸摸心跳，告訴學生我們臨床上聽心率的位置就在這個區(qū)域；在講解動脈時，我們可以帶大家摸摸淺表的動脈搏動，如在橈骨的下端可以摸到橈動脈的搏動，讓學生自己先感受下，再告訴學生臨床上我們記數(shù)脈搏的地方通常選擇在這里。

四、要加強實驗教學

解剖學是門形態(tài)學，就離不開實驗教學。加強實驗教學是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，鼓勵學生探索學習，培養(yǎng)學生動手能力的一種手段。

（一）實驗室器材 解剖學是門形態(tài)科學，解剖學的實驗教學離不開實驗室器材。實驗室的器材主要有標本、模型、掛圖等教學用具。建立完善的實驗室器材，合理分類，不同系統(tǒng)的器材放在不同單獨的展示臺上。在使用器材時，要教會學生使用方法，不合理的使用教具會導致實驗室器材使用壽命縮短。在學生自由觀察時，教師要巡回指導，防止學生不正確使用，而導致器材損壞。

（二）多媒體等方法在實驗教學中的應用 由于我們學校是中專衛(wèi)生學校，教學資源有限，實驗室標本、模型、掛圖有限。解剖學是研究人體正常形態(tài)結構的科學，它的目的是使學生理解和掌握人體的正常形態(tài)結構。而僅憑實驗室那些標本、模型、掛圖并不能完全將所有的內(nèi)容解釋清楚，學生接受也困難，缺乏直觀性。所以我在教學中將多媒體引入了實驗室教學，圖文并茂，把學生引入到一個色彩豐富，形象直觀的生命世界中去。

總之，在解剖教學中要充分調(diào)動學生的學習積極性，采用多種教學方法，使基礎教學與臨床相結合，理論教學與實驗教學相結合，讓學生提高學習興趣，培養(yǎng)學生動手能力，勇于探索的精神，去提高學生的綜合素質。

[1]陳寧.淺談對《解剖學》的教學體會.新護理.2008（8）.

[2]杜曉平，陳新，郝策.在運動解剖學中不可忽視的兩個環(huán)節(jié).沈陽體育學院學報.2004（4）.

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.005.077