趙 昕

（鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 鶴壁 458030）

隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，“以人為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想正改變著傳統(tǒng)的公共體育教學(xué)模式。教育部頒發(fā)的 《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出的“三自主”教學(xué)改革精神，既是高校體育改革的亮點(diǎn)，也是高校體育改革的難點(diǎn)?！叭灾鳌边x課要求的提出，為新世紀(jì)高?！绑w育與健康”課程改革指明了方向。

實(shí)現(xiàn)選課教學(xué)最有效的方法就是利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化技術(shù)來解決選課模式帶來的大量的信息處理與復(fù)雜的教學(xué)安排。但目前高校體育“網(wǎng)上選課”教學(xué)模式處于探索階段，所面臨的選課過程中出現(xiàn)的問題也是多方面的，既提出了在教學(xué)管理模式的科學(xué)性、規(guī)范性、實(shí)用性的改革要求，也提出了網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的改進(jìn)與完善的需求。形成統(tǒng)一的信息化管理體制，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校公共體育教學(xué)改革開展，提高學(xué)校體育選課的教學(xué)效果。

很多院校的選課模式并沒有完全具備“三自主”網(wǎng)上選課模式。只有少數(shù)高校做到了“三自主”的網(wǎng)上選課模式，多數(shù)不能具備網(wǎng)上選課報(bào)名的條件。人工選課排課，選課方式多樣，不能保證做到真正的自主選擇教師、自主選擇項(xiàng)目、自主選擇上課時間的模式。往往會出現(xiàn)“一自主”或“二自主”的選課模式，學(xué)生不能任意選擇上課時間和教師。

目前的調(diào)查情況來看，在沒有進(jìn)行網(wǎng)上選課的院校，一般采用人工模式報(bào)名，報(bào)名完成后，再由人工進(jìn)行排課，安排上課時間和對應(yīng)的教師。這種模式由于整個學(xué)院的學(xué)生選課信息數(shù)據(jù)龐大，人為操作中很容易出現(xiàn)錯誤和沖突，容易出現(xiàn)意外情況。消耗了更多的時間和精力，往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，無論是學(xué)生選項(xiàng)控制方面還是在課程和教學(xué)資源分配方面都難以把控。更有在學(xué)生體育課以行政班級排課完成后，在相同時間段內(nèi)進(jìn)行二次選項(xiàng)分班的做法，這種方式將學(xué)生的三自主選課效果降到了最低，很大的局限了學(xué)生選課的自由，多數(shù)學(xué)生不能選擇自己希望學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目。

造成不能完全“三自主”選課的原因有多種，即使具備了網(wǎng)上選課的條件，也會有出現(xiàn)排課難的現(xiàn)象。這些問題多屬學(xué)院各管理機(jī)構(gòu)部門之間的協(xié)調(diào)問題。目前種種問題的影響，使高校的選課教學(xué)模式多樣化，不能夠真正達(dá)到教學(xué)要求。

“三自主”選課模式是具有限制性的模式。師資力量、教學(xué)資源、課程時間和人員能力都是受限制的因素。項(xiàng)目開設(shè)的依據(jù)是根據(jù)師資力量和教學(xué)資源數(shù)量，師資力量和教學(xué)資源的不充足也會局限課程開設(shè)的時間和數(shù)量。學(xué)生選課還具有情緒化。由于學(xué)生在選課前缺乏正確指導(dǎo)，不了解項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容和考試要求，或者教師考試不規(guī)范，形成個項(xiàng)目考試的難易差別，導(dǎo)致學(xué)生選課的情緒化和選課隨意性，不能結(jié)合自身的客觀條件和愛好興趣選擇項(xiàng)目，最后很多學(xué)生選擇課程項(xiàng)目會傾向于活動量小的課程，傾向于考試容易過關(guān)的項(xiàng)目和老師。各個高校的公共體育工作中，還有人力資源不足、教學(xué)資源短缺現(xiàn)象。

目前各個高校都在有計(jì)劃的進(jìn)行信息化管理模式的改革，各個管理部門都具有了相應(yīng)的系統(tǒng)管理軟件，較為完善的辦公設(shè)備，校園網(wǎng)也已經(jīng)覆蓋了各個高校，無論是老師還是學(xué)生都普遍具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，這些方面已經(jīng)給體育教學(xué)信息化管理模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校的發(fā)展趨勢也決定了教學(xué)信息化管理的必然性。體育教學(xué)的“三自主”網(wǎng)上選課模式也是其中一個部分，體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化管理也是必然的趨勢。但是目前體育教學(xué)中管理方面缺少科學(xué)?規(guī)范?實(shí)用的教學(xué)模式，缺乏預(yù)見性和應(yīng)變能力，管理工作缺乏系統(tǒng)的運(yùn)行模式，缺乏成熟的教學(xué)理論指導(dǎo)。要建立體育教學(xué)的信息化管理模式，在進(jìn)行教學(xué)改革的同時，還要對應(yīng)性的進(jìn)行教學(xué)管理模式改革。

體育教學(xué)的信息化管理不僅能促進(jìn)“三自主”網(wǎng)上選課模式的實(shí)現(xiàn)，更使體育教學(xué)管理具備了四大優(yōu)勢:信息傳遞優(yōu)勢。信息質(zhì)量優(yōu)勢。信息成本優(yōu)勢。信息交流優(yōu)勢。數(shù)字化教學(xué)的信息技術(shù)系統(tǒng)設(shè)備簡單、性能可靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、減少活動時空的限制、更容易的實(shí)現(xiàn)人際合作，智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機(jī)通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化，多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化。

體育教學(xué)管理是一個系統(tǒng)的管理模式。要實(shí)現(xiàn)高校公共體育教學(xué)信息化管理的目標(biāo)，還缺少為信息化管理發(fā)展提供組織、制度、技術(shù)的保證的措施。需要將教育部相關(guān)的兩個體育工作文件精神和體育教學(xué)理論相結(jié)合。過程管理才是核心，過程管理包括過程策劃、過程實(shí)施、過程監(jiān)測(檢查)和過程改進(jìn)(處置)四個部分，體育教學(xué)的過程管理是對體育教學(xué)業(yè)務(wù)中的各個環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)管理。充分利用信息化手段提高體育教學(xué)工作的效率和管理水平。體育教學(xué)信息化管理體系的構(gòu)建方式必須規(guī)范和重視過程管理。

在體育教學(xué)信息化管理的過程策劃中，教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、選課軟件功能和操作規(guī)則、教學(xué)考核、教學(xué)質(zhì)量評價、信息互動等等教學(xué)環(huán)節(jié)的各個方面都要統(tǒng)籌考慮。既要考慮選課模式體育教學(xué)中容易出現(xiàn)問題的方面，又要考慮高校體育教學(xué)的綱要與目的。開設(shè)課程要與教學(xué)資源和師資隊(duì)伍相對應(yīng)，最大可能的給學(xué)生選課的自由；教學(xué)計(jì)劃要與選課軟件功能和操作規(guī)則相對應(yīng)，避免實(shí)施過程中出現(xiàn)矛盾；開設(shè)課程要與教學(xué)考核對應(yīng)，避免學(xué)生情緒化選課；選課操作規(guī)則要與信息互動對應(yīng)，使學(xué)生進(jìn)行理智客觀的選課，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與自主鍛煉意識；教學(xué)質(zhì)量評價與信息互動對應(yīng)，通過信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了解學(xué)生在體育教學(xué)中綜合素質(zhì)的改變，達(dá)到“健康第一”和“終身體育”的教學(xué)目的。

在體育教學(xué)信息化管理的過程實(shí)施中，體育教學(xué)信息化管理的基本前提條件，一是具有適合體育教學(xué)信息化管理的理論指導(dǎo)，使高校公共體育教學(xué)科學(xué)發(fā)展，二是具有信息化管理的基本硬件條件，構(gòu)建出操作簡單、快捷、準(zhǔn)確的信息網(wǎng)絡(luò)操作平臺。

體育教學(xué)管理系統(tǒng)軟件的成功開發(fā)也是信息化管理必備的技術(shù)支持。教學(xué)管理系統(tǒng)軟件應(yīng)該具備網(wǎng)絡(luò)操作平臺、信息數(shù)據(jù)庫與教學(xué)管理功能模塊三個基本功能。目前國內(nèi)很多高校已經(jīng)擁有了體育教學(xué)網(wǎng)上選課管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)信息化管理在技術(shù)上不存在難以攻克的問題。體育教學(xué)網(wǎng)上選課管理系統(tǒng)屬于應(yīng)用軟件，當(dāng)系統(tǒng)投入運(yùn)行后，管理工作流程操作簡單；數(shù)據(jù)錄入迅速、規(guī)范、可靠；統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確；制表靈活；適應(yīng)力強(qiáng)；容易擴(kuò)充，可以為學(xué)校節(jié)約大量的人力，物力。除了在網(wǎng)上選課的應(yīng)用上，教學(xué)管理軟件還具有更大潛力，基于以上軟件的開發(fā)基礎(chǔ)上，還能夠拓展和改進(jìn)出更多的功能模塊，例如運(yùn)動會編排、記錄模塊、體質(zhì)測試信息反饋模塊，教師評教統(tǒng)計(jì)模塊，科研調(diào)查與統(tǒng)計(jì)模塊等等，凡是較為繁瑣復(fù)雜的工作任務(wù)，都可以利用開發(fā)的模塊程序?qū)⑤^為繁瑣的統(tǒng)計(jì)與計(jì)算工作交給計(jì)算機(jī)代理執(zhí)行。這些功能模塊的應(yīng)用與發(fā)展，是真正意義形成了高校體育信息化教學(xué)管理模式。顯而易見，擁有體育教學(xué)管理系統(tǒng)軟件將是高校公共體育課程進(jìn)行信息化管理轉(zhuǎn)型的突破口。

當(dāng)然軟件不是萬能的，在體育教學(xué)的整個過程管理中，只是實(shí)踐的一個前提保證，是實(shí)踐過程中的一個組成部分。科學(xué)性、發(fā)展性的做好信息化教學(xué)的過程策劃、過程實(shí)施、過程監(jiān)測(檢查)和過程改進(jìn)(處置)才是高校體育教學(xué)信息化管理的重中之重。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐發(fā)展理論，理論與實(shí)踐相結(jié)合，才是改革之道。

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［2］汪蓉的.關(guān)于改進(jìn)高校體育課程選課制度的思考[J].北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009（2）.

［3］杜振巍.對普通高校開設(shè)體育選項(xiàng)課的調(diào)查與研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2006,5.

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