楊西博(山東省青少年科技活動(dòng)中心 山東 濟(jì)南 250001)

1 青少年科技教育活動(dòng)的要素

青少年科技教育活動(dòng)的要素包含開(kāi)展青少年科技教育活動(dòng)所涉及的科學(xué)精神，科學(xué)知識(shí)、技能，科學(xué)方法、能力，以及科學(xué)行為、習(xí)慣等四部分。

1.1 科學(xué)精神。培養(yǎng)青少年科學(xué)精神是青少年科技教育活動(dòng)目標(biāo)的基本內(nèi)容，主要包括對(duì)科學(xué)的基本看法、意識(shí)、思維活動(dòng)和自覺(jué)的心理狀態(tài)，及其在言行中的表現(xiàn)?？茖W(xué)精神大多表現(xiàn)為追求真理的勇氣，尊重規(guī)律、習(xí)慣于理性思考等特征，它們構(gòu)成一個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的最關(guān)鍵的部分。在每一個(gè)年齡階段的教育內(nèi)容中都應(yīng)該把這部分的內(nèi)容放在重要位置。

1.2 科學(xué)知識(shí)、技能。主要包括生命科學(xué)、基本物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、軍事科學(xué)、科學(xué)前沿與高新技術(shù)、實(shí)用技術(shù)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展史七方面。每一個(gè)方面根據(jù)青少年年齡特征，都應(yīng)該體現(xiàn)由近及遠(yuǎn)，由零星到系統(tǒng)，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由客觀到微觀的一般規(guī)律。

1.3 科學(xué)方法、能力?？茖W(xué)方法是青少年科技教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，主要包括觀察、操作與實(shí)驗(yàn)的方法以及參與探究活動(dòng)的方法，收集與利用信息的方法。

1.4 這四部分以科學(xué)精神為核心，科學(xué)知識(shí)、技能和科學(xué)方法、能力為基礎(chǔ)，科學(xué)行為、習(xí)慣為外在標(biāo)志，形成一個(gè)綜合性整體目標(biāo)。各部分內(nèi)容既有側(cè)重，又相互聯(lián)系。上述內(nèi)容，科學(xué)知識(shí)、技能對(duì)青少年來(lái)說(shuō)是間接經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)到為主，可以通過(guò)探究、理解、鞏固、應(yīng)用等過(guò)程掌握；科學(xué)精神與科學(xué)行為、習(xí)慣對(duì)青少年來(lái)說(shuō)更多的表現(xiàn)為直接經(jīng)驗(yàn)，以習(xí)得為主，可以通過(guò)主動(dòng)參與、體驗(yàn)、內(nèi)化、外顯等活動(dòng)方式形成；科學(xué)方法介于兩者之間，需要綜合運(yùn)用探究、討論、實(shí)踐等多種活動(dòng)來(lái)掌握。因此，在青少年科技教育活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，必須注意不同的內(nèi)容與目標(biāo)，應(yīng)采用不同的傳播途徑與方法。

2 創(chuàng)新青少年科技教育活動(dòng)模式的意義

首先，青少年科技教育對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育，賦予教育創(chuàng)新功能，提高青少年科學(xué)素質(zhì)，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略具有重要的決定性作用。其次，素質(zhì)教育呼喚模式創(chuàng)新。實(shí)踐表明，傳統(tǒng)的科技教育教育模式，已不能滿足新時(shí)期教育改革和青少年素質(zhì)教育的需要。要解決這一問(wèn)題，僅僅依靠教育戰(zhàn)線外部（科協(xié)系統(tǒng)、專業(yè)科技教育工作者和社會(huì)各界）的努力，尚不能從根本上改變我國(guó)中小學(xué)科技教育教育的落后狀態(tài)。此外，因循傳統(tǒng)的中小學(xué)教育教學(xué)模式，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)從城市到農(nóng)村的不同地域，大面積實(shí)施科技教育教育的戰(zhàn)略任務(wù)。第三，模式創(chuàng)新是實(shí)施青少年科技教育教育的關(guān)鍵。構(gòu)建一種能夠結(jié)合課堂教學(xué)主渠道，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引力、動(dòng)力進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響力的科技教育教育機(jī)制，使廣大中小學(xué)教育工作者自覺(jué)投身于科技教育教育，必須進(jìn)行模式創(chuàng)新。要整合社會(huì)科技教育資源，并集成應(yīng)用。有效地將校內(nèi)外各種教育資源，課程教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、大眾傳媒、科技館所等教育手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將教師、家長(zhǎng)、科技界和社會(huì)各界力量有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成科技教育合力。這就要求我們，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突破傳統(tǒng)教育觀念，調(diào)查研究、系統(tǒng)分析，依據(jù)城市、農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展?fàn)顩r，以及青少年科技教育對(duì)象的獨(dú)特性、情境性、豐富性和社會(huì)性特點(diǎn)，制定多元化、多樣性的科技教育教育新模式。

3 著力構(gòu)建科技教育新模式

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，探索創(chuàng)新并構(gòu)建能夠發(fā)揮學(xué)校教育主渠道作用，融科學(xué)課程教學(xué)、家庭教育、社區(qū)教育和社會(huì)教育為一體的科學(xué)可行的科技教育教育新模式勢(shì)在必行。

3.1 創(chuàng)新青少年科技教育學(xué)校模式

以科技教育的層次理論為指導(dǎo),結(jié)合教育部“新課標(biāo)”，研究和探索如何以知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代新的教育理念，改革傳統(tǒng)學(xué)校教育單純傳授有限知識(shí)的做法；實(shí)現(xiàn)以課堂教學(xué)為主陣地，大面積提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)思想水平，分層次分年齡培養(yǎng)中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。研究科學(xué)素養(yǎng)教育進(jìn)入學(xué)校正規(guī)教育的渠道和途徑，組織有關(guān)學(xué)校進(jìn)行科技教育教育的地方教材和校本教材的開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)。利用課程進(jìn)行科技教育,開(kāi)展校內(nèi)大型科技教育活動(dòng),營(yíng)造濃厚的科技教育教育環(huán)境。

3.2 創(chuàng)新青少年科技教育教育校外模式

要積極探索學(xué)校與社區(qū)、科技場(chǎng)所、科技教育基地、高等院校、研究院所、圖書館、高新技術(shù)企業(yè)、大眾傳媒和家庭聯(lián)合開(kāi)展青少年科技教育教育活動(dòng)的新模式和新方案，充分調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源參與青少年科技教育教育活動(dòng)。通過(guò)展覽、演示、講座、影視和參與操作等形式，向廣大青少年傳播科技知識(shí)，科學(xué)方法和科學(xué)精神，向他們形象、直觀地介紹我國(guó)科技發(fā)展的成就及其對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展和生活質(zhì)量提高的作用，促進(jìn)廣大青少年對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互關(guān)系的理解，從而有利于青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和全社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)。要進(jìn)一步發(fā)揮家庭教育、社會(huì)教育以及青少年自身教育作用，家長(zhǎng)要支持孩子參加校內(nèi)外組織的科技教育活動(dòng)，在全社會(huì)營(yíng)造崇尚科學(xué)，追求真理，勇于創(chuàng)新的良好氛圍，并根據(jù)實(shí)際情況為孩子科技素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造基本的物質(zhì)條件。

3.3 創(chuàng)新青少年科技教育教育信息模式

以信息化理論為指導(dǎo)，利用教育部大力普及中小學(xué)信息技術(shù)教育的契機(jī)，探討如何利用科技教育網(wǎng)絡(luò)，組織開(kāi)發(fā)和整合網(wǎng)絡(luò)科技教育教育資源，組織學(xué)生對(duì)科技教育資源進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”或“探究性學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。研究在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新形勢(shì)下，如何幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)開(kāi)展適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究活動(dòng)，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作研究觀念，促使科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式向更加科技教育化的方向發(fā)展。

3.4 創(chuàng)新科技教育隊(duì)伍培養(yǎng)模式

選擇思想素質(zhì)好，熱愛(ài)青少年科技教育活動(dòng)的教師擔(dān)任專（兼）職科技輔導(dǎo)員。培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有較高的綜合科學(xué)文化素養(yǎng)，熟悉進(jìn)行科學(xué)研究的一般方法，具有不斷獲取信息更新臫知識(shí)的能力，能夠從學(xué)生實(shí)際和社會(huì)生活中選擇并設(shè)計(jì)研究性課題，善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地合作的方式進(jìn)行科學(xué)探索，具有指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小發(fā)明，科技小制作或社會(huì)調(diào)查的能力?？萍蓟顒?dòng)課的指導(dǎo)教師應(yīng)具有進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)模式的精髓。學(xué)校要建立評(píng)估表彰激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在科技教育工作中做出重要貢獻(xiàn)的科技輔導(dǎo)教師，予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，提高科技輔導(dǎo)的積極性。學(xué)校要積極支持教師進(jìn)行科技教育活動(dòng)的培訓(xùn)和繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。開(kāi)展科技教師的國(guó)際、省、市、區(qū)交流與合作，探索科技教師培訓(xùn)及交流活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與模式。因此，培養(yǎng)合格的科技教育輔導(dǎo)教師，就成為搞好青少年科技教育的關(guān)鍵。

4 做好青少年科技教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)

建立健全青少年科技教育活動(dòng)監(jiān)測(cè)評(píng)估制度是提高青少年科技教育活動(dòng)想過(guò)的重要手段。

4.1 開(kāi)展青少年科技素質(zhì)評(píng)價(jià)方案研究。建立各年齡段學(xué)生的科技素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，明確學(xué)生科技素質(zhì)的測(cè)評(píng)方法與表述形式，形成學(xué)生群體（班、學(xué)校、區(qū)域）科技素質(zhì)的評(píng)價(jià)方案。

4.2 開(kāi)展各主體（學(xué)校、家庭、社區(qū)、科技中心、科技館）實(shí)施科技教育水平評(píng)價(jià)的研究。建立各主體實(shí)施科技教育水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，開(kāi)發(fā)科學(xué)的、簡(jiǎn)便實(shí)用的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具。

4.3 探索構(gòu)建以學(xué)校為主體、社會(huì)力量聯(lián)動(dòng)的共同推進(jìn)青少年科技教育教育活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制研究。

青少年科技教育教育是提升全民族科學(xué)素質(zhì)的奠基工程，青少年科技教育模式的探索和創(chuàng)新，要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的觀念更新，校內(nèi)、校外科技教育教育資源的整合利用及傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的改革。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，要圍繞“全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要”，結(jié)合全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐，形成一個(gè)自主、探究、合作與創(chuàng)新的科技教育教育文化氛圍。