蔡書太

（三明市第九中學(xué) 福建 三明 365001）

學(xué)校的德育工作不僅需要科學(xué)的思維方式，而且需要吸收和借鑒當(dāng)今思想政治工作、行政工作的目標(biāo)管理經(jīng)驗和方法。實施德育工作的目標(biāo)管理，就是一個具有創(chuàng)新意義且行之有效的辦法。通過目標(biāo)管理的方式，把國家關(guān)于德育方面要求以及學(xué)校德育工作期望達到程度作為管理目標(biāo)，并將其展開落實到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，各個部門、年級、班級、老師和學(xué)生，全校上下為實現(xiàn)這一目標(biāo)開展一系列的教育、引導(dǎo)、獎懲和控制等活動，以完成教書育人的任務(wù)。

1 推行德育工作目標(biāo)管理的意義

1.1 它是拓寬德育工作層面的需要

學(xué)校的德育工作應(yīng)該是全員全方位的。老師和同學(xué)只有教學(xué)相長，相互配合，共同努力，才能完成德育目標(biāo)。不同的部門、不同的班級、不同的學(xué)生有不同的重點。學(xué)校是德育目標(biāo)的決策層，政教處是德育工作主要職能部門，教師是德育工作的主導(dǎo)，學(xué)生是德育工作的主體。學(xué)校把德育工作層層分解，分目標(biāo)以總目標(biāo)為依據(jù)，層面結(jié)合，實行整體管理，共同完成德育目標(biāo)。

1.2 它是提升德育工作水平的需要

德育工作目標(biāo)對德育工作是至關(guān)重要的，有了切實可行的德育目標(biāo)，德育工作才有導(dǎo)向。目標(biāo)的制定往往是自上而下的，目標(biāo)的設(shè)定者往往也是目標(biāo)的執(zhí)行者，通過民主商訂德育目標(biāo)，既能提高學(xué)生整體素質(zhì)，又把重點放在打造學(xué)校德育工作品牌上，促使老師和學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感，自覺地完成各自所擔(dān)責(zé)任。

1.3 它是檢驗學(xué)生成長效果的需要

在德育目標(biāo)管理過程中，一個重要的手段是檢查、考核、評比、獎懲，進行目標(biāo)管理的評價。學(xué)生的成長情況要通過定性定量的分析，定期不定期地進行研究、調(diào)查、了解，剖析學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的不同問題，幫助學(xué)生制定促進成長的辦法，有效地保證學(xué)生的成長，有效地促進學(xué)校德育目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.4 它是德育工作創(chuàng)新的需要

德育工作要想充滿生機和活力，自如應(yīng)對各種問題的挑戰(zhàn)，就必需出新，就必需體現(xiàn)與時俱進的品格。引進定量的概念、引進數(shù)學(xué)模型，用數(shù)字說話，用實施目標(biāo)來保證德育效果。

2 德育工作目標(biāo)管理的主要環(huán)節(jié)

2.1 前期工作

制定學(xué)校德育工作目標(biāo)進行充分準(zhǔn)備，廣泛收集學(xué)生行為資料，調(diào)查研究，制定目標(biāo)。制定目標(biāo)必須遵循以下原則：（1）整體性原則。學(xué)校的德育目標(biāo)必須服從黨的教育方針，服從學(xué)校的總體要求，服從學(xué)生的健康成長。使得學(xué)生的奮斗目標(biāo)與教師的教育目標(biāo)、班級的德育目標(biāo)與學(xué)校的德育目標(biāo)結(jié)合，條條塊塊協(xié)調(diào)一致，上上下下形成有機的整體。（2）針對性原則。學(xué)校要針對不同年級、不同班級、不同學(xué)生群體制定不同的目標(biāo)，注重目標(biāo)的可行性和激勵作用。（3）先進性原則。擬定的德育目標(biāo)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，師生必需經(jīng)過努力才能達到，對于設(shè)定的目標(biāo)做到既不高不可攀又不輕而易舉，做到切實可行。（4）動態(tài)平衡性原則。隨著時間的變化，及時調(diào)整，以動應(yīng)動，在動態(tài)過程中實現(xiàn)目標(biāo)的總體平衡。（5）長短適中的原則。長目標(biāo)用短目標(biāo)來確保，分段實施短目標(biāo)用要長期觀念；總目標(biāo)應(yīng)由分目標(biāo)來確保，分目標(biāo)應(yīng)有總目標(biāo)的意識。

2.2 商訂目標(biāo)

商訂目標(biāo)，一般先由學(xué)校確定總的目標(biāo)，然后層層展開，讓每個部門、每個班級和全體師生都 了解自己目標(biāo)，他們根據(jù)總目標(biāo)的要求，明確自己的責(zé)任。在商訂目標(biāo)時，上下級之間、部門與部門之間、師生之間必須充分協(xié)商、開誠布公、循循善誘，通過協(xié)調(diào)平衡完成目標(biāo)縱向的體系和縱向的緊密化、以建立完整的目標(biāo)體系。目標(biāo)的體系形式以簡明、易行、實用為佳，一般用圖表來表示。

2.3 責(zé)任分解

德育目標(biāo)訂出以后，學(xué)校要根據(jù)目標(biāo)，授予政教處、團委、年級等部門，授予班主任等教師相應(yīng)的獎懲和處理問題等一定的權(quán)限，并進行責(zé)任分解，放手讓他們?nèi)バ惺箼?quán)力。接受權(quán)力的部門和人員要努力工作，自主管理，竭盡全力，爭取達到目標(biāo)。

2.4 過程管理

加強德育工作目標(biāo)實現(xiàn)過程中的管理非常重要。在德育目標(biāo)管理過程中，以目標(biāo)為依據(jù)，不斷檢查對比，典型引路，信息反饋，引正偏差，實行總體控制。采用數(shù)字化統(tǒng)計和領(lǐng)導(dǎo)診斷等方法，保證目標(biāo)的順利實施，防止流于形式。

2.5 效果評價

效果評價是德育目標(biāo)管理的最后一個環(huán)節(jié)，也是下一個目標(biāo)管理周期的開始。目標(biāo)效果評價應(yīng)有助于促進德育工作提高和德育工作方法的改進。效果評價的內(nèi)容和程序為：自我評價——民主討論——協(xié)商指導(dǎo)——成果評定。效果應(yīng)以三個標(biāo)準(zhǔn)來評定：一是學(xué)生成長放在首位。目標(biāo)管理好壞的一個重要因素是是否在學(xué)生成長過程中起到了引導(dǎo)作用，起了多大的激勵作用。二是教師師德水平的提高程度。目標(biāo)管理的實施過程也應(yīng)該是教師師德不斷提高的過程。在教育學(xué)生的同時使自己的師德修養(yǎng)水平得到提高。三是方法的可行程度。目標(biāo)管理的模式應(yīng)該是簡便易行、可操作的，對學(xué)生的評價應(yīng)該是客觀的、公正的，其方法應(yīng)該是靈活多樣、不斷更新的。

學(xué)校推行德育工作目標(biāo)管理是德育工作新的途徑、新的嘗試，要使其獲得成功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實行德育目標(biāo)管理要有堅定的信心，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生方方面面的配合要形成全力，目標(biāo)的管理必須突出過程，對目標(biāo)的評價必須是及時的、客觀的、公開的，目標(biāo)管理模式應(yīng)該是不斷充實的、不斷創(chuàng)新的、不斷完善的。也只有這樣，德育目標(biāo)管理工作才會求得實效，求得創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)校德育工作質(zhì)量的提升。