謝靜 郭變

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 712000）

高職電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問(wèn)題及對(duì)策

謝靜 郭變

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 712000）

本文從高職院校電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀出發(fā)，從選題、論文內(nèi)容、答辯環(huán)節(jié)等方面分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。筆者結(jié)合自己的工作體驗(yàn)，提出了學(xué)校和指導(dǎo)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)，針對(duì)高職學(xué)制短、選題難度大、選題范圍窄的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的對(duì)策，從而改變現(xiàn)狀，使高職電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）體現(xiàn)自身的特色。

高職；電類；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；問(wèn)題；對(duì)策

高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員，與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密、最直接，它與普通高等教育的最大區(qū)別在于緊密聯(lián)合實(shí)際，以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線的需要為最高目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)與產(chǎn)業(yè)界的有機(jī)結(jié)合。電類專業(yè)是工科高職院校的主要學(xué)科之一，同其它專業(yè)相比，電類專業(yè)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：培養(yǎng)技能的操作性強(qiáng)，培養(yǎng)目標(biāo)的復(fù)合性高，專業(yè)應(yīng)用范圍廣。

高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)如何評(píng)價(jià)，很重要的一點(diǎn)是看他的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職學(xué)生的這種綜合能力得到鍛煉和提高的有效途徑。由于高職生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間短，理論知識(shí)的廣度和深度相對(duì)有限，培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)也顯著不同，所以對(duì)于高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求應(yīng)不同于本科生。具體表現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）理論深度要求降低，并注重其技能性和實(shí)用性的考察，而這必然需要高職院校教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中調(diào)整培養(yǎng)和教學(xué)方法。筆者根據(jù)多年擔(dān)任電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)就高職電類畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，提出了一些措施和想法。

1 目前畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.1 設(shè)計(jì)選題

首先，合適的選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成功的基礎(chǔ)。而高職學(xué)制短，一般在第六個(gè)學(xué)期才開始畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏心里準(zhǔn)備，選題稍顯倉(cāng)促。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)要求不適合高職學(xué)生的能力和特點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題缺少具體的、多樣性的參考范本，往往一個(gè)題目做幾屆，多年一貫制。其次，師生配對(duì)不合理。部分指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生不了解，無(wú)法完成在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效指導(dǎo)；一個(gè)教師帶多個(gè)學(xué)生，無(wú)法對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)。

1.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要內(nèi)容

在一些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中會(huì)經(jīng)常見到大段的復(fù)制原始參考資料的情況，對(duì)資料不進(jìn)行分析、消化和整理。 同時(shí)由于缺乏綜合設(shè)計(jì)能力，加之學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少全面的指導(dǎo)和鍛煉，很多學(xué)生沒(méi)有足夠的能力完成綜合性很強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作品。這是高職院校和教師需要深刻思考的問(wèn)題，這就需要在教學(xué)方法和培養(yǎng)方式上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

1.3 答辯環(huán)節(jié)尚待改進(jìn)

在論文答辯過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己的論文自述條理性不夠，知識(shí)面窄，對(duì)畢業(yè)答辯做的準(zhǔn)備工作不明確、不充分。

1.4 細(xì)節(jié)問(wèn)題不夠規(guī)范

摘要、關(guān)鍵字不規(guī)范，尤其是英文摘要出現(xiàn)錯(cuò)誤過(guò)多；參考文獻(xiàn)格式不清楚，文字處理等不夠規(guī)范。

2 對(duì)策

2.1 論文選題

加強(qiáng)課題的審核力度，對(duì)于內(nèi)容偏離太遠(yuǎn)，不符合專業(yè)要求，或工作量太少、難度太大，難以完成的課題進(jìn)行剔除或修改。調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求以體現(xiàn)高職特色，要使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)努力獨(dú)立完成為宜。應(yīng)盡可能選擇實(shí)用性較強(qiáng)的課題，避免理論性較強(qiáng)的課題，如果條件允許，可以到實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試，或作出與題目相應(yīng)的模型，進(jìn)行模擬調(diào)試，以保證有足夠的實(shí)際工作訓(xùn)練。

選題原則上堅(jiān)持一人一題，結(jié)合較大型任務(wù)的課題，每個(gè)學(xué)生要有畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的獨(dú)立子課題；不允許學(xué)生任取一個(gè)課程設(shè)計(jì)的題目或課程大作業(yè)來(lái)代替畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目應(yīng)有三分之一的更新內(nèi)容，即選題應(yīng)該有一定的新意，能夠體現(xiàn)當(dāng)前的最新技術(shù)，這樣可以使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中盡可能多地了解和掌握學(xué)科發(fā)展的前沿，當(dāng)前知識(shí)更新的速度非常之快，選取最新的知識(shí)傳授給學(xué)生有助于學(xué)生畢業(yè)以后主動(dòng)地探索新知識(shí)，加快知識(shí)更新的步伐。

2.2 主題設(shè)計(jì)內(nèi)容方面

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)該緊緊圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)思想，主題應(yīng)該有助于學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的科研素質(zhì)和對(duì)科研的濃厚興趣。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)根據(jù)一切從實(shí)際出發(fā)的原則。電類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題可供選擇的內(nèi)容主要有：（一）變流技術(shù)及應(yīng)用設(shè)計(jì)；（二）電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)；（三）檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)；（四）供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)；（五）電氣柜的設(shè)計(jì)；（六）可編程控制器的應(yīng)用設(shè)計(jì)；（七）單片機(jī)控制技術(shù)及應(yīng)用設(shè)計(jì)；（八）樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)；（九）計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。這些課題均具有很強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)。

2.3 論文答辯環(huán)節(jié)

當(dāng)論文撰寫完成后，先讓學(xué)生寫出答辯講稿，并制作出多媒體課件，由指導(dǎo)教師組織本組學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯。預(yù)答辯時(shí)，要求學(xué)生在脫稿情況下，對(duì)論文的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的闡述，并實(shí)施演示所制作的實(shí)物。預(yù)答辯后指導(dǎo)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決辦法或改進(jìn)建議，為正式答辯做好準(zhǔn)備。同時(shí)在畢業(yè)答辯的過(guò)程中安排低年級(jí)的同學(xué)旁聽，這樣他們今后就知道如何準(zhǔn)備畢業(yè)答辯以及怎樣進(jìn)行答辯了。

3 結(jié)束語(yǔ)

除了以上介紹的幾個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要環(huán)節(jié)外，還要注意學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定，要把握客觀公正的原則。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中，教師還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法及分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)以及清晰有序的工作方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣，學(xué)生在設(shè)計(jì)、開發(fā)的過(guò)程中會(huì)得到相應(yīng)的提高，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也會(huì)大大增強(qiáng)，畢業(yè)后在相關(guān)技術(shù)崗位競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)也會(huì)大大的增強(qiáng)。

另外，高職電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）除了要達(dá)到設(shè)計(jì)要求外，還必須注意工藝設(shè)計(jì)，滿足電氣系統(tǒng)的安全性、美觀性、經(jīng)濟(jì)型、合理性。不斷培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)觀點(diǎn)、技術(shù)觀點(diǎn)和市場(chǎng)觀點(diǎn)，以利于學(xué)生將來(lái)能夠更好的適應(yīng)他們的職業(yè)。

［1］鄭永裕.高職高專畢業(yè)論文選題余治療探討[J].漳州：漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(4).

［2］刁芬.信息專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革與探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2005(4).

［3］石懷榮.基于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探討[J].蚌埠：安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(5).

［4］吳麗，何瑞.對(duì)高職電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考[J].職教論壇，2005(1).

謝靜（1968—），女，陜西咸陽(yáng)人，碩士，講師，主要從事電子技術(shù)、控制工程理論及應(yīng)用方面的教學(xué)和科研工作。

郭變（1978—），女，陜西咸陽(yáng)人，碩士，講師，主要從事控制工程理論及應(yīng)用方面的教學(xué)和科研工作。

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年專項(xiàng)教研基金資助項(xiàng)目“高職電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)模式改革的研究”（JY11-04）。

常鵬飛］