鄧榮萍

(右江民族醫(yī)學(xué)院,廣西 百色 533000 E-mail:drp1965@163.com)

高等醫(yī)學(xué)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的重任,醫(yī)學(xué)作為直接面對人的科學(xué),比其他科學(xué)更強調(diào)責(zé)任教育、人文教育,正如先賢希波克拉底說過的:“醫(yī)學(xué)是一門需要博學(xué)的人道職業(yè)”。醫(yī)學(xué)生作為青年中最優(yōu)秀的分子,不僅要承擔(dān)起防病治病、救死扶傷,保障人民身心健康、延長壽命的責(zé)任,還要為社會主義和諧社會的實踐者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療健康服務(wù)。重視和提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì),減少和杜絕醫(yī)學(xué)生逃課已成為醫(yī)學(xué)院校新的關(guān)注焦點。筆者認(rèn)為醫(yī)學(xué)生逃課是由多方面因素造成的,同時認(rèn)為逃課是必須否定的行為。

1 醫(yī)學(xué)生逃課的特點分析

1.1 逃課現(xiàn)象隨年級升高而遞增 在對我院200名不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生調(diào)查中,有192名表示曾有過逃課記錄,達96.00%。其中,有 157人“曾逃過兩次以上的課”,比例為78.50%?；A(chǔ)課逃課率在 25.00%以上,專業(yè)課逃課率在20.00%左右,而公共課逃課率已達50.00%以上。其中大四、大五學(xué)生的逃課率明顯高于大一、大二的學(xué)生。這正好引證了校園里私下流行著的這句順口溜:大一:你怎么遲到了?大二:你今天怎么沒上課?大三:你上課嗎?大四大五:你怎么上課去了?

1.2 隱性逃課現(xiàn)象嚴(yán)重 所謂“隱性逃課”[1]是指教師在上課時,有的學(xué)生是身在曹營心在漢,睡覺者,用手機打游戲、聊天者,看小說者,聽音樂者,做其它作業(yè)或想其它事情,甚至雇人代課等比比皆是,已經(jīng)成了公開的秘密,思維根本沒有在課堂上。據(jù)調(diào)查,隱性逃課多發(fā)生在高年級,達到了80.64%以上,嚴(yán)重影響了課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量,也嚴(yán)重打擊了教師的積極性。激發(fā)和引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)他們走出“逃課”誤區(qū)已經(jīng)成為教學(xué)和管理部門必須面對的挑戰(zhàn)。

1.3 男生逃課比女生嚴(yán)重 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生面對每周近30學(xué)時的課程和大量較枯燥需記憶的內(nèi)容,男生更容易產(chǎn)生倦怠心理,加上男生對醫(yī)學(xué)無興趣的人數(shù)多于女生,極易出現(xiàn)消沉、彷徨、頹廢、甚至逆反心理,在行為上就容易出現(xiàn)逃課、厭學(xué)、無所事事等現(xiàn)象。女生的專業(yè)思想較穩(wěn)定,更能適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)也更刻苦認(rèn)真,同時在學(xué)習(xí)上對教師表現(xiàn)出較強的依從性。男生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的自信心和獨立性,并且更注重職業(yè)的社會地位和經(jīng)濟待遇。

2 醫(yī)學(xué)生逃課原因剖析

據(jù)調(diào)查,大多數(shù)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的,雖然存在著各種各樣的問題,但大多數(shù)醫(yī)學(xué)生是認(rèn)真學(xué)習(xí)的。有66.48%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)有樂趣;67.57%的學(xué)生能認(rèn)真聽課;77.26%的學(xué)生表示即使上課自由參加也會去。通過調(diào)查了解到,有72.84%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量不高影響了他們的學(xué)習(xí)積極性,位于所有影響因素之首。86.52%的學(xué)生要求提高教學(xué)水平,這應(yīng)引起我們的高度重視。

調(diào)查顯示醫(yī)學(xué)生逃課的原因依次是:“私人原因”如睡覺、朋友來訪、出去游玩、談戀愛、兼職、考證、考研等占50.44%;“教學(xué)質(zhì)量不高影響學(xué)習(xí)的積極性,要求提高教學(xué)水平”占41.73%;其他則為“公事被迫”如參加比賽、社團開會,“生病”等?？梢?大學(xué)生逃課的主因,在于部分大學(xué)生自律意識和責(zé)任感不夠強[2],沒能嚴(yán)格要求自己,放縱自我。雖然部分課程因為自身學(xué)科性質(zhì)等原因,難免有點枯燥,但這絕不能成為逃課的理由。同時,因為參加社團活動而逃課更是舍本求末,實踐固然能增加知識,但不能以逃課為代價去獲取,應(yīng)該把有計劃的課堂學(xué)習(xí)和靈活性的課外實踐結(jié)合起來。

由此可見逃課不再是個別學(xué)生“羞答答”的行為,“必修課選逃,選修課必逃”——逃課已經(jīng)成為學(xué)生無需掩飾的公開秘密并且有了經(jīng)驗總結(jié)和逃課指南。

3 減少大學(xué)生逃課的對策

當(dāng)前,大學(xué)生逃課已經(jīng)是一個普遍存在的現(xiàn)實問題,要解決大學(xué)生逃課的問題,就要根據(jù)兩種不同類型的逃課加以區(qū)別地對待。對積極逃課,要進行合理的引導(dǎo);對消極逃課,則要全力阻止。為此,筆者提出“減少”大學(xué)生逃課的概念,并采取以下措施:

3.1 加強思想教育,是減少大學(xué)生逃課的基礎(chǔ) 按照醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,大學(xué)期間大致可分為大學(xué)適應(yīng)期(大一)、大學(xué)發(fā)展期(大二、大三)、大學(xué)成熟期(大四、大五)三個時期,根據(jù)不同時期的特點,開展具有針對性的思想教育對減少大學(xué)生逃課具有事半功倍效果。

3.1.1 在大學(xué)適應(yīng)期主要開展以下教育:①以制度建設(shè)為基礎(chǔ),增強大學(xué)生的誠信意識、自律意識。②在新生開學(xué)典禮上,組織全體新生宣讀醫(yī)學(xué)生誓詞,用誓言呼喚責(zé)任。③充分利用百色紅色資源如百色起義紀(jì)念碑、紀(jì)念館,開展革命傳統(tǒng)教育,加強理想信念教育和國情教育,增強學(xué)生的社會責(zé)任感。④以校訓(xùn)“大醫(yī)精誠”為核心,以校園文化建設(shè)、誠信教育為重點,增強大學(xué)生對從事醫(yī)學(xué)事業(yè)的認(rèn)同感、自豪感和使命感。⑤以心理健康教育為切入點,增強大學(xué)生大學(xué)生活適應(yīng)能力和良好的人際交往能力。發(fā)揮心理咨詢中心的作用,加強對大學(xué)生心理普查和心理監(jiān)測。⑥以入學(xué)教育為載體,開展學(xué)業(yè)規(guī)劃教育和專業(yè)思想教育。⑦以黨建帶團建,加強團員意識和學(xué)生黨員意識教育。組建黨章學(xué)習(xí)小組,加強入黨積極分子培養(yǎng)。

3.1.2 在大學(xué)發(fā)展期則重點開展以下教育:①以大學(xué)生創(chuàng)新計劃、大學(xué)生課外科技和創(chuàng)業(yè)活動、大學(xué)生學(xué)術(shù)節(jié)為契機,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,營造濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍。②以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為載體,幫助大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀。③以爭創(chuàng)先進集體和個人為平臺,增強團組織的凝聚力和號召力。發(fā)揮學(xué)生支部、學(xué)生黨員的先鋒模范作用,開展朋輩教育。④以完善和落實資助措施為出發(fā)點,幫助大學(xué)生樹立自立意識、感恩意識和正確的競爭意識。⑤以社會實踐活動為切入點,提高大學(xué)生的實踐能力、服務(wù)社會能力、開闊學(xué)生視野和增強學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。⑥以名醫(yī)名師工作室、臨床見習(xí)為平臺,加強學(xué)生中醫(yī)臨床思維訓(xùn)練和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。

3.1.3 在大學(xué)成熟期側(cè)重以下教育:①以畢業(yè)實習(xí)為切入點,一方面加強職業(yè)道德和醫(yī)學(xué)倫理教育,另一方面進一步增強學(xué)生對中醫(yī)和傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。②以就業(yè)指導(dǎo)為抓手,幫助大學(xué)生提高就業(yè)技巧、注重職業(yè)禮儀、合理調(diào)適擇業(yè)心理;同時幫助學(xué)生順利實現(xiàn)學(xué)生到社會人的過渡。③以 KAB課程為載體,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。④以畢業(yè)生文明離校為契機,開展愛校榮校教育。⑤以西部志愿者計劃、“三支一扶”計劃為平臺,鼓勵學(xué)生到基層去、到祖國最需要的地方去,增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

3.2 加強學(xué)風(fēng)教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,是減少大學(xué)生逃課的關(guān)鍵要有效減少大學(xué)生逃課,首先要抓好五個關(guān)鍵環(huán)節(jié),即入學(xué)(開學(xué))前后、節(jié)假前后、大考前后、實習(xí)前后和畢業(yè)前后。一般來說在這些時段上,學(xué)生的心緒容易浮躁,自控能力減弱,極易出現(xiàn)逃課現(xiàn)象,我們必須針對學(xué)生不同時期的特點,有針對性地加強對學(xué)生的教育和管理。其次,要求學(xué)生從一日行為規(guī)范做起,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重生活細(xì)節(jié),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,努力做到“行為文明、課堂文明”。其次要提高醫(yī)學(xué)生對“醫(yī)學(xué)是一門需要博學(xué)的人道職業(yè)”的認(rèn)知。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性以及吃苦耐勞的敬業(yè)精神。

3.3 努力提高教師的教學(xué)水平,是減少大學(xué)生逃課的重要途徑 調(diào)查結(jié)果明顯地反映出醫(yī)學(xué)生對提高教學(xué)質(zhì)量的強烈愿望。因此,盡快更新設(shè)備,幫助教師提高專業(yè)水平和教學(xué)技能是至關(guān)重要的。教師對科學(xué)的探索精神,對學(xué)生的熱切期望,教師生動活潑的教學(xué)方法以及他們所創(chuàng)立的交流、合作的課堂氣氛都將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多研究也證明,教師對所授學(xué)科的態(tài)度和授課水平是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度形成的重要因素,美國的約文夫(Yoveff)對28所學(xué)校中1 672名地理專業(yè)的學(xué)生和43名教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)生對教師的評價呈正相關(guān)[3]。

3.4 加快教學(xué)改革,是減少大學(xué)生逃課的保障 學(xué)生需要什么知識,社會需要怎樣的人才,以下這個故事無疑給了我們無限的啟示?！坝形淮髮W(xué)生很窮,這天,他聽說一位演講大師要來當(dāng)?shù)匮葜v,可他買不起昂貴的門票,就給大師寫了封信,問大師怎么辦。大師回答說:你是愿意聽我的課,還是想聽我的課,還是一定要聽我的課?自己想辦法解決!窮學(xué)生接到大師的信,馬上變賣物品和廢舊書籍,買了門票,終于聽到了大師的演講。過了些天,這位大師又有一場演講,窮學(xué)生還想去聽,于是,他又給大師寫了封信:上次聽了您的演講收獲頗多,這次我實在沒錢買門票,可我又可望成功,請問我該怎么辦?大師的回信仍然很簡短:你是想成功?還是一定要成功?想清楚這個問題,然后自己想辦法解決!窮學(xué)生立時領(lǐng)悟,想盡辦法,終于湊齊門票錢,又聽到大師的演講?！?/p>

在課堂教學(xué)中,教師只注重知識的傳播,考試靠死記硬背,往往使學(xué)生對教學(xué)失去興趣而選擇逃課。因此,加快教學(xué)改革,更新教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,重視能力的培養(yǎng),特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已是擺在我們面前的嚴(yán)峻問題。

[1] 張二慶.關(guān)于大學(xué)生逃課問題的原因分析及對策研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版,2008,10(9):95-98.

[2] 葉繼林,陳方前,對大學(xué)生逃課的幾點思考[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2006(2):61-66.

[3] 王益民.大學(xué)生逃課現(xiàn)象的成因與對策[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報,2001,9(3):85-89.